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《把一切献给教育》

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<文章编号>=BYQXGJY0001

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=作者简介

<标题>=作者简介

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<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  **TH8172000100020002**

  朱刚(1917-)江苏南京人。1938年入延安抗大学习,同年加入中国共产党。曾任华北联合大学教员、宣化师范学校教导主任、察哈尔省革命干部学校副校长。建国后,历任南京市第一中学校长、南京市教育局局长、中共南京市委教育卫生部副部长。1980年负责创办金陵职业大学,并任校长。1984年后,负责筹建南京育才职业大学。

  ——《中国人物大辞典·当代人物卷》

<人物编号>=

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<文章编号>=BYQXGJY0002

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=序

<标题>=序

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<作者>=郑康

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  本书堪称一部教育史诗,她是作者献身党的教育事业的记录,是作者用毕生的心血铸就。

  本书更是一声强劲的呐喊,她喊出了我们时代的强烈呼声,昭示着我们伟大民族自强不息奋斗不已的精神。

  本书是警钟,是划破寂静的世纪强音,引发后来人深长邃远的思考。

  此时此刻,我们凝望二十一世纪,又一个崭新时代即将到来。人类在面临巨大发展机遇的同时,也面临着世纪之交的压力和困惑,面临着理想、信念和价值观的极大挑战。我想,作者这本用心血写就的小书将给人们以启迪。

  此书所记载的一切实践、思想和壮烈辉煌的事业不但属于作者,更属于人民。

  一九九五年八月

<人物编号>=

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<文章编号>=BYQXGJY0003

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=自序

<标题>=自序

<类型>=

<作者>=朱刚

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  当时代列车悄然驶向二十一世纪,我凝神于教育——这个时代列车的动力源泉,心头感受着一种难以名状的沉重。

  于是,便有了这本书。

  在一些人看来,我年近八十,可以少管“闲事”,安度晚年了。但是,做为一个老共产党员、一个老教育工作者,目睹耳闻教育界种种弊端,我心不安。怀着对党的教育事业的忠诚和酷爱,怀着一心把人民共和国的学校建成社会主义钢铁堡垒的顽强信念,怀着对教育体制综合改革开辟教育康庄大道的执著追求,我谨将自己长久以来的思考和数十年的教育实践,特别是改革开放以来的艰难探索,汇成此书,敬献给一切关心祖国未来的人们!

  我寄望这本小书能有助于引发人们更深层的思考。

  朱刚

  一九九五年三月十五日

<人物编号>=

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<文章编号>=BYQXGJY0004

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第一编  我之呐喊

<标题>=第一编  我之呐喊

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<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  “我们的任务是要揭露旧世界,在批判旧世界中发现新世界并为建立一个新的世界而积极工作。”

  ——马克思

  “教育是创造新世界的一种工具。一个新教育者,应该应用教育工具去改变现实,去创造新世界。”

  ——陶行知

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0005

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第一编  我之呐喊

<标题>=把大学建成精神文明的堡垒

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  《人民日报》编者按:朱刚同志是南京金陵职业大学(下简称金大)的党委书记兼校长。1980年秋,由他主要负责创办一所“自费走读、不包分配、择优推荐录用”的职业大学。他对如何抓好大学的精神文明建设,很有创见并勇于实践。这篇体会性的文章,是根据他的谈话整理而成。

  金大创办才一年半,在精神文明的建设上,我们还仅仅是起步,工作还有许多不足之处,真正的考验还要看我们的毕业生走上社会以后的表现。但我们是充满信心的。

  有人说,现在社会风气没有根本好转,要在大学建成精神文明的堡垒是无能为力的。我不这样看。我认为,遇事不要推到社会上去,应该看到学校比社会更有条件把青年教育好。只要我们坚持不懈,循循善诱,工作得法,我们是可以有所作为的。金大全部是走读生,比一般大学的住宿生带来的社会污染更多,而且班级又很分散,33个班分在16个点上课,思想工作的难度更大。但一年多的实践,恰恰说明,条件差不是教育的障碍,搞好了,可以成为学生奋发向上的动力。

  我认为,在目前党风和社会风气正在逐步好转的情况下,大学更应该发挥政治工作的威力,抵制来自各方面的精神污染,建成精神文明的堡垒。当然,要实现这个愿望,工作是艰巨的。我们初步体会,要在实践中解决好以下几个问题:

  第一,要明确社会主义大学究竟要培养和造就什么样的人才。多年来,这个问题随着政治风浪忽左忽右地摇摆,理论和实践不能统一,本质上还是我们办教育的目的不明确,至少是不够明确。我认为,我们教育工作者应该把改造社会的责任担在自己的肩上。大学教育就是要造就理想远大,才高识远,情操高尚,体格健强,勤于探新,勇于登攀的青年,使他们毕业以后能真正成为社会主义现代化建设的栋梁之材。为了达到这个目标,办大学就必须有坚定正确的政治方向,有艰苦朴素的工作作风和实事求是的科学态度。这是战争年代抗大的传统,也应该是我们今天社会主义大学的灵魂。

  有人说这个要求太高,不现实,不适应目前青年学生的觉悟水平,甚至有人反对我再提抗大的传统。我认为,正因为目前社会风气不正,不少青年精神上受到不同程度的创伤和污染,我们就更要下功夫做艰苦细致的思想工作,使他们从迷茫中觉醒起来。把大学建成文明的堡垒,现在完全有条件有可能做到。首先是党的十一届三中全会以后,有党中央的正确路线和政策作保障。现在我们又把坚持四项基本原则写进了我们的宪法。这是每个中国公民都必须遵守的,大学生更应该走在前面。对目前青年学生中存在这样那样的糊涂观念,我们不应该过多责备,倒是应该从中清醒地认识到,这多半是我们教育工作的严重失误造成的。我认为,大多数的青年蕴藏着极为可贵的追求真理的热情,他们对目前社会上的不正之风深恶痛绝,衷心地希望我们的党能一振新风,自己也愿意为此作出贡献,这是他们思想的主流。同时我们也要看到,他们毕竟年轻,政治上很幼稚,加上十年动乱的影响,是非观念十分混乱,对来自各方面的污染缺乏鉴别能力,有的对现实不满,但又缺乏斗争的毅力,因而感到迷茫。要改变这种精神状态,我们用过去的一套说教式的政治教育已经不适用了,采取粗暴的强制手段,非但不能奏效,反而会更加拉大同他们之间的距离。我们应该更加细致地观察他们,耐心地引导他们,深入地了解他们,使真理点滴入微地渗透到他们的心灵深处,日积月累,在青年学生的心灵上重新树起共产主义的光辉旗帜,这正是摆在我们教育工作者面前的一个新课题。因此,我深感,要在大学建设精神文明,首先要下功夫改革我们的政治教育,否则,我们党所要求的一代新人是培养不出来的。

  第二,建设精神文明,必须有一支建设的队伍。建校以后,我们抓的第一件事是校风建设。而校风的建设除了需要充分发挥党团各级组织和广大教师的作用外,还必须锻炼一支有觉悟、有能力、有威信的班主任队伍。它是在班级中进行经常政治思想工作的专业队伍,也是党委与学生之间沟通思想、沟通情况必不可少的桥梁。

  金大一共33个班,每班设有一个班主任。他们大都是大学本科或专科毕业生,部分是外地调来的教师,还有联合办学的同志。刚进校时,他们也不安心做班主任工作,认为这是荒废专业,不学无术,要求搞教学工作。我们就跟他们讲抗大的传统,讲今天大学政治工作的重要性,不仅不迁就他们的个人要求,而且提出了四条要求:第一,准备吃苦;第二,准备吃亏;第三,准备服从分配,需要干什么就干什么;第四,八小时加拼命干。我们要求他们放弃一点个人利益,在事业上有所作为,为金大留下闪光的脚印,写金大创业的历史。

  说也怪,这样的要求并没有把他们吓跑,倒是更加吸引了一批有志于教育改革的同志在班主任的岗位上去探索去创新。一年多来,这支队伍已经在实践中积累了一些思想政治工作的经验,并且在学生中建立了威信。他们的言行,在学生中起着潜移默化的影响,有些班主任已经成了学生的知心朋友。

  第三,校领导一定要亲自深入到班里,直接与学生接触交谈,发现了问题的苗头,抓住不放,抓要抓出结果来,决不向歪风邪气妥协,决不受落后意识的干扰,坚定地依靠大多数同学扶正祛邪,伸张正气。这样,解决好一个问题就可以使思想政治工作的威信提高一步。

  学校是育人的场所,对每一件事都来不得一点点官僚主义。我认为,学校没有小事,小事不抓就会蔓延成大事。大学本身就是一个社会,社会上有什么歪风邪气,在学校里就会有什么反映,这是不依我们主观意志为转移的。我们的责任就是要运用党的思想政治工作的力量,制止它的发展,消除它的影响,经过教育和处理,使学生明辨是非,增强对污染的抵抗力。

  我就说一个小例子吧。1981年4月,学校举行排球比赛,有个男同学和女同学吵架。我当时在场,批评了那个男同学,问他是哪一个班的,叫什么名字。他说,他是工民建班的。第二天我问这个班的班主任,他说根本没有这个学生。我想,事情虽小,但容忍了这种欺骗行为,就会降低我们工作的威信。我就下决心花了一个下午的时间查看300多份学生档案,终于弄清了这个同学的真实的情况,原来他是建筑学班的。我们就抓住这件事对这个同学进行个别教育。他认识错误以后,写来了一份检讨,我们在学校的简报上发表了。为了照顾他的自尊心,我们没有点他的名,但这件事却在同学中留下了深刻的印象。

  尽管我们思想工作抓的比较紧,但仍有个别同学受社会影响较深,犯了错误。对这些同学我们都本着爱护的原则,抓紧教育,启发自觉,一直到他转变为止。即使非处分不可,我们也要把思想工作做透,一有转变,立即撤销处分,鼓励他们继续上进;同时,从这些同学身上,寻找我们工作的薄弱环节,总结教训,努力改进。严格地说,学生犯错误,学校领导是有责任的。

  第四,校党委成员一定要以身作则。自己做到了才能要求学生去做,自己的行动就是无言的教育。金大的物质条件在南京所有大学中是最差的。为了把有限的资金用于教学,我们要求同学共同克服暂时的困难,以艰苦为荣,以创业为乐,首先要求党委做出榜样,不搞特殊化,吃苦在前,享乐在后。有的市委领导同志曾建议我们买一部小轿车,我们决定把这一笔钱用于添置教学所需要的书籍。我每天骑自行车上班跑点,既能锻炼身体,又便于联系群众。

  我们编了一本《学生必读》,金大师生人手一册。内容有党中央、革命导师和老一辈革命家的教导,有学生守则,有三好学生条例,还有自编的金大校歌。人人必唱,人人必读,人人必守,党委成员也无一例外。有人讥笑我们是“正统”,我们认为这是革命传统,坚决不能丢掉。我坚信,这样坚持抓下去,三五年内就可以形成一个好的校风,为建设精神文明的堡垒打下牢固的基础。

  (原载《人民日报》,1982年6月13日)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0006

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第一编  我之呐喊

<标题>=再谈把大学建成精神文明的堡垒

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  延安精神,在中国人民取得政权后,在社会主义初级阶段是否过时?我认为它是永远不会过时的,是时刻不能忘记的。延安精神是世世代代的传家宝,丢了就不得了,丢了就意味着丢了中华魂,丢了无产阶级革命魂,那还有什么中国特色的社会主义、未来的共产主义?

  进入八十年代,是改革开放和现代化建设的历史时期。许多人,甚至某些领导人,认为延安精神“过时”了,是“老古董”了。他们把无产阶级老一辈用汗水和鲜血凝聚铸成的战胜困难、克敌制胜的无价之宝、精神支柱丢弃了,却一味去追求金钱、追逐西方。从几次学潮到1989年春夏之交的政治风波,究其因,我认为,这除了国际大气候的影响外,正是小平同志一针见血指出的“最大的失误在教育”。这个沉痛的教训,不能不引起对过去教育工作的深刻的反思。我们不能不指出:延安精神丢了就不得了。

  延安精神发扬了就了不得。革命战争年代,解放初期,六十年代初三年困难,我们是怎样度过的?难道不正是靠延安精神无坚不摧的力量吗?在党的十一届三中全会以来的路线指引下,金陵、育才两所职业大学的实践,使我越加坚信“延安精神发扬了就了不得”这一真理。

  社会主义新的历史时期,面临着改革开放新的层出不穷的艰难复杂的情况,面临着国际风云变幻和敌对势力用政治、经济、思想、文化搞“和平演变”的挑战,我们大学怎么办?培养什么人?为谁培养?怎样培养?这些关系着国家和民族未来命运的根本性问题,严峻地摆在面前,要我们严肃地作出回答。

  回顾历史,在延安抗大党给我难忘的教育,使我树立了马列主义、共产主义必胜的信念。我们应该坚定地发扬延安精神,运用陶行知的教育理论,把大学建成社会主义精神文明的堡垒——一座高举共产主义旗帜、坚持四项基本原则、一切剥削阶级的反动思潮和腐朽文化生活渗不进攻不破的像当年延安抗大那样的无产阶级坚强堡垒。

  在这样的学校里,每个学生都应该得到充分的社会主义精神文明的熏陶和培养。学生在学校学习的全过程,就是不断增强对资产阶级自由化、腐朽文化生活“和平演变”的识别力、免疫力、战斗力的过程,是不断增长求真理、做真人、学真知、独立生活能力的过程。他们应该是不论在学校还是到社会,不论是在国内还是在国外,都是社会主义高尚文明和人类进步文化的播种者、身体力行者,是坚持四项基本原则、反对资产阶级自由化的勇士。坚持改革开放,巩固、发展社会主义现代化建设,人类和平和社会进步的发展,共产主义世界的创造,正是要依靠这样一代一代具有共产主义觉悟的,任何物质诱惑、思想渗透都无法摧毁的坚强战士去实现。

  我坚信,不论道路如何曲折,最终要回答以下问题:社会主义学校究竟办成什么样子?究竟培养什么人?在两所职业大学发扬延安精神的实践中,我们寻到初步答案。

  第一,坚持紧密联系现实,把学习马列主义和毛泽东同志原著与党的历史文献作为学生必修课,把坚定正确的政治方向、树立学生无产阶级的世界观放在第一位。这是延安抗大精神的灵魂,是中国特色的社会主义大学与资本主义大学相区别的最根本的标志,是社会主义大学最根本的思想文化建设。

  我们要坚定地、联系实际地用马列主义、毛泽东思想的基本理论,用党的决议、文献教育武装学生,为学生奠定忠于无产阶级事业、全心全意为人民服务、为社会主义和共产主义奋斗的科学世界观、人生观的理论基础,使学生掌握坚持四项基本原则、反对资产阶级自由化、同国内外一切敌对势力斗争的锐利武器,使学生手握观察国际风云和改革开放下出现的不断变化而日趋复杂的现象的政治望远镜,总之,使学生一生坚定地、清醒地沿着党开辟的社会主义航道前进。

  当年成千上万不远万里到延安的“小姐”、“少爷”,通过联系实际学习马列主义和毛泽东著作、党的文献、社会科学概论、中国近代革命史等,短短几个月,就变成另一个人——为民族独立,为人民解放英勇战斗,为社会主义、共产主义事业奋斗终身的坚强的革命战士。我们今天为什么不能发扬这个革命传统,造就千千万万的坚定不移、百折不挠、为实现党的基本路线而奋斗的战士呢?

  我认为,无产阶级取得政权后,党赋予我们教育者的历史任务,最为首要的是要青年学生学习和掌握马列主义、毛泽东思想,让一代一代传下去,并逐步使之成为全社会的统治思想,创造一个共产主义世界。这就是我们共产党人、无产阶级教育者的崇高而神圣的使命。

  在社会主义初级阶段,只要资产阶级存在一天,马克思主义必将遇到形形色色的挑战,国内外新形式的阶级斗争必将长期存在。因此,大学就迫切需要让学生学习、掌握马克思主义这一战无不胜的锐利武器。否则,社会主义最高学府就势必蜕化成为资产阶级自由化泛滥的温床,许多青年学生也势必为资产阶级腐朽文化生活所俘虏,无产阶级的社会主义阵地必为资产阶级所占领。1989年政治风波的教训还不够惨痛吗?

  因此,我面对不论来自何方以至某些领导人对学习马列主义、毛泽东思想的非议,包括“延安精神过时了”等谬论的挑战,都毫不动摇,坚定地采用“自学原著,适当辅导,联系实际,写出体会”的方法把《共产党宣言》、《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》、《反杜林论》、《唯物主义和经验批判主义》、《实践论》、《矛盾论》等论著规定为学生必读书目。

  开始这样做,我听到不少什么“这是唱高调”、“八十年代还学老古董”、“校长是个老古板”等非议,我更加感到今天大学生太需要马列主义了,即使灌输一些马列基本理论也是非常必要的。否则,必将贻误一代一代青年,必将贻误无产阶级老一代开创的大业。

  我坚信,只要结合学习历史,接触工农与社会实践,坚持不懈地学,必有效果。果然,经过一段时间的学习,许多同学从冷淡、无可奈何,渐渐对马列产生了兴趣。他们感到“不学头脑虚,学后心力实”,心明眼亮了,对毛泽东同志,对毛泽东思想的历史地位和作用,对走社会主义道路是中国人民历史的必然选择,有了正确认识。马克思主义光芒开阔了学生的思想境界。他们开始重新认识世界,认识社会,认识人生价值,认识做为中国大学生的历史使命。许多学生决心一生踏着革命先辈的足迹,铸造共产主义大厦。

  我们不能指望在短短两三年内,使学生精通马列,那是不现实的。但同学们说:“学了马列,身内注了抗菌素,心中有了主心骨,对自己一生的道路将是有益的。”从这点估量,对今天大学生坚定地、始终如一地进行马列主义、毛泽东思想教育,非常重要。

  第二,坚持学校课堂教育与社会生活(政治、经济、思想、文化生活)实践、与工农群众相结合的原则。这是发扬延安精神、造就党的事业的可靠接班人的基本途径,是中国特色社会主义大学与资本主义大学相区别的又一个根本标志。

  毛泽东同志曾把学习理论是否与中国革命和建设实践相结合,是否与工农相结合,提到是否有党性、是革命还是不革命的高度,这是不仅为中国而且为国际共产主义运动的历史和现实实践所证明了的真理。

  在社会主义改革和建设的新时期,如果学生脱离生产劳动,脱离工农群众,关在校园里读死书,不深入大自然,不走向大社会,怎能真正了解中国的过去、中国的今天和中国的未来?怎能真正了解中国工人、农民的过去、现在和未来?他们怎能纵观历史,横察世界?他们只能言必称西方,空想什么改革方案,设计什么个人价值,他们同党、同社会主义、同人民的感情就会渐渐疏远,有的就会自觉不自觉地为别有用心的人,以至为敌对分子所利用,做“亲者痛,仇者快”,害己害民害国的事。

  金陵、育才两所职业大学发扬了理论联系实际、实事求是、同工农群众相结合的优良传统,坚持了学校课堂教育与社会生活实践相结合的原则,把社会实践——社会调查、社会服务、生产劳动、科学实践、自我服务作为必修课。我认为,抗大的一面学习、一面战斗、一面宣传、“从战争学习战争”,陶行知的手脑并用、在劳力上劳心、即知即行,是学生认识社会、认识世界、在改造客观世界的同时能动地改造主观世界、创造新世界必须掌握的基本功。

  育才职业大学在学生进校第一年,就把社会实践列入教学计划,首先组织学生到农村进行社会调查、社会服务,学习农民,了解农村。我认为,在中国不了解农村,就不能真正了解中国国情。学生到了农村,亲做亲知,耳闻目睹中国农村社会主义建设的成就,尤其是党的十一届三中全会以来农村历史性的巨变。他们看到中国社会主义的伟大前景,他们纵横比较,从心里感受到如果没有中国共产党的领导、没有社会主义制度,农民蕴藏着的极大的社会主义积极性、主动创造精神是不可能像火山一样如此迅速地爆发出来的。

  学生两次下农村,多次到工矿企业,5次上街头亲闻亲做。他们说,所受的教育“一天胜过一个月”,“一周胜过一年”,“一生难忘”。他们同党、同社会主义、同人民群众感情靠近了。他们超越自我,实事求是地考虑:工厂多了,土地少了,种田人少了,粮食怎么办?工厂多了,环境生态失去了平衡,人民健康怎么办?工厂上得快,条件差,劳动保护、技术力量怎么跟得上?农民有二三层楼房,还有茅草房,贫富不均怎么办?干部富的多,农民富的少,是权富还是勤富?他们在唯物辩证地观察思考,分析社会主义改革建设巨变中出现的许多政治、经济、文化的新问题,意识到了自己的社会责任之重,找到了自我价值真正的位置。

  在社会实践中,他们以为母校、为大学生形象争辉的责任感,在用自己所学的知识服务于改革建设、文明传播、净化社会风气中,净化自己的心灵,思想得到新的升华,又丰富了知识,增长了才干,真正感受到“社会需要自己,自己更需要社会”,凝聚起真正的爱国主义情感,培养了同学之间和师生之间团结友爱、相互关心、苦乐与共、荣辱与共的集体主义精神。

  在社会大课堂、生活实践大学校里教、学、做,几乎个个自觉地、全面地检验自己的思想政治、学识才能、道德情操、体魄毅力,真正感到自己比之于群众还是小学生、群众才是真正的英雄,找到了学习、充实、完善自己的目标。

  第三,坚持依靠群众、自力更生、艰苦奋斗、艰苦创业的革命传统,这是发扬延安精神、建设与资本主义大学相区别的中国特色社会主义大学的又一个鲜明的标志。

  毛泽东同志在革命战争胜利前夕就告诉我们务必永远保持延安艰苦奋斗的作风。

  小平同志在进入改革开放的八十年代的第一年,就要求全党一定要努力恢复延安的光荣传统。

  紧紧依靠人民,同甘共苦,同心同德,艰苦奋斗,是战胜困难、夺取革命和建设胜利的无价之宝,也是办好学校、出色地完成教育任务、抵制一切精神污染、巩固发展社会主义伟大事业的伟大的精神力量。

  但是,一些人以至一些领导人,不理会这些,渐渐淡忘、抛弃了这个无价之宝,追逐豪华,贪图享乐,挥霍浪费,办大学仿洋求大,无视国力民力的负荷,尤其无视丢弃延安精神的危险后果,使许多劳动人民子女渐渐“一年土、二年洋、三年不认爹和娘”,丢了艰苦勤劳的本色,染上了“软骨病”,失去了征服自然、建设家乡、建设祖国的活力,失去了对名利诱惑、腐朽生活的防腐力,失去了到艰难困苦复杂环境、到最需要的地方去建功立业的精神准备和乐观奋进的生活勇气,这不能不是一些大学生不愿到基层、到最需要的贫穷落后地方去创业的原因之一。

  创办金陵职业大学,仅用了政府拨给的5万元开办费,借用兄弟院校教室,聘请兼课老师,一个半月筹备,一下子招收777名学生,开设18个专业,按照国家教育部开设课程要求,进行了某些改革,就正式上课,办成了前所未有的新型的具有自己特色的大学。

  育才职业大学,未花国家一分钱,全靠社会上的人、财、物,仅48天就创办起来。这被人们称为“48天育才精神”,这正是延安精神在新的历史时期创造的奇迹。我想,靠马克思主义,靠人民群众艰苦奋斗,能创造我们伟大的党,伟大的军队,伟大的国家,为什么我们就不能创造一所中国特色的社会主义大学?过去党中央办延安抗大,陶行知办的一个又一个学校,就是用最简便、最省时、最省钱的方法,依靠群众,自力更生,因陋就简,艰苦奋斗创办起来的,在难以想象的艰苦困难的环境里,造就了那么多国家栋梁、民族的脊梁!为什么在我们国家还不甚富裕、文化教育又落后的今天,非要仿造国外办学模式,迷信只有那样才能培养出高质量人才呢?

  育才职业大学,是社会幽默地称之为“无中生有”的一所大学(无自己的校舍、教师,无政府拨款,完全依靠社会力量创办起来),招342名学生,女生占68%。他们在极端艰难的条件下,埋头乐学,奋进成才。他们懂得,进大学的机会得之不易,今后立足社会,肩负重任,要全靠自己的真知实才,不靠门路。他们在学校、下农村、到工厂、走街头,食宿全自理,从不靠学校。几年上学,他们自己步行、骑车、挤车,从不靠别人。他们学习既靠老师教,更靠自己钻研探索,许多同学课余奔跑校内外图书馆、书店、讲堂,学习人民,服务社会,向大自然、大社会吸取营养。“要奉献社会,先丰富自己”,这就是他们在高温烈日下起早睡晚,坚持作业的精神所在。他们说,磨练出不怕苦、不怕累、不怕难、不怕挫、不怕败的顽强意志和坚韧不拔的毅力,战胜艰难,学得过人本领,就是为使自己的专业水平走在世界前列做好精神准备。

  第四,坚持革命的民主的校风建设,是发扬延安精神、办好中国特色社会主义大学的又一个根本标志,是学校的又一个基本建设。

  一个学校的校风,是一股难以估量的、无形的育人力量。

  在金陵、育才两所职业大学,逐渐培育形成的“民主、团结、求实、活泼”的作风,是延安抗大精神在新的历史时期的发扬光大。我认为,在共产主义思想体系指导下,遵循党的基本路线,培养学生做学习主人、学校主人、国家主人的民主意识、民主习惯、民主作风,这是充分解放每个学生的创造力,充分发挥每个学生积极的、主动的、创造的首创精神,建设富强、民主、文明的中国特色社会主义大厦的基石。

  我们讲以民主为核心的八字校风,就是以征服自然、改造社会、建设学校、建设中国特色社会主义、实现共产主义为已任,就是坚定地团结在马列主义、毛泽东思想旗帜下,捍卫四项基本原则,发扬实事求是、勇于创造的科学精神,就是培养艰苦朴素、朝气蓬勃的工作作风,火热乐观、积极主动而又稳步扎实地去学习、去工作、去开创伟大社会主义事业的新局面。

  我始终认为,学生是学校的真正主人,学校的事就是学生自己的事。学校领导的任务是为学生的学习、生活、工作创造充分施展才智的舞台,做好引路、服务工作,在党的基本路线、党的教育方针指引下,让学生去演有声有色的戏。在育才职业大学,我们就是按照这个思想,让学生参与学校各种管理和学校改革建设工作。我认为爱校是爱国的第一步,为学校建设作贡献是为人民为人类服务的起点。学校团委书记、学生会主席、校刊编辑部主任都由坚定地忠诚党的路线又勤奋好学的学生担任,让他们参加校长办公会议,参与学校管理与决策。学生的学习、社会实践和生活管理,在学校领导指导下,主要由班、团的干部去做。为鼓励学生主动而又不离党的基本原则进行管理,学校提倡有功归学生、有过归领导,使学生在学习、生活、管理工作中的错误在学校得到纠正,使他们走上社会不犯错误、少犯错误、不犯大错误。“一年乱、二年上路、三年成熟”,这就是学生自己概括的学习管理的过程。

  为使学生自己的管理不偏离轨道,我们在各班从一年级起就开设法学概论课,把《宪法》列为学生必修课,还由学生组成“校纪法院”,使学生在攻读法学理论与生活实践中学法、执法、守法。我认为,对大学生普遍进行法制教育,养成自觉地模范地遵守法纪的观念,这是融民主与法制于一体的校风建设的重要一环。

  试想,如果学生在学校都未学会如何学习、生活、工作,未学会自己管理自己,毕业离校后又怎能做个好公民?怎能同人民在一起改造社会、除害兴利、建设国家、造福人民?那不是将成为社会的包袱、人民的祸害吗?

  学生直接参与学校民主校风的建设,在同甘苦共欢乐的实践中凝成奋发成才的共同心愿,这是实行高度民主、科学的校长负责制、正确地贯彻执行党的基本路线和党的教育方针的坚实基础,它从根本上消除了学生与教师的顶牛现象,消除了资产阶级自由化在学校的市场,逐渐形成了全校师生民主平等、和谐一致、群策群力、独立创造、科学探索、生机勃勃的铸魂育人环境,最终将“造成一个既有集中又有民主、既有纪律又有自由、既有统一意志又有个人心情舒畅的生动活泼的政治局面”。这是中国特色的社会主义大学的一项基本任务,是党赋予我们无产阶级教育工作者义不容辞的历史责任。

  1980年创办的金陵职大,头两三届招收的2400名学生,走上岗位就顶用、能干、好学,深受用人单位欢迎,很快就成了骨干力量,许多学生现在已出色地担负了市区中层、基层的领导以及科研等重要工作。育才大学未花政府一分钱,培养了342名学生,几年未发生一件违法乱纪事情,经受了1986年学潮、1949年政治风波的严峻考验。尽管女生占68%,除一名学生降级发中专毕业证书外,几乎所有同学毕业后就能勤奋刻苦,独挡一面,出色地完成任务。许多人被评上先进,受到表彰,为学校增添了光彩。人们称赞这批学生“有本事、没架子、能吃苦、有朝气”。“我们要这样的大学生,有这样的大学生担任工作,我们放心!”社会上流传着“要成才,进育才,要人才,找育才”的顺口溜。

  第五,坚持党的绝对领导,是发扬延安精神、坚持四项基本原则、把大学建成社会主义精神文明堡垒的根本保证。

  把大学建设成为社会主义精神文明的堡垒,培养无产阶级的社会主义事业接班人,这是一项极其艰巨的历史任务,是融政治、经济、科技、文化、教育于一体的一项综合改革工程。在马克思主义长期遭到国内外形形色色的敌对势力、思潮的挑战,国际资产阶级长期搞政治、经济、文化“和平演变”的新形式的阶级斗争,在国内面临根深蒂固的反动封建意识形态、资产阶级自由化腐朽生活的侵袭,在根深蒂固的自然经济小生产观念、习惯势力和十年“文革”造成不可低估的党风损害,以及改革开放建设中出现的层出不穷的新情况、新问题的历史条件下,“建堡”大工程就特别需要坚定而清醒的党领导,这是在学校工作的共产党员、尤其是领导者时刻不能忘记的神圣职责。

  我们的体会是:坚持党的领导,首要的是学校党组织的领导者要对马列主义、毛泽东思想、社会主义、共产主义有坚定的信念,对党的十一届三中全会以来的路线和战略总目标有忠诚的坚定性,这是一个党的领导者能否团结群众百折不挠地、主动地、创造性地贯彻执行党的基本路线和党的决议的关键所在。

  如果一个学校或一个单位的领导人自己对马列主义毛泽东思想的信念模糊、动摇了,对社会主义、共产主义的信念模糊、动摇了,对党的十一届三中全会以来的路线和决议怀疑、动摇了,他又怎能引导群众坚定地沿着党指引的道路前进呢?那只能左顾右盼、被动应付地对待党的决议,是称不上真正实现党的领导的,那就不可能巩固发展马克思主义阵地,那只能说是有意无意地放弃党的领导,听任资产阶级占领无产阶级的社会主义阵地。

  党必须坚持用马列主义、毛泽东思想武装学生,用共产主义思想教育学生,用四项基本原则反对资产阶级自由化、维护安定团结、衡量学生政治是否合格。1981年,在金陵职大一次会议上讨论这个要求时,有的做学生工作的党员说:“这个要求党员也做不到。”我不假思索、立即理直气壮地回答:“做不到这些的共产党员不合格。”我们在全体学生大会上旗帜鲜明地宣布:在共产党领导下的社会义大学里的学生,必须自觉地坚持四项基本原则,信仰社会主义;在社会主义大学里绝不允许摆脱党的领导、脱离社会主义轨道的所谓“持不同政见者”的存在。我们没有理会个别同志的非议,将这一基本要求写进了金陵职业大学学籍管理细则里。

  在育才职大,我们同样坚持这一要求。1984年,一个学生未经领导允许,编印名曰《路》的油印小报,辱骂、打击干部,挑拨学生干部之间的团结,要同学另寻新路。对这种不利于同学之间团结,不利于学校教学安定,不利于民主团结校风建设的现象,我们一经发现,就抓住不放,没收小报,及时处理,把有碍于四项基本原则的错误言行消除于萌芽状态,不使之扩散蔓延。我认为,对这些原则性问题,做为一个共产党员是没有调和余地的,否则,那就意味着放弃领导,听任资产阶级自由化的泛滥。

  党必须坚定地用马克思主义占领学校各个领域的阵地,未经党的许可,我们绝不允许组织任何社团、出版任何刊物小报,或请人来校讲演。对学生阅读有资产阶级思想以及封建主义内容的读物,我们引导学生用马克思主义立场、观点和方法,批判地取其精华,除其毒素,以充实、丰富、发展学生的创造力。我们绝不能把污毒垃圾往学生脑里塞,绝不能让传播马克思主义和人们先进文化科学的神圣讲坛变成散布资产阶级自由化思潮的场所。否则,那将是对学生、对国家、对民族、对人类的犯罪。

  我们坚定地发扬共产主义义务劳动精神,以之与“一切向钱看”的思想意识相对立。我们提倡“人人为我、我为人人”,“社会为我、我为社会”,“尽义务、不计报酬”的劳动服务。如果我们的学生为老师搬家,为学校、为社会、为他人、为集体做点事,就伸手要钱,有钱就干,没钱不干,那么我们社会主义大学就势必成为孕育资产阶级损人利已主义者的温床,那是决不能培养出大公无私、克已奉公的无产阶级革命事业接班人的。

  学校党组织的领导者、校长必须始终同学生、老师在一起,生活在其中,成为师生“学做真人”、“教人求真”的引路公仆。几次下农村、到工矿、走街头,不论严寒高温,刮风下雨,我始终同学生一起走路、乘公共汽车、骑自行车,又说又笑。学生工作、活动晚了,到校长室要烧饼吃,说是“吃抗大烧饼”,同甘苦,共欢乐。学生不是从言词,重要的是从他们称之为“平民校长”、“骑自行车校长”身上看到党的形象、党的希望、党的力量,听到党的声音,感到党的温暖,感到党的实事求是、密切联系群众、艰苦奋斗、为群众服务的优良传统。如果学生进校几年,没见过校长的面,学生每天走路、骑自行车上学要给校长坐的豪华小汽车让路,学生在学习、生活、工作中出现了问题,有了错误,你不管三七二十一就打板子,你讲多少遍马列主义的艰苦奋斗、联系群众、为人民服务……究竟会产生多少效果呢?

  为什么在1986年学潮中,育才大学没有一个人上街游行,而一个学院的几名学生来串联上街,被团委、学生会干部顶回去?同学们说:“大学生不能没有自己的头脑,不能做损害自己学校声誉、损害社会安定的糊涂事。”1987年元旦,学校没钱,学生自己凑钱联欢,校长和教职员被邀请到各班,吃学生包的饺子,喜气洋洋在一起。学生自豪地说:“育才能有这样心齐的凝聚力,决非一日之功。”这是把发扬延安精神和实践陶行知教育理论融为一体,把大学建设成为社会主义精神文明堡垒的结果。

  我深刻体会到,发扬延安精神,把大学建成社会主义精神文明堡垒的过程,是一个既要坚定地反对资产阶级自由化,又要反对陈腐的封建传统观念和因循守因习惯势力的过程;是一个坚持不懈地提高自身马列修养,充实自身科学文化素养,增强党的原则性和灵活性的过程。

  这仅仅是“建垒”的初步尝试,离应有要求相距还很远。

  我坚信,不管道路如何曲折,我们的方向是正确的。

  (原载《延安教育学院院刊》,1987年7月创刊号)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0007

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第一编  我之呐喊

<标题>=教育为谁服务

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  党的十二大把教育列为经济建设的战略重点之一,主要是要求教育为实现“四化”培养大批合格的人才,要求教育在建设社会主义物质文明、精神文明中发挥作用,在我国政治、经济、科技、社会、文化建设中发挥作用。这一任务光荣而艰巨。我干了一辈子教育,从来没有像今天这样兴奋。目前,我们面临从未有过的好形势,这正是我们教育工作者大显身手的时候。

  教育是重点,各级领导对教育要“重”起来,我们搞教育工作的更要“重”起来。教育不能真正“重”起来,不能培养大批合格人才,“四化”就没有希望。怎样把教育“重”起来?怎样开创教育工作的新局面?我谈几点看法。

  首先,是精神状态问题

  要“振奋精神,开拓前进,坚毅不拔,奋斗不息”,这是胡耀邦同志在十二大报告中提的。没有这样的革命风格,就无法开创新局面。

  振奋精神,要解决一个是否坚信三中全会路线的问题,要解决一个是否信赖党的问题。如果在这方面摇摇晃晃,没有坚定的共产主义信念,精神就振奋不起来。

  要开拓前进,就不能停留在原来的阶段,也不能停止在“文革”前十七年的状态。我们要冲破旧框框,要从“左”的束缚中解放出来。拨乱反正,党中央从指导思想上已经完成了,我们自己思想上是不是全部解决了?现在,“左”的影响还存在,右的也有,但是旧的框框更厉害,落后的保守的传统的习惯势力非常顽固,小生产的狭隘眼光,形而上学,教条主义,唯书唯上,还有个人主义等,这些思想上的阻力,加上物质条件上的困难,以及种种的人为障碍,极大地妨碍着我们前进。不冲破这些障碍,中国式的社会主义道路就无法开拓。要冲破这些东西,就需要坚毅不拔的精神。有人遇到阻力就退下来,有的怕担风险,怕挨骂,怕得罪人,怕孤立,还有的认为反正快退休了,等别人来干吧。这不行!

  奋斗不息,不单单指工作,学习上也要奋斗不息。要学习马列主义、毛泽东思想,了解新的科学成果,不断更新自己的知识,要研究新情况,总结新经验,解决新问题,这些都需要奋斗不息。没有这样的精神状态,要想打开新局面是不可能的。有了这样的精神状态,有了这种革命风格,新局面没有打不开的。

  金陵职大创建初期,我们在工作中,在指导思想上提出要立志改革,勇于探索,实事求是,艰苦创业。我们正在创四个现代化的大业,不能图个人舒服。坚定正确的政治方向,艰苦朴素的工作作风,实事求是的科学态度,这些抗大传统,今天仍要继承。众校之长要学,外国经验要借鉴,但都不要照搬,要适应时代特点,走出符合我国国情的路子,办出自己的特色。

  教育目的及学校要培养什么人的问题

  这个问题似乎谁都知道,不成问题。实际上问题很大。

  教育总是为一定的社会政治经济文化服务并推动其发展的,对改造社会风气也是担负了重大责任的。如果真正站在这样的高度办教育,片面追求升学率之类的问题就能从根本上解决了。前一段时期,有“学校小气候敌不过社会大气候”的议论,就说明这个问题没有解决好。确实,社会因素很重要,但是教育应该承担什么责任呢?要说气候,我认为目前大气候非常之好。我们要看全局,不能只看到某些阴暗面。再讲大一点,我们党有六十多年的传统,三十多年社会主义初级阶段的实践活动,这在人民群众中有很深的影响,不然的话,十年动乱为什么最终没有把我们的党、我们的国家搞垮呢?再进一步说,我们中华民族有几千年的优良传统,在知识分子身上不是也反映出来了吗?蒋筑英、罗健夫就是代表。这些不是大气候吗?我们为什么不能利用这样的大气候来搞好教育一代新人的工作呢?我们的思想要开阔,要看到基本的一面,对党要坚定信念,从这点出发,树立我们的教育信心。

  教育工作者要多多考虑自己的责任。党的十二大提出十年准备,积蓄力量,打好基础,我们应当负什么责任?未来实现共产主义,我们应当负什么责任?没有这样的思想,办教育是不行的。我们不能离开党的总任务来考虑教育问题。发展社会主义教育事业,提高人民的科学文化水平,已经写在宪法上了。立足于这一点,培养什么人的问题就清楚了。党的决议对教育方针有新的表述,这就是“德智体全面发展,又红又专,知识分子与工人农民相结合,脑力劳动与体力劳动相结合”,这就是我们培养人才的标准。大、中、小学校都不能离开这个总目标,一级有一级的具体目标。我们应当培养德智体全面发展、具有共产主义思想的一代新人。我们搞教育,一定要有战略眼光、战略头脑和科学态度。教育周期性长,不能近视。目光短浅,就要误人误国。培养人不能短期见效,教育中存在的问题,也不是马上就能表现出来,因此要多一点辩证法,多一点实事求是的精神。实干家要多一些,只评论不干事的空谈家还是少一些好。

  培养人的工作是艰巨而复杂的,德智体要全面发展。只抓升学率,真正的智育没抓上手,德育放松了,体育丢掉了,对民族、对国家、对后代,祸害无穷。这样,思想上的庸人,知识上的低能,品德上的败类,体格上的未老先衰,都会有的。

  思想教育的核心是共产主义思想教育,要有不图名、不图利、毫不利己专门利人的精神。共产主义精神从小就要培养。现在的学生同五十年代的学生相比,思想更活跃,更多盲目性。正因为这样,解决他们的世界观、人生观问题就更加重要。思想教育老一套做法不行,要有针对性,要适应这代青年的特点,生动活泼地开展形式多样的活动。我们要研究学生,分析学生,了解学生,要把今天的要求、未来的要求告诉学生。思想教育要联系历史、现在和未来,要联系学校实际和学生思想实际,学生才听得进去。对学生中出现的问题要分析,有社会因素,有个人原因,也有我们教育上的失误。学生不想学习,不好好学习,也有教学上的问题。我们搞教育工作的,胸中一定要装着学生,不应当轻视、厌恶,要同情,要感到自己没有尽到责任。一棍子打死,这种传统的方法是不对的。

  我们现在搞教育改革,涉及很多方面,不仅是学制、结构、计划、教材、教法、管理,还有劳动制度、工资制度等等。例如,现在有的地方工资的高低与学历无关,初中毕业与没有毕业都拿一样的学徒工资。这样,有些学生就不想学,学多了反而吃亏。这些问题不是一下子就可以解决的。但是如果我们做好思想工作,就可以部分地解决。有些问题难度大,难度大不等于无能为力。思想教育抓好了,就可以减小难度。

  对于智,有一个提法,“向四十五分钟要质量”,我觉得这种提法还不够全面。当然,课堂很重要。但是要发展智能,培养具有创造精神的人才,仅仅靠课堂是不够的。课外各种形式的活动要开展起来,一定的生产劳动应搞起来,还应当适当地走向社会,到工厂、农村、部队、街道去,要让学生学会自己管理自己。进行这样一系列的活动,有利于培养出创造性的人才。

  我们要重视学生的知识结构。中学的课程,没有一门是能够放松的。没有历史、地理知识,就很难培养爱国主义思想。语文、外语、数学、物理、化学是必备的基本知识,音乐、美术也很重要。不仅要抓好基础知识,还要培养学习能力、创造能力。要从全面出发,要从培养合格人才出发。

  教学方法也要改革,核心不单是怎么教,而且包括怎样学。要让学生主动地、积极地、创造性地学,在掌握基础知识的前提下探讨新的问题,要鼓励学生超过自己,要教会学生学习的方法,不要只是灌。

  体育,不能只满足于不生病。有坚强的体魄,才能有效完成学习任务,才能适应各种艰苦劳动。体育也不单单为了身体健康,体育对于陶冶情操、发展智力都起作用。精力充沛的人就容易乐观向上,朝气蓬勃,精神状态就好。所以对体育绝不能轻视。我主张德智体美技(劳)全面发展。人才的造就,就是这几方面综合教育的成果。真正抓全了,学校就能形成一个生动活泼、生机勃勃、陶冶青年一代的环境,质量就能上去,就能适应政治经济社会文化发展的需要。

  总之,我们搞教育,进行教育改革,一定要着眼于未来,要看到科技的不断发展,看到“四化”建设的需要,看到若干年后民族的精神面貌,看到共产主义的明天,要用这样的战略眼光来指导我们当前的工作。有了这样的战略头脑,我们就会明白,培养这一代人的事业,对党,对国家,对民族的未来,是多么重要;就会明白,对他们作德智体全面发展的要求是多么必要。

  开创新局面,要抓好教师队伍建设

  我们的教师,应当又红又专,政治、文化、科学素养好,思路开阔,有革命风格,工作上有创造性。

  教师的进修问题,不能搞实用主义,不能单打一,要抓基本功,抓基本素养,要学教育学、心理学,要真正做到为人师表。知识面窄,视野不广,道德情操不高尚,不掌握教育科学,就不能担当培养人才的重担。

  对广大教师,要进一步落实知识分子政策,排除教师生活上的后顾之忧,同时要提供条件,让他们提高水平,在事业上能有所作为。在政治上要信任他们,在业务上要尊重他们,这样,教师的积极性就容易调动起来。我国的知识分子多好啊!现在还有人把知识分子当异己,有狭隘偏见。有些知识分子多年的入党要求不能实现,考验了三十多年还在考验。为什么不帮助他们?

  我们对于教师队伍,一方面要求要高,要从知识结构、知识更新、为人师表的角度来考虑;另一方面,要关心、信任、吸收他们参加学校管理,创造条件让他们提高,让他们实现立志改革、献身教育、为国育人的抱负。这两方面工作,都是开创学校工作新局面所必须的。

  学校管理和领导问题

  领导的问题,首先是一个精神状态问题。要对党的事业有高度的责任感、紧迫感,有强烈的事业心。一般的事业心、责任感是不够的。肩负教育的领导重担,应当感到对实现“四化”,对党,对国家,对民族的未来责任之大,不懂的就要去学。光学一点教育学已经不够了,还要懂管理学、心理学,懂自然科学,要了解国内外教育动态,要了解国内外经济、科技、社会、文化发展的动态。不断吸收新知识,扩大自己的视野,才能解决不断出现的新问题。当然,重要的是学马列。

  现在搞教育,比五十年代时的要求高得多,复杂得多,光靠老经验是不行的了。不但要学习,还要去实践,带头实干。

  关于学校的管理,首先是思想管理,要把全校师生员工的思想统一在党的教育方针之下。行政管理则要讲效率,一切工作要为培养人才服务。

  领导班子的核心是主要负责人。主要负责人要坚定,怕得罪人,怕担风险,怕挨骂,就谈不上改革。你要创新局面,他要守旧框框,你不坚强不行。不排除阻力,不开拓前进,“四化”就没有希望。

  总的来说,我们要清醒地认识到教育的重要地位。经济发展,要靠科技,科技要有人才,人才靠教育。要搞好教育,没有高度的事业心不行,要搞好教育,不进行改革不行。改革中可能出现这样那样的问题,出现一些曲折,这没有什么了不起,不是什么大逆不道。一方面要抓住改革中涌现的有生命力的东西,扶持它发展;另一方面,要正视改革中出的问题,一个一个地加以解决。无论如何,不改革是没有出路的。

  我希望南京能有一批勇于改革,勇于创新的学校出现。同时我坚信,只要我们振奋精神,沿着党所指出的方向,依靠党的领导,依靠广大教师职工,同心同德,齐心协力,沿着历史的必由之路前进,我们的改革是大有希望的。

  (原载《教研动态》,1983年2月2日)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0008

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第一编  我之呐喊

<标题>=用抗大精神和陶行知的教育理论改革我们的教育

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=陶行知

<内容>=

  把大学办成什么样的学校,培养什么样的人才,这是关系党的宏伟目标的实现、社会主义事业的成败、党和国家命运前途的问题。陶行知先生曾提出:办学校就是要担负为民族解放、为人民解放、为人民幸福而改造社会的任务。他说:“学校若没有改造社会的能力,简直可以关门。”“教育上最重要的是给学生一种征服自然、改造社会的能力,而且要有创造力。”学校的师生来自社会各个方面,难免受到社会上的封建旧俗旧习、资产阶级思想的影响。因此,学校一方面要给学生掌握现代文化知识、探索未知领域的钥匙,另一方面必须使学生用马列主义基本理论武装起来,给学生以抵制、清除各种精神污染和改造社会的能力。如果我们仅在文化、专业知识和科研上教育学生去钻研,而放松以至放弃共产主义精神上的追求,这样势必导致学生在思想政治上解除武装,势必渐渐使社会主义文化学术的学府不但不能有效地为社会主义现代化事业、为实现党的宏伟目标服务,反而会成为精神污染的温床。对此,我们应该时时刻刻保持清醒的头脑。

  我们把学校建成精神文明的堡垒,就是要使每个学生高举共产主义旗帜,经过几年的教育和潜移默化的熏陶,把他们“培养成为忠于社会主义祖国,忠于无产阶级革命事业,忠于马克思列宁主义毛泽东思想的优秀人才”,成为两个文明建设的中坚和先锋力量。所以,培养学生全心全意地去为人民服务,为祖国社会主义现代化事业献身,是办大学最核心的问题。战争年代,党中央、毛泽东同志创办的闻名世界的延安抗大就是一座革命堡垒的典范。还有被视为一把插在敌人后方的利剑的华北联合大学,他们培养出来的学生,高举共产主义旗帜,忠诚地、坚定地为民族解放、为人民解放而献身,有许多同志建国后成为党和国家的领导人、国务活动家、各方面的领导骨干。抗大的精神难道不应该发扬光大吗?当年陶行知先生在国民党统治区的心脏里所创办的育才学校、社会大学,被人们称之为“红色学校”、“小延安”、“小解放区”,同样被视为插在敌人心脏里的一把刀,不也是一座革命堡垒吗?他们在党的领导下,与反动统治势力及其反动思想进行坚决斗争,出污泥而不染。他们不读反动书刊,学马列、看《新华日报》、《群众》,请革命的、进步的学者专家讲课,唱延安歌曲,唱国际歌,高举马列旗帜,投入革命洪流,奔向党的怀抱,为民族、为人民解放事业英勇奋斗,许多人献出了自己的生命。这种革命精神在今天都值得我们认真学习并发扬光大。

  这里,我想谈谈陶行知教育思想在新的历史时期对教育改革的现实意义。

  一、教育必须坚定地为党的总任务服务

  陶行知一生紧紧跟着时代步伐前进,随着革命形势、社会的发展而前进,他的教育实践紧紧地立足于革命的需要,为党的总任务服务,这是值得我们认真学习的。

  小平同志指出:“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”发扬抗大传统,加强思想政治教育,培植良好的校风,把学校建设成为革命的熔炉、精神文明的堡垒,是学校一项最基本的任务。

  一个社会主义大学生,政治合格的基本标准必须是:自觉地坚持四项基本原则,维护安定团结,在思想政治上和党中央保持一致,为祖国的繁荣,人民的幸福而奋斗。在我们党领导下的社会主义大学里,绝不允许摆脱党的领导、脱离社会主义轨道的所谓“持不同政见者”出现。我们只能培养唯物主义者,培养信仰社会主义、共产主义的大学生。这是党赋予我们的历史任务。尽管有人对此存有异议,并固执地认为这是对党员的要求,有的连党员都做不到,这个标准太高。我们没有理睬庸人之见,毫不含糊地把坚持四项基本原则、树立远大共产主义理想的要求写进“学籍管理暂行规则”中,作为学生考核标准之一,并在金陵职大建校时就把“为了共产主义”写进校歌里。党中央曾不止一次强调社会主义精神文明建设要以共产主义为核心,也不止一次地阐明,没有这种教育,“四化”建设将会走到邪路上去。新宪法第24条里就明确地规定了“在人民中进行共产主义教育,反对资本主义的、封建主义的和其它的腐朽思想”。而固执己见的人对这些根本不去理解,我行我素。谁都知道,今天的大学生,进入九十年代、跨入二十一世纪,他们将成为各条战线的骨干,他们是党和国家未来命运的掌握者,他们的今天就是我们祖国我们党的明天。因此,对大学生进行爱国主义、共产主义教育,使他们坚定地沿着党指引的道路前进,这是历史赋予我们的任务。陶行知当年就教育学生:“要以学到的东西贡献给老百姓,为人类谋幸福。”现在已进入社会主义新历史时期,我们有的同志连这个认识都没有,怎能肩负培育人才的重担?

  二、坚持和发扬理论与实践结合的原则

  陶行知先生所创立的生活教育理论——“生活即教育”,“社会即学校”,“教学做合一”,“手脑并用”,“手脑相长”,“在劳力上劳心”等,就是主张理论与实践相结合的理论,是对死读书、读死书、读书死的经院式传统教育体系的彻底挑战,他“为中国新教育树立了一块基石”。

  我们的学校教育,要在党的路线指引下,以陶为师,冲破学校脱离社会、教育脱离生活、教学脱离学生的传统教育模式,实行学校教育与社会教育结合、课党教育与生活实践结合、教师传授与学生自学结合,坚持德、智、体、美、劳统一的综合教育,造就出理想远大、才高识远、情操高尚、遵纪守法、体格健强、勤于探新、勇于登攀的社会主义现代化建设的栋梁之才。这是我们贯彻小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”这一战略要求的光荣职责。

  为了完成这一任务,我们做了一些尝试:

  1.把政治课和学习党的文件结合起来。在金陵职大,我们组织了许多新党章、《共产党宣言》学习小组。许多学生还读了《马恩文选》、《列宁文选》、《毛泽东选集》、《邓小平文选》,多数人读了《哥达纲领批判》、《国家与革命》、《家族、私有制和国家的起源》、《反杜林论》以及《资本论》。我们始终强调联系党的任务,联系历史,联系社会现实,联系思想和学习,坚持四项基本原则,坚定三个信念,批判资产阶级自由化、无政府主义思潮和极端个人利已主义思想,逐步树立共产主义的世界观、人生观、道德观、幸福观、恋爱观。经过这种学习,不少同学体会到:“马列书一旦坚持读,深入地读进去,就被吸引了、俘虏了,真是前脚踏进去,后脚不想出。”同学由“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,逐渐认为“马列不可少,每天要读报,遇事要思考,实践少不了,思想行动最重要”了。许多同学说:“由于掌握了列马锐利武器,就有了‘千里眼’,‘抗菌素’,提高了识别能力,增强了抵抗资产阶级腐朽思想的能力,提高了对党的信赖,坚定了对四项基本原则的信心,激发了爱国主义感情、振兴中华的责任感。”许多学生还逐步树立了把自己献给共产主义事业的人生观,纷纷打报告申请入党。绝大多数同学愉快地走上了的工作岗位。

  2.教学上注重让学生打好宽厚根基,掌握获得知识的钥匙,发展和开拓创造能力。我们强调学好语文、英语、数学、政治、体育几门基础课,以打好坚实宽厚的知识基础,掌握打开知识宝库、探索未知领域的钥题;同时将走向社会,参加社会生活实践作为培养独立工作综合创造能力的必修课程。离开社会大课堂,离开生活教课书,离开实践大学校,只靠课堂教的、书本学的、教师授的,就远远满足不了学生的求知欲望,人才也就必然被压抑,被埋没。实践证明,大学生走读是造就人才的一个大优势。走读虽耽误了一些学习时间,但学生每天接触的纷繁复杂的社会现实,却是极好的无字教科书。它促使学生思维活跃而敏锐,思考问题广而深,再加上有计划地走向社会,接触生活,参加实践,他们收获更多。比如社会调查、参观访问、咨询、建校劳动、勤工俭学、骑自行车远游、一年一度的文明礼貌月和寒暑假前走出校门向人民学习、为社会服务这些社会实践,尤其真正实干的生产实习、毕业实习设计,丰富了知识,开阔了视野,增长了阅历,开拓了思想,磨练了意志,培养了高尚情操,锻炼了吃苦耐劳精神,提高了独立观察、分析的能力和综合运用知识的创造能力,使学生真正懂得了人生的意义,懂得了自己学习和祖国命运的关联,从而激发了振兴中华、造福人民、造福社会的责任感、紧迫感。例如妇产班学生王俊通过实习对妇产专业由厌恶到热爱,她说:“我体会到妇产医生尽管又脏又累,但我感到为了许多新生命的第一声啼哭而工作,为千家万户的幸福快乐而工作,为成千上万的妇女解除痛苦而工作,这一切一切使我欣喜若狂,因为我的工作是为人民服务。”又如工程地质测量班有80名学生,进校时仅几人是志愿报名,其余无一热爱这个专业。通过生产实习,几乎个个热爱这个专业,许多同学决心以自己所学的专业知识,为祖国的基本建设作出贡献。这种爱国主义感情便产生了巨大、持久的学习力量。地质班的刘刚等同学,为了要在地质专业上施展抱负,几乎跑遍南京郊外,探查地形地质。毕业实习设计时,他和另外三位同学作的《南京市区下蜀地区地质初探》等论文,是他们在八周内查阅千份钻孔资料,接触上万个数据,查阅大量文献,白天野外调查画图,晚间看文献,写笔记,夜以继日、同心协力地抢在毕业答辩前完成的。这一研究成果对南京城市建设和规划提供了宝贵资料,受到了有关兄弟院校和勘探设计院专家和领导的好评。

  坚持经常地、广泛地开展各种体育文娱活动,是造就思路开阔的创造性人才不可缺少的生活内容。我们每年举行有50%左右师生参加的校运动会和迎春长跑赛,春打篮球,夏练游泳,秋踢足球,冬练长跑,课间做操,同时组织音乐、美术、书法、登山、郊游活动,这对调剂学习生活,增进身心健康,观察自然,欣赏艺术,启迪思维,丰富想象,锻炼意志,陶冶情操必不可少,使学生感到学习既艰苦而又快乐。可以这样讲:无球无乐,学校就无生气,就不成学校,学生学习就无活力,智能将窒息。有人视打球娱乐为非正业,这是无知之论。

  3.在管理上,小平同志曾提出要“制定和完善各种符合社会主义原则的制度和法律”。金陵职大在1980年建校时,学习陶行知的“育才十二要”精神,针对当时社会风气和走读分散的特点,提出不吸烟、不喝酒、不留长发、不烫发、不穿奇装异服、不跳交际舞、不听黄色音乐等七不许,作为纪律执行,并写进学生管理暂行细则,以利培养艰苦朴素的生活作风,抵制社会各方面的精神污染。当时尽管有的学校大学生跳交际舞,我坚决规定不许跳舞而且不许学生去溜冰。不如此,刚办的学校校风就无法建设,就无法保证学生专心学习。我们不顾“校长太古板”,“用管小学生的办法管大学生”,“管得太死”等议论,坚定地按照1981年中央2号文件转发的小平同志讲话执行:“大中小学生从入学起……就要学习和服从各自所必须遵守的纪律,对一切无纪律,无政府,违反法制的现象,都必须坚决反对和纠正。否则我们就决不能建设社会主义,也决不能实现现代化。”

  在规章制度上,我们建校时除制定了“学生守则十条”,“奖励三好学生、先进集体的规定”等外,又根据教育部学籍管理办法制定了“金大学籍管理暂行细则”,还编了“学生必读”一、二册,尽管内容不尽完善以至有不妥之处,但从实际出发制定的规章,确实起了统一全校师生员工言行、培植良好校风的作用。

  4.坚持表彰先进与严肃纪律相结合的教育方法,像陶行知那样胸中装有学生,爱生胜于爱子。这种思想出于爱民族、爱国家、爱人类的未来的责任感。要胸中装着学生,时刻想着学生,想着学生的成长,想着学生的未来,使他们坚定地沿着党指引的道路前进,这是作为“灵魂工程师”的教育工作者对学生应有的起码的感情,也是自己的神圣职责,否则就不要做教育工作。

  榜样的力量是无穷的。我们以当代保尔——张海迪为典范,表彰先进,奖励优秀。榜样力量的推动,使每个学生高举共产主义旗帜,奋发向上,勤奋学习,勇于思考,勇于探索,为建设有中国特色的社会主义祖国永远向前。

  对犯错误的学生要以爱才育才之心,严格而又热情地对待。我始终主张:第一,要允许学生说错话,做错事,经过教育把他引上正确道路,这是我们应尽之责。第二,要严而不厌,使他们感到党的温暖,给予他们纠正缺点、改正错误的机会,增强他们自觉地战胜错误的勇气、力量、信心。第三,要具体分析犯错误的缘由,不同对待,活用章法;否则,人才窒,感情伤,邪不消,恶果生。过而改之,轻装前进,有功照奖,不计前情。第四,要以生之错,查教之误,寻生之正,扬正弃邪,事半功倍。第五,要领导率先,身体力行,师生共守校规,同建校风,身教重于言教。

  三、学习陶行知“预备钢头碰铁钉”的精神

  陶行知说:“我们在社会上做事,就要预备碰钉子……即使钉子是铁做的,我们头就要硬到钢一样,……要把我们的热心架起大火,把钉烧化掉。”

  短期职业大学是党的十一届三中全会路线的产物,不坚持改革,不在实践中不断创新,是没有生命力的,但每迈一步都会遇到种种艰难险阻,确实难啊。阻力障碍来自“左”的“革命”、洋的教条、祖宗陈法、俗习俗见、狭隘偏见、庸人忌妒、借改革谋私,关系罗网尤其是阻挡改革的大碍。改革就要敢冒风险,甘愿挨骂,甘受打击谤议、人身攻击。应以无畏的开辟者精神,像骏马一样越过陷井,冲破罗网,才能达到彼岸,使改革坚持下去。

  实践教育我们:只要坚信马列主义、毛泽东思想,坚信党的基本路线、方针、政策,坚信党中央的领导,在思想政治上、组织行动上真正和党中央保持一致,坚定不移、百拆不挠地按照党中央说的去做,我们的改革就有方向,就有力量,就有信心,就可以排除一切阻力障碍,就可以开创出一个新局面,就可以把改革事业不断推向前进。我们要学习陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神,在改革中坚持党性,坚持学习,坚持冲破自己身上的老框框、老观念,勇于思考,勇于探索,勇于排难,勇于实践,艰苦奋斗,开拓前进。

  我坚信,改革的事业总是要坚持的。改革已是当代中国的潮流,已是人心所向。如果我们能够更加自觉地把抗大精神和陶行知思想融到我们的教育实践中去,我们的学校就能体现出中国社会主义教育的特色,走出一条崭新的独创的办学之路。

  (原载《陶行知研究》,1983年11月)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0009

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第一编  我之呐喊

<标题>=开发生活教育宝库  推动我国教育改革——在山西省陶行知研究会成立大会暨首届学术年会上的发言

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=陶行知

<内容>=

  同志们:

  我这次能有机会代表江苏省陶研会、南京育才职业大学,同时也以一个老教育工作者的身份来参加这次盛会,确实很兴奋。山西省陶研会成立大会正是在全党全民传达学习党的十三大精神,为实现十三大提出的全民奋起,艰苦创业,实现中华民族复兴这样一个时候召开的,我认为很有意义。在这里,让我对大会表示衷心地祝贺。

  我这次来,第一是为了祝贺。党的十三大根据社会主义初级阶段理论,制订了党的基本路线,提出了发展经济的战略目标,最重要的一环是提高劳动人民的素质、培养大量的合格人才。邓小平同志在谈到我们国家政治体制改革的目标时说,要培养一批三四十岁的大政治家、科学家、文艺家、作家等各种各样的家。实现这一目标,我们的党、我们的国家才会充满活力,充满生气。而这一目标的实现,除了其它许多措施,教育制度的改革是一个很重要的措施。我一辈子搞教育,我总认为,十三大提出的深化教育改革,离不开陶行知教育思想。陶行知是我国伟大的教育家、思想家,他创造了植根于中国国土、符合中国国情、吸收外国优秀文化成果而又面向现代化、面向世界、面向未来的这样一种生活教育。它是人民的、民主的、科学的教育理论。从历史来看,从实践来看,我们国家的教育改革离不开陶行知创造的生活教育理论。一旦借鉴这种理论,我们教育改革就活了,劳动者的素质就会较快地提高,大量合格人才就会较好地培养出来。我觉得,山西省陶研会在这个形势下成立,就很有意义,值得庆贺。第二是来学习的。刚才丁丁同志讲了好多感受,我也有这个感受。山西陶研活动在陶研会成立之前,已经做了扎扎实实的工作。来了以后,有的同志讲,他们起步晚。其实是起步扎实,迈的步子又快。我国的陶研活动,山西恐怕是开路的,走在前头的。江苏省陶研会是在1980年成立的,也做了不少工作,也进行了一些研究的实践活动。但是同这里比,我们是比不上的。山西省委、省政府、省人大、省政协的领导这么重视,我感受很深,对我教育很深。山西陶研活动,还有太钢这样一个经济实体在后头,所以将来的发展是不可限量的。我今年虽然71岁了,但就陶行知研究来讲,我是陶行知弟子的弟子,是小字辈。我幼年时代,是接受了晓庄师范的学生办的小学的教育,所以陶行知生活教育对我的启蒙是从那儿开始的。青年时期,我到了延安,进了抗大,接受抗大教育。我一生有两位先生:陶行知和抗大,二者是一致的,所以我到这里来,也是求教于老一辈专家、学者。我觉得今天教育改革、社会主义精神文明建设太需要陶行知了,陶行知至今没有被放在应有的地位,是我们事业的损失。第三,来共同探讨。陶行知著作已出版的有300万字,博大精深,应被看成是我们民族的文化、智慧的伟大宝库,真正的教育百科全书。这个宝库,亟待我们去开发,以推动、深化我们的教育改革、社会主义精神文明建设,从而来实现十三大提出的战略任务、战略目标。陶行知的生活教育人们还不了解,知道的还不多,说实在的,我知道的也不多,研究的也很不够。1983年江苏和安徽联合开了一个研讨会,在会上提的“扫陶盲”就是这个意思。陶行知生活教育是否仅仅就是普及教育、乡村教育、师范教育?我以为陶行知生活教育适用各级各类各层次的教育,从幼儿园直到大学。所以我们现在就要探讨共同的、有用的、规律性的东西。今天大学生的分配遇到了难题,过去是“皇帝的女儿不愁嫁”,现在“愁嫁”了,特别是女大学生“愁嫁”了。这是什么问题?是大学生多吗?不是。问题是培养的大学生许多用不上,不管用。我们南京育才职大今年有174名学生毕业,女生占71%,女生推荐没遇到难题,还受到欢迎,这是个值得考虑的现象。我们面临改革传统教育的挑战,我们不迎接这个挑战,培养的大学生就用不上。这里头有个共同的东西。我们办教育,教育究竟承担什么任务?陶行知先生讲得很清楚,他有一句话:教育要担负征服自然(我们叫改造自然)、改造社会、实现党的总任务、创造新的世界的担子。咱们培养的学生要以此为己任。陶行知先生说:一个学校办起来,担当不了改造社会的任务,宁可关门。我们经常遇到一个问题,好像在学校里只是培养走出学校再为社会主义现代化服务的人才。陶行知理论是要人在服务中增长才干,成为栋梁之才。这是我们党一贯提倡的,理论和实践相统一嘛。现在从幼儿园开始,就把儿童关在封闭的院子里。陶行知先生讲六大解放,最大的是解放创造力。封闭的学校怎么解放?关在窑洞里怎么解放?陶行知先生是要学生从城里走出去,到大自然中去,到社会中去,但他不是不要课堂。他在课堂上教学生语文、数学、英文,给学生科学方法,给他们几把钥匙。探索大自然的规律,不是不要学习,不是不要老师,不是不要课堂。他非常强调科学方法。我们现在教育小孩子要听老师的话,老师说什么就得听什么,不许说个“不”字,说个“不”字就扣分。我有个小孙子,有道算术题,用简化方式解出来了,扣了两分,老师非要学生用他那个方法解,才能得满分。没道理嘛!学生怎么创造?怎能有长进?我想,我们培养的假如全是书呆子,那就要亡国。教育可以兴邦,也可以亡国。我们培养的都是老好人。老好人不是坏人,但不能去开发事业,特别是在经济科技飞速发展的时代,不能有所作为。这样的人使我们的国家能有什么前途呀!能有什么发展呀!在实践中能有什么竞争呀!我们这样就要被开除球籍呀!所以,关在屋子里培养不出创造性人才。课堂教学和社会生活实践联系在一起,熔于一炉,才能培养出创造性人才,这是共同的嘛。艰苦创业,勤俭办学,这也是共同的,各级各类学校都是这样。它不是经济上省几个钱,那种挥霍浪费,大吃大喝,只能培养出败家子。要自力更生,艰苦创业。这次党的十三大里说了,起码要在社会主义阶段,艰苦奋斗一百年吧!进入八十年代,邓小平同志就讲,不能耽误一天时间,要争时间,要奋起直追。当然,国家的教育经费要增加,但不能光靠国家。陶行知一贯提倡穷办法,用最少的投资办最好的教育,培养出最好的人才,这是我们的雄心,民主的学风。陶行知先生办的学校都是这样的,做自己的主人、做中国的主人、做世界的主人,这个主人就应培养。这个主人就是以改造自然、改造社会、实现党的总任务、创造一个新世界为己任。这样,邓小平同志提出的培养出这样那样的家,就会实现。没有民主,就没有现代化,当然,没有法制也不行,那就出不了栋梁之材。陶行知先生留下的财富太丰富了,我今年71岁了,还想同陶研工作者、陶研专家学者一起,来探讨陶行知生活教育理论,为今天社会主义的新的历史阶段服务。在教育改革方面,我认为,它确实是有益的东西,能使我们的教育改革深化下去,使我们的教育事业打开新局面,使我们的人才能较快地培养出来。

  谢谢大家!

  (1987年11月3日)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0010

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第一编  我之呐喊

<标题>=让学生成为先生

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  中央《关于教育体制改革的决定》为整个教育改革指明了方向。我们正在进行的学校管理改革,比之经济体制改革要复杂得多,仅仅靠经济杠杆和行政手段,或无总目标地孤立地单独进行某一项改革,就达不到预期效果,必须根据“决定”指出的新的培养人才的要求,坚持用辩正唯物主义的科学观点和方法,尊重教育规律和教学活动的精神劳动特点,从学校实际出发,使改革能够充分发挥全校师生员工的积极性、主动性、创造性,为着一个总目标去建功立业。

  比如,改革现行教育体制对学校统得过死、管得过多的弊端,扩大学校办学自主权,充分发挥学校的潜力和活力,这仅仅给高等教育事业的发展和教学质量的提高以主动适应经济社会发展需要提供了条件。如果不同时给予学生充分的自主权,学生蕴藏的无限智能潜力、脑能资源就不能得到充分的发挥和开发,那么教育体制改革的提高民族素质、多出人才、出优人才的根本目的就难以实现。

  我从金陵职大到育才职大的实践中体会到:学校有了自主权,同时改变对学生包得多、管得多,实行学生自己管理,给学生在学习、生活、工作上充分的自主权,这是造就新时期所需良才的基本途径。

  一、实行学生自己管理自己,培养民主精神、民主作风、民主习惯,为社会造福,为人民谋利,为学生学习创造活动舞台,学生成为学校主人、学习主人,是受教者又是学校管理者、建设者,这就改变了千百年来学生在校的被动地位,使学生利益和学校集体利益紧紧连在一起,激发了学生的学习积极性、主动性、创造性,增强了学生热爱学校、建设学校的责任感、自豪感。一年来,许多同学积极争取以自己学习和为学校服务的优异成绩为学校建设做贡献、争光彩,决心在校史上留下自己的名字。这是一个学生从爱学校到爱祖国的必然的历史过程。

  学生一面读书,一面参加管理,既学了知识,又学了管理。他们在校学习管好自己、管好班级、管好学校,及时纠正管理过程中产生的缺点和错误,以后走向社会,就会少犯错误,不犯大错误,犯了错误能迅速改正,做一个好的社会管理者,好的社会公民。试想,在校都管不好自己,管不好班级,又如何做一个好公民?又怎能管理好社会?如果不给学生自主权,不培养自学能力、自管能力,不为学生奠定沿着党指引的道路做人、处事、治学的根基,那就不能说教育改革是成功的,那就没有完成一个学校应肩负的历史责任。

  1982年,金陵职大城建、地质专业二年级的两个班,在5位老师和班主任及南京工学院15名三年级学生的指导下,分14个独立作业小组,为江都县的城建规划测绘图形,进行实地专业生产实习。他们用所学知识,为人民、为农村建设服务,为学校争光,真正体会到,学生不仅是受教者(消费者),而且是建设者。他们在高温酷热、路远缺水、晚间蚊害的条件下,为了给社会创造财富,一丝不苟,认真地绘图、计算。遇到河流、房屋、树木、街道的复杂情况,课堂上又未学过,他们勇于思考,互相讨论,独自判断处理。他们团结友爱,互相关心,先人后己,宁让他人多休息,自己多做些。许多同学带病工作,完全符合标准地完成了任务,在思想政治、知识才干、道德情操、体魄意志、独立生活、工作和管理能力等方面都得到充实、提高。他们说:真正像过了一次“上甘岭”生活,上了一所社会大学校,体会了抗大传统,为今后走向生活、迎接困难做了准备。

  育才职业大学不设辅导员、班主任,实行学生自己管理,一年来在上课考勤、社会实践(生产劳动、勤工俭学、参观访问、社会调查、社会服务、清洁卫生)、组织校际班级球赛、艺术体操训练、游泳、体育达标检查、文艺表演、演讲比赛、编辑出版校刊、处理偶发事件上,许多同学以主人翁姿态,投入学校改革、校风建设,在自管实践中提高了为人民、为集体服务的思想,开阔了视野,丰富了知识,增长了才干,锻炼了分析判断问题、独立工作的能力,由不敢管到敢管、善管,得到同学的拥护、社会的好评。

  二、冲破了禁锢的封闭的保育式的管理,解放了学生的脑、手、眼、口,为开发学生智能开了大门,提供了培养科学的创造性才能、磨练坚强意志的社会自然环境。

  学生在保育院式环境里学习和生活,养成了事事靠学校、靠父母、靠老师的依赖性。一旦失去依靠,他们在学习和生活上就无能为力或无所适从,或为所欲为。实行自管,他们就如同小鸡从母鸡翅膀下解脱出来,像小鹰一样在风吹浪打的宇宙里竞飞,探索自然、社会的奥秘。他们在党的指引下,老师指导下,各方面能力得到锻炼和较快的提高,并逐渐坚强起来了,许多同学感到比过去成熟了。有一次去张家港搞社会调查,在乘公共汽车时,由于有的同学晚到几分钟,汽车又提前几分钟走了,未来得及上汽车,不少同学和车站争吵起来,有的同学就主动争取退票。结果解决了矛盾,退回一半票钱,为学校、同学节省了开支,又为学校争得了荣誉。他们体会到:无论在什么情况下,都应勇于面对困难,勇于站出来,人生才有价值。又一次,一个班去农村调查,回住地时,因无车,有的同学主动和班长一起到工厂、乡政府借车。同学们八仙过海、各显神通,乘卡车的、坐拖拉机的都有,个个准时回到住地,得到了各种不同的锻炼,各种能力也不同程度地得到提高。

  三、实行自管,为道德教育提供了最实际的学习场所。伦理道德为做人、处事、治学的基础。要真正学到并做到,不仅要从书本里学,最要紧的是在生活实践中实际地学,实际地去做,才能领悟和掌握,长久陶冶中养成习惯。比如在社会调查、主动为他人服务的实践中锻炼,学生才能够辩别真善美丑恶;才能了解到人情世故和各种人的心理状态;才能学会对任何事情总是要辩证地去观察、分析、判断和处理;在管理实践中,必定会注意自己的文明礼貌,守法遵纪,遇到他人有困难,就考虑怎样去关心、帮助解决,注意处理好与人民群众的关系。如有同学见到社员拉草吃力,立即上去帮助拉;有的因晚间过分兴奋影响他人睡眠,临走时主动去道歉。

  去张家港的一切活动以小组形式进行,小组长就感到责任重大。小组团结与否,纪律好坏,组长起决定作用。他们每做一件事就要考虑,是否有利于团结,是否有利于同学健康成长,是否有利于集体,是否有利于学校。实践说明,自管是道德教育最有效的自我教育方式,是教育的一项重大改革。宿舍里公用盆只有两只,大家就谦让着用;钥匙在谁手里,谁就早回宿舍,不使同学被关在门外。自己严格守纪,守时,生活自理好,小组成员虽性格各异,甚至平时互不交往,但在张家港都团结得像一个人一样。

  四、实行学生自管,让学生共管学校,共守校纪,共建校风,同时又要加强领导。由教鞭管到尊重学生自管,这是学校领导的转变。这关系到学校能否建成充满生机的社会主义精神文明之堡垒、学习之环境、探索之园地、育英之溶炉,总之,关系到学校能否建成有中国特色的社会主义大学。

  对这一改革,领导要明确:大学的任务不仅是传播知识、传播真理,主要的是探索真理,创造新的知识、新的思想,培养肩负改造社会、改造自然、创造新的世界的共产主义一代新人。不改革就不能实现这一历史任务。

  我们应该相信大学生能够管好自己,管好学校。他们说:“我们20岁了,已是大人了,只要引导好我们,我们是能管好自己的。”这是大学生的心声,实践证明是可行的。今天我们国家政治、经济、社会发展的大好形势也创造了最为重要的有利条件,还有社会各方面对青少年成长的关心,所以只要坚持正确的方向和正确的工作方法,结予方向性的指导,同学会当家做主、学会管理好自己的。

  领导要尊重学生的自我管理,就要敢于放开,善于引导。学生自管,绝不是放任不管,绝不是允许极端民主、极端自由化,绝不是允许摆脱党的领导、脱离社会主义轨道,绝不是不要纪律、我行我素、为所欲为,要培养遵守纪律、沿着党指引的道路前进的自觉性。

  学生干部既要敢于管理,又要善于管理,要去掉怕得罪人、怕管、不敢管的老好人思想;既要坚持原则,又要注意方法。每一位同学都应该支持管理,协助管理,服从管理,做到每个学生既是管理者又在被管理之中。

  学校的一切规章制度和工作计划,经过民主讨论决定,必须坚决贯彻执行。这样,管理工作就有准绳。如果变化多,决而不行,行而不果,赏罚不明,班级管理就无所适从,就很难做到主动去管理,就难以取得同学信赖。

  要制定班团工作任务和职责范围,实行学生干部轮换制,不搞一贯制,并以不兼职为原则,使每一位同学得到自我管理的锻炼。干部一年一轮换,并保持以一些干部连任一年,以保持连续性,培养良好的校风。

  学校设总指导,组成以学生干部为主的管理委员会或联席会议,以指导全校学生的管理工作。团委书记由学生担任,和学生会主席一起参加校长办公会议。这既是在民主基础上实行校长负责制的措施之一,又便于为团、会主动独立地做好工作提出总的要求。

  这些都正在实践中,开头总有传统观念挡路,有工作经验问题,要完善起来,需有一个不断认识的实践过程。一年的实践,使我更加坚信这一改革不仅势在必行,而且一定可以取得成功的。

  (1985年9月20日)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0011

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第一编  我之呐喊

<标题>=只有改革才有前途——关于教育改革的一份提纲

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  近几年短期职业大学在我国大地上应运而生,发展迅速,现已有近60所,并取得了初步成效,显示出日益旺盛的生命力。它摒弃了传统大学的固定模式,走出了一条顺应潮流、符合国情、适应“四化”的发展高等教育的新路。

  受3年实践的启示,我谈谈坚持办好地方大学的一些粗浅的想法。

  一、教育体制必须改革

  “教育要面向现代化,面向世界,面向未来,”这是小平同志一贯的思想,是指导整个教育工作的战略方针。

  党中央将教育列为经济建设的战略重点之一,这是卓有远见的符合社会经济发展规律的历史性决策。在1980年2月党的十一届五中全会上,中央就指出:“随着党的工作重点的转移,要不失时机地确定国民经济发展的远景计划,确定适合国民经济发展需要的经济体制,确定适合国民经济发展需的教育计划和教育体制。”教育事业如何适应经济发展和体制改革的需要?同年5月,中央书记处为此开了两次会,指出:“我们的任务是要逐步建立一个中国式的,适应现代化建设需要的社会主义教育体系。”教育工作的奋斗目标:“(一)是为‘四化’建设培养能独立解决中国科技问题的专家队伍,……科技不独立,经济也不可能完全独立。(二)是提高人民的科学文化水平。”并一再指出:中国不提高教育水平,“四化”是一句空话。教育工作“要从中国实际出发,要不同地区,不同要求,不同标准”,要在“全国财政管理体制改革后,相应地考虑教育领导管理体制的改革”。“高等教育国家办、省办、企业办都可以,不要一刀切。在国家统一领导下,由省、市、区管,发挥地方积极性。”中央书记处为我们指明教育体制和结构必须改革,使教育迅速适应国民经济社会发展需要的方向。教育不改革,必然贻误社会主义现代化建设的大业,必将犯历史性的错误。教育只有改革,才能适应经济社会发展的需要。1980年前后,各地在制订国民经济发展近期规划时,遇到了专业人才和各方面管理人才奇缺、每年的高中毕业生只有4%升入大学等问题。当时预测,1980~1985年仅南京市地方企业就需要近17000名各种专业人才。人从哪里来?国家统分给南京市500人,给地方企业的指标仅150人,绝大多数分到中央所属企业。大学都由国家统办,怎能适应“四化”建设需要?在党中央正确方针的指引下,随着财政、经济体制的改革,在各地党委和政府的关怀、社会各方支持下,一批主要为本地区培养政治、经济、科技、文化等人才的崭新的地方性大学——短期职业大学,首先在高等院校、科研机构和大型企业单位比较集中、智力资源比较雄厚的大中城市,顺应时势发展起来。

  可见,短期职业大学在我国出现不是偶然的,是不以人们意志为转移的,是新的历史条件、经济社会发展需要的必然产物。

  金陵职业大学的产生是其中一例。对于金大,有的人先是阻挠它出土,继而想使它夭折。但它终于破土而出,并茁壮成长。这正说明当代中国的改革潮流是谁也阻拦不了的。

  联合办学是职业大学的一个重要特点。它面向地方经济社会发展需要,同社会经济、科研、文化等紧密结合,形成联合体。它是充分发挥社会力量的联合优势、加速高教事业的发展、培养高效能人才的一条重要途径。

  联合办学的优势在于它:(一)解决了社会急需人才与国家财力不足(教育缺钱)的矛盾;(二)解决了发展规模和缩小空间、节省投资与加快发展进程的矛盾;(三)解决了既要加快发展速度,又要提高质量、收到较好效益的矛盾;(四)真正体现了国家统一计划与地方部门调节的、有计划地发展社会主义教育事业的规律,使教育更紧密地适应各个地区、部门当前和长远经济社会科技文化发展的需要。

  联合办学的招生计划、培养目标完全根据地方企业、部门的需要设置。它定向培养,“产销”见面,“以销定产”,避免了人才培养与实际需要不相符的盲目性,避免了学非所用、人才积压浪费的弊端。金陵职业大学一创办,就根据用人单位对人才的急需,同有关部门签订合同,制定招生计划,用人单位提供生产实习、毕业设计的场地、指导人员,有的还派出管理人员,提供一定的教学资金。汇集社会上人、财、物之优势,以国家最少的投资(占传统大学的1/3~1/4),用最快的速度,办较好的大学,培养较高质量的人才。实践证明,这是教育改革的一次成功尝试。

  创办职业大学,是广开学路,而根本目的在广开才路。当时学校以“职业”命名,不是仅仅为就业创造条件。金陵职大创办时,学生一进校,就学习了马克思的《青年在选择职业时的考虑》。我们教育学生树立为人类幸福而奋斗的崇高目标,立志以自己从事的职业去建设经济繁荣、文化发达、环境优美、现代文明的现代化的社会主义强国,为人类的共产主义事业奋斗终身。因此,对“职业”的理解,不是只顾眼前就业和“能干、顶用”,而要能够既适应现在又适应未来事业的需要。这是以“职业”命名的真正含义,也是社会主义教育事业的本质所在。

  高等教育的短学制这一层次是符合我国国情的不可缺少的一个重要组成部分。我国人口多、底子薄、生产水平低、经济发展不平衡、多种经济成分并存,据此,我国高等教育必须多规格、多层次、多形式地发展,急需改变目前本科多于专科的“倒宝塔式”畸形发展的人才教育状况。短学制的历史任务决定了它不是权宜之计,而是长远之策。

  (一)我国现有企业中大型企业仅占1%左右,中小企业众多,技术力量十分薄弱,有的地方技术力量几乎空白。这些中小企业要提高企业的素质,改革旧工艺,运用新技术,实现现代化的科学管理,就迫切需要大量的各种技术和管理人才。

  (二)市管县的体制实行后,乡镇工业,专业户的商品生产正在迅猛发展,所需的技术人员、管理人才更是量大而又紧迫。

  (三)国家的大型和正在兴建的重点工程需要大量各种专业技术辅助力量和一般管理人员。

  (四)短学制这一层次既缩短了出人才周期,又较适用。本科投资大,周期长,培养出来的人员对中小企业和大企业需要辅助性技术人员、一般管理人员既不适合,用之也浪费,因而短学制这一层次的学校受到各方面的欢迎。金陵职大首届毕业生635人,不仅订合同的单位都来要人,未订合同的中小企业、大型企业也纷纷来要人,这是有力的证明。

  走读是地方大学的一个重要特征,节约了资金和空间,是加快发展高教事业的一个重要措施。学校生活社会化,有利于学校领导集中精力办好教育,提高质量。三年走读,学生风里来雨里去,寒暑不停,这对学生体质、意志、毅力等是极好的锻炼。课余,学生是时间的主人,这时学生不在校,独自钻研,自查资料,自解疑难,既拓宽了知识面,又提高了分析、解决问题的能力。家庭配合学校教育。我曾调查到一个班有2/3的学生家庭为同学设了书房,还配合思想教育,指导学习、生活等。学校开家长会、家访、给家长发信等形式都起一定的作用。最为重要的是改变了学校和社会脱离的现象,一改课堂、饭堂、宿舍“三点一线”的局面,家庭、社会、学校紧密结合,学生2/3的时间生活在社会这座大课堂里。走读花费了一定的时间,但接触了社会,使学生在这活的生活百科宝库里学到了课堂里所学不到的极为丰富的直观的知识,开阔了视野,增长了阅历,训练了思维,丰富了想象,同时,全面了解、熟悉、认识社会各个方面、各个阶层,会促使学生思考如何做事、治学,去创造性地担当改造社会振兴中华的责任。这种收获在封闭性院墙式的学校里是难以取得的。

  收费,不包分配,择优推荐录用的原则,是高等教育在分配制度上的一项重大改革,是一个大胆的成功的尝试。它和十一届三中全会以后农村实行的责任制解放了生产力一样极大地起了解放学生智力的作用。当时,提出这项改革是在地方急需人才要办大学又无计划指标的情况下逼出来的。我是根据三点启发提出来的,(1)党中央决定废除干部终身制;(2)农村试行的责任制;(3)城市企业试验自主权、奖金制。其共同点是各行各业都要革除吃大锅饭的平均主义思想的弊端,实行社会主义按劳分配的原则。我想,对进了大学的学生,为何不能改变学与不学一个样、学好学差一个样、一榜定终身、一包到底、端铁饭碗的平均主义做法?孔夫子提倡“学而优则仕”,我们为什么不能实行“学而优则用”呢?实践已表明,在共产主义思想体系教育下,在坚持德智体全面发展的基础上,实行这一改革,把竞争和淘汰结合起来,能使学生懂得自己德智体全面发展的优劣与祖国的利益密切相关,与自己利益息息相关。这样外有压力、内有动力,极大地激发出学生学习的积极性、主动性、创造性,使学生的智能才华充分发挥出来。当时,很多事例,感动了许多兼课老师。许多学生听从党的指引,勤奋学习,勤于实践,勇于探索。几年学习,不少学生很少看电影,60%以上的学生每晚学到10点钟以后,首届毕业生是在学习条件较差情况下取得了素质、水平、能力、情操、体魄各方面和全日制大学学生相当的成绩。

  他们在什么情况下学习的呢?(一)进校体检分数线和一般大学相比低40分左右;(二)1980年9月招生,十月中旬进校上课,较其他学校上课时间迟5~6周,但在第一学期结束前就顺利地赶上进度;(三)实验条件不完善,参考图书缺少,甚至于个别课程教科书还没有;(四)兼课老师多数教学认真,教学质量好,有的还对学生进行辅导,但大多数学生缺少受辅导的机会,靠自己苦钻独思;(五)18个专业班分散在13个教学点上课,政治思想教育、教学、生活管理、考试考查全由学校统一管理,分散教学,没有系的建制,按同类专业设置三个分部。党员少,没有建立党支部,更无系总支,主要由业务部门派来的和刚从大专学校毕业来的青年同志担任主任。他们确很辛苦,政治思想教育,教学业务,生活后勤(借教室),请老师,找教材,家访,兼课,样样要干,他们工作是多么艰难!当时学校领导和管理人员多数来自机关、中学、工厂,有的热情虽高,但教学业务不懂,不熟悉,工作方法不合适,给13个教学点的工作带来一些问题。当时,资产阶级自由化,无政府主义思潮,信仰危机,资产阶级腐朽生活,对大多数学生有所影响,少数的还沾上江湖义气等封建残余的东西。

  首届毕业生就是在这样的条件下健康地成长起来的。

  (1)在政治上遵循四项基本原则,基本上解决了信念问题。资产阶级自由化在学生中没有多少市场。有许多学生决心为共产主义事业献出自己的一生。首届毕业生中有118人写了入党申请书,有6人被批准入党。

  (2)学业成绩优良,毕业实习成绩经有关教授、教师、专家的评定,优良占93%。参加毕业答辩的29人中,成绩优秀的有21人,占72.4%。最可贵的是,毕业设计所选的课题,都是经济建设、社会发展、人民生活中需要解决的问题。学生的论文经有关院校教师和部门专家、工程师评定,水平是高的。有的论文被应用于生产并出了成果,有的被有关专业学报、杂志选登。

  (3)除少数学生视力有所减退外,体质大为增强。学校连续三年召开了三届校运动会和迎春长跑赛,参加人数占学生总数的50%左右,年年创新纪录。学生在实习中冒着40℃高温连续工作12~16小时,多数学生身体是适应的,体育锻炼已成为学校生活中不可少的内容之一。

  (4)从择优推荐看,9月末开始分三批推荐,到12月学生全部去报到。

  走上工作岗位后,根据半年多对毕业生的跟踪观察,其社会效果要比预料的好。

  二、改革的核心——把学校建成精神文明的堡垒

  职业大学是高等教育管理体制改革的产物,它为整个教育改革迈出了第一步。办成什么样的大学,培养些什么人,用什么方法去培养,这是学校全面改革的核心。1982年6月13日《人民日报》登载的《把大学建成精神文明的堡垒》一文曾经谈到这个问题。只有坚持改革,学校才有生命,才能成批地培养出为党的总目标奋斗的优秀人才。

  金陵职大创办三年来,始终坚持马列主义毛泽东思想,以邓小平同志关于建设有中国特色的社会主义理论为指导,遵照党的十一届三中全会以来确定的路线、方针、政策,立志改革,勇于探索,实事求是,艰苦创业,发扬抗大传统,学习众校之长,借鉴外国经验,走符合我国国情的新路。

  教育工作者应该教育学生以天下为己任,把改造社会、实现党的目标、创造新的世界的责任担在自己肩上。

  教育要面向现代化,面向世界,面向未来。对“三个面向”不能抽象地、分割地认识,要统一地理解它,要在实践中时刻想到它,具体体现它:(1)为建设高度民主、高度文明的现代化的社会主义强国服务;(2)为八十年代实现三大任务,为五年实现三个根本好转服务;(3)为提高企业素质、引进应用新的技术和管理成果、迎接新的科技革命挑战服务,为九十年代的经济振兴,为步入二十一世纪的更大发展,为使我国经济、科技、教育、文化进入世界先进行列服务;(4)在对内搞活经济、对外开放、实行一个中国两种制度的新情况下,为既引进技术、搞活经济,又清醒地坚定正确的政治方向,加强精神文明建设,抵制和清除各种思想腐蚀和污染,促进人类社会的进步和发展服务;(5)在经济体制改革深入发展,人的政治思想、生活方式、人伦文化日新月异的变化中,坚持马列主义、共产主义信念,抵制一切反马克思主义思潮、一切剥削阶级及其腐朽思想,肃清一切封建残余,消除十年动乱的一切消极后果,发扬党的优良传统和民族团结,勤劳勇敢,忠诚爱国,勇于改革,勇于开拓,奋不顾身,坚毅不拨,全心全意为人民服务,为建设中国特色的社会主义开辟道路。

  这就要求我们摒弃教育的“职业病”,用战略眼光、科学的头脑来考虑我们教育工作的任务。培养出来的人应该是用马列主义、毛泽东思想基本理论武装起来,具有共产主义理想、高尚道德情操,掌握现代科学文化知识,体魄健强,今天既能为社会创造财富、为民谋幸福,明天又能迎接更大挑战的,忠于社会主义祖国,忠于无产阶级革命事业,忠于马克思列宁主义、毛泽东思想的优秀人才。急功近利,目光短浅,培养出来的人素质不好,无知低能,道德败坏,体力衰弱,必将误人误国。因此,发扬抗大传统,把大学建设成为精神文明的堡垒、革命的熔炉,是新的历史时期党对教育的要求。

  历史上的大学从来就是一切统治阶级的文化堡垒。英国牛津、剑桥,日本帝国大学,无不为资产阶级培养政治、经济、科学、文学各种专家、学者,忠实地为其阶级的物质文明和精神文明建设效劳。它决不允许非本阶级的意识形态渗透,它是资产阶级文明的坚固堡垒。

  我党在战争年代创办的抗大,是任何反动思想渗不进、攻不破的无产阶级的坚固文化堡垒。当时许多国民党地区、海外各阶层的人来到这座革命的熔炉里,仅仅几个月,经过党的培养教育和革命的实践锻炼,就成为为民族,为人民的解放,为共产主义事业奋斗的坚定革命者。许多人成为各级领导骨干,党和国家的领导人。伟大的人民教育家陶行知先生在党的支持影响下创办的育才学校、社会大学,是插在敌人心脏的一把剑,也是一个红色堡垒,出污泥而不染,培养出来的许多学生高举民族解放的旗帜,奔向延安等革命根据地,投入到党的怀抱,不少人为民族和人民的解放事业献出了自己的生命。

  在新的历史时期,面临许多错综复杂的新情况,教育要完成它的历史使命,就必须把学校建成精神文明的堡垒,用马列主义、毛泽东思想武装起来,坚定地自觉地坚持四项基本原则,高举共产主义旗帜,摆脱一切剥削阶级的影响,成为两个文明建设的中坚力量,成为一切反动思想、错误思潮、剥削阶级腐朽的意识渗不进、攻不破的坚固堡垒。

  三、改革政治教育是培养人才的根本保证

  面对新时期的总任务,面对新的情况,如当代青年具有的奋发有为、思想活跃、勇于探索、富于创造的特点,和由于社会与历史原因给学生带来的许多新问题,我们的政治教育必须改变不适应今天青年特点的那些旧的传统做法和简单方法,坚持实事求是、从实际出发的原则,引导他们用马列主义、毛泽东思想武装自己,坚定地沿着党指引的道路前进。这是学校的基本任务,也是培养有用人才的根本保证。

  (一)根据邓小平同志指出的“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位”,坚持正确的政治方向,远大的共产主义理想,勇于探索、实事求是的科学态度,坚韧不拔、艰苦朴素的工作作风,团结友爱、遵守纪律的集体主义精神,把继承抗大的这些传统,作为学校思想政治教育的一项基本建设。

  金陵职大一创办,就明确向学生提出,一个社会主义大学生政治合格的基本标准必须是:自觉坚持四项基本原则,维护安定团结,在思想政治上和党中央保持一致,为祖国的繁荣,为人民的幸福而奋斗。学校宣布:在我们党领导的社会主义大学里,绝不允许摆脱党的领导、脱离社会主义轨道的所谓“持不同政见者”出现。我们只能培养信赖党的唯物主义者,信仰社会主义、共产主义的大学生。我们应该考虑到,今天的大学生进入九十年代、跨进二十一世纪,他们许多人将成为各方面的专家、各级领导骨干,他们是党和国家未来命运的掌握者。对大学生进行鲜明而有力的爱国主义、共产主义教育,使他们一生始终坚定地以社会主义现代化为己任,为共产主义事业去献身,这是历史赋予我们教育工作者的根本任务。

  (二)实现这一要求的最基本的途径是:把指导学生选读马列原著、党的历史文献,尤其是党的十一届三中全会以来党的文件和政策,作为政治教育的必修科目。三年来,全校深入学习了《建国以来党的若干历史问题的决议》,许多学生学习了《共产党宣言》,组织了党章学习小组,相当多的学生学习了《哥达纲领批判》、《国家与革命》、《私有制和国家的起源》、《反杜林论》。还有许多同学学习了《资本论》、《马恩选集》、《毛泽东选集》、《邓小平文选》。学生从原著中直接认识和理解马列的面貌,逐步地真正掌握了马列基本原理。许多原来对马列有偏见的同学说:“马列书一旦坚持深入读进去,就被吸引住了,被‘俘虏’了。真是‘前脚踏进、后脚再不想出’”;“掌握了马列锐利武器,就有了‘千里眼’,有了‘抗菌素’,增强了识别、抵制反马克思主义思潮和资产阶级腐朽思想的能力,使自己较快地走出思想迷津。”学习激发了学生的爱国主义情感、振兴中华的责任感,使他们坚定了对党的信赖、对四项基本原则的信念,树立了把自己一生献给共产主义事业的人生观。他们认为这是在三年学习中一生难忘的最重要的收获。

  这个学习必须联系党的任务,联系社会现实和未来,联系思想、学习实际,并始终围绕着对大学生政治素质的要求,采取教师辅导、自己研读、独立思考、相互讨论、走向社会、向人民学习、调查研究的方法。只有结合实际,在社会实践中学习,才能真正领会掌握。许多同学说:“我们是通过社会实践,通过专业学习,才真正接受了马列主义。”

  (三)学籍管理和各种规章制度应该反映出党的总任务对大学生的要求,反映出时代精神和党的、民族的传统,符合青年特点,培养具有爱国主义与共产主义精神相结合的创业者、开拓者。金陵职大自编校歌,自编了学生守则,重点修改了学籍管理的某些条文,编印了两本《学生必读》。有了这些规章,学校到第三年发展到16个教学点1910人,加上函校、夜大班2400人,学生的行动统一到党指引的轨道上,他们在革命熔炉里受到潜移默化的熏陶。

  对违反规章制度的,我们应该胸装学生,以爱才、惜才之心严而有情,给予党的关怀。要领导率先,身体力行,共守校规,同建校风。

  (四)改革管理,实行学生自治自理,按年级设双肩挑的指导员,可不设班主任,摒弃“抱着走、喂着吃”的做法。法律班在二年级,在领导支持下,走向社会。从准备、联系单位、设点到整个咨询和总结工作,学生自己管理得很好,工作能力得到极大提高。班、团干部可考虑一学年一改选。为班级、学校、社会服务的表现都要列入考核内容。

  四、改革教学是提高育才质量的基本环节

  实现“三个面向”,适应经济体制改革,迎接新的挑战,准备二十一世纪更大发展,必须改革旧的教育体制。学生关在院墙里和社会、生活、实践隔离,先生机械灌输,学生死记硬背,必然窒息学生智力,埋没人才。

  (一)我们的教育应该使学生具有严密科学的知识结构,宽厚坚实的理论基础。教材应该充实最新的科研成果,但基础理论必须加强,不能削弱。这就是“根深叶茂”、“万丈高楼从地起”的道理。文史哲、数理化、体美乐文理渗透,综合发展。我认为必修基础课要少而精,专业课程比例要小,有关专业的参考书要广而博,这样学生就能掌握打开知识宝库、探索未来的钥匙,为开拓、创造新的领域奠定扎实基础。

  (二)教学方法必须由单纯传授知识转到培养学生更新知识的再学习能力、综合创造能力、独立解决问题的能力上来。我不赞成走国外回归的终身教育之路。这对我们来讲,(1)回归教育要回归时间,实现“四化”时不我待,时间就是财富,我们应该有紧迫感;(2)要回归再教育就要再投资,我们为何不从最高经济效益考虑?(3)根据许多情况看,“二进宫”教育,一般效果不甚好,主要是走不远,攀不高。据我所知,近几年教师单科进修,有的几乎“三进宫”,效果不明显;(4)许多有造诣的老专家、老科学家,他们并没有回归受教,但吸收最新信息、更新自己的知识、迎接科技革命的能力极强,这是值得我们思考的。为什么学习、开拓、创造的能力他们到七十、八十高龄时仍然不衰?原因何在?从许多老一辈专家的经验看,从金陵职大部分学生自己探索的结果看,让学生一生坚定地走党指引的道路,学生掌握打开知识宝库的钥匙,具有了探索未来的能力,就一生用之不尽。

  (三)要冲破学校脱离社会、教育脱离生活实践、教学脱离学生实际的旧的传统教育模式,使学生从狭小的学校、教室、书本圈子里走出来,实行学校教育与社会教育相结合、课堂教学与社会实践相结合、教师讲授与学生自学探索相结合,使学校成为教育、经济、科技的综合体。社会实践作为一门重要的必修课,要列入教学计划,从第一学期开始直到学生毕业,占课程比例不少于1/3,除最后一个学年外,每学期不得少于一周。

  目前我国正在各个领域进行的改革,猛烈地冲击着一切不适应时代要求的旧的传统观念、思想方式、生产方式、生活方式。面对这一新的形势,教育如果离开每时每刻广泛而深刻变化的社会大课堂、生活的教科书、实践的大学校,要培养具有敏锐的头脑、勇于开拓的创造力的人才是难以实现的。我认为只有在接受教育、继承前人成果的基础上又投入到火热的、复杂的社会生活实践中去学习、锻炼,人的正确的世界观、人生观、幸福观、道德观、生活观、人伦观乃至婚姻观才能逐步成熟起来,人的政治思想、智力、道德、体魄才能逐步充实完善起来。金大法律班在二年级时走向社会,进行法律咨询。当他们的工作受到群众的信任、赞扬并防止了一些悲剧发生时,他们就深刻感受到自己离不开社会,社会也需要他们。当年暑假,城建、地质专业两个二年级班80多个学生到江都进行专业学习,真刀真枪地为该县规划测绘了14幅地形图,全部达到国家标准。学生以所学知识直接为社会、为人民服务,既得到全面锻炼提高,又获得了经济效益,使他们极大地增强了对专业的自豪感,增强了实现“四化”的强烈责任感。他们感受到在校学习期间不应只是消费者,也应该成为社会财富的创造者。地质班进校时只有两人志愿报该专业,经过专业教育、社会实践,他们认识到自己的专业关系到“四化”的大业和子孙后代的幸福,个个都爱上了这个专业,并立志要使我国的地质科学进入世界先进行列,为祖国争光。许多学生走向社会,就是这样做的。

  许多事实说明,学生有了始终不渝的远大目标,有了宽厚的基础理论和广博的知识,掌握了科学处事治学的方法。不断地投入社会实践(专业实习、社会调查、咨询服务、参观访问、参加劳动等),从实践中增长阅历、了解社会、丰富知识、开拓视野、发展想象力、培养高尚情操、锻炼意志毅力,不仅能提高独立综合运用知识的创造能力,同时也能真正懂得人生的意义,懂得要给予人民越多,自己就要越富有,懂得自己的学习和祖国命运的关系,激发为振兴中华、造福社会、造福人民更加奋发学习的责任感、紧迫感,并在实践中真正接受马克思主义,坚定对党的信赖、对社会主义共产主义的信念,真正认识到“共产主义是干出来的,它需要每个愿意为它献身的人用整个身心、全部精力来浇注”。许多同学由此就决心把一生献给祖国社会主义现代化建设事业,献身未来的共产主义事业。

  (四)坚持德智体美劳综合教育的原则。人才是理想抱负、道德情操、智能智力、体力意志等综合教育的成果。没有理想抱负,学习目的不明,就无动力;无球无乐,校无生气,学无活力,智力必窒必枯,就无杰出人才。如果认为玩球娱乐是不务正业,只能说明这是对教育的无知。因此,专攻一点,不及其余,顾此弃彼,形而上学,政治平庸,思想因循,知识低能,身体早衰,都将是人民的祸害。我们应该使学校成为精神文明之堡垒,学习之园地,探索之环境,文娱之场所,育人之熔炉,使学生在一个既艰苦又快乐的环境中健康成长。

  (五)改革教学方法。教师灌输、学生死记的方法,必须摒弃。从有的老师和部分学生的体会看,教学方法应该以学为主,学、思、论、做、教合一为好。课堂教授应以教会学习、指导创造开拓之路为主。学:学好课本,博览群书;思:独立思考,追求新颖,探索未来;论:同学之间、师生之间相互交流,讨论辩论;做:实验,实习,社会调查,生产实践,观察自然;教:教师指导,解难释疑,评改论文,总结报告。

  (六)必须改革考死题、凭分数评优劣的方法。这种方法是窒息智能、摧残身心的旧的科举制的因袭,在它下面不知多少人才被埋没。从实践看,除必要的基础理论考试外,可以采取以下方法:(1)学完一门课写一论文;(2)结合专业学习写社会调查报告;(3)搞毕业设计、毕业论文答辩。八0届档案专业一年级学完中国历史,中文班学完现代文学,皆用写论文代替考试,许多论文15000字左右。档案班有三篇论文被选进兄弟院校校庆展览,中文班写的论文1/3在校庆二周年展出。许多社会调查报告和毕业论文被有关院校的刊物选用。通过写论文,学生深化了课堂所学的知识,拓宽了知识面,提高了综合应用知识的能力。在此推动下,有的学生三年写读书卡多达2000张,写读书笔记多达50万字,写短文百把篇,剪贴报刊收集资料的也很多。学生普遍养成平时节约用钱,每月花几块钱买书的浓厚的读书风气。

  五、逐步完善并坚决贯彻“全面衡量、择优推荐”、“学而优则用”的分配原则,彻底破除学习上吃“大锅饭”的平均主义思想,是巩固教育改革的重要环节

  要真正做到优才优用、高才高用、庸才次用、无才不用,首要条件应该坚决杜绝庸才钻营,“优用”不能仅仅理解为到大机关、大企业。应当让优秀的人才到艰苦复杂的地方去独挡一面开创新局面,以充分发挥他们的才学,这是真正的优用。要跟踪考查毕业生到工作岗位上实际的社会效果,借以不断地全面地检查学校各方面工作的质量和效益,把学校各项改革步步深入下去,并加以完善,对工作社会效益高的、有创造的、为校争光的毕业生,应给予精神和物质奖励,对有关的教职人员也给予精神和物质的奖励。

  六、教师队伍的建设是一项基本建设

  作为新型大学,师资队伍建设不能仿效传统,应该以素质好、水平高、实践能力强、专兼结合、精干为原则。

  专兼结合谁为主?应从实际出发。兼课教师的来源:(1)兄弟院校;(2)科研、企业、机关等单位;(3)社会上离休退休人员,随着时间的推移,来自这方面的人员将会越来越多。专职教师以教基础课为主,专业教师要少而精干。

  教师的任务:应从传授知识为主转变为以指导学习、实验、实习、社会实践,教会学生学习方法、开拓创造的途径为主。因此,教师应该具有一个改革者、开拓者的素质,应进取不息、不断充实、更新知识、完善知识结构、提高实践能力,同时必须是精神文明的传播者、建设者,教书育人,身体力行,成为培植优良校风的表率。胸中时刻想着学生,为学生一生的健康成长在各方面奠定根基,是作为一个灵魂工程师的神圣职责。

  七、改革经费来源

  金陵职大创办时就提出“三个一点”,即省、市、地方拨一点,用人部门给一点,家长出一点。随着经济体制改革的进行,应该突出用人单位多给一点,家长适当加一点,实行“谁用人谁出钱”、“谁读书谁交费”的原则,破掉无偿培养、吃“大锅饭”、不爱人才、浪费人才的弊端。

  大学生上大学交学费,小学生受免费义务教育,都认为是理所当然。但现在却倒过来了,中小学生要交学费,大学生不交学费,还有助学金。实践证明,此弊应改,否则人才难出。对交学费有困难的,可以(1)组织勤工俭学;(2)给奖学金。奖学金的发放面可广些,

  61比例大些。单科学习有创见,为社会为人民造福,为校争光出色的,都可以考虑发一定的奖学金。另外,无力交费的可向学校申请无息贷款,毕业后分期偿还。

  经费使用应该坚持取之于生用之于生的原则,使有限经费发挥最大效益。这就要主要用之于充实、完善、更新图书资料、现代化实验仪器、教学设施,用之于教师提高素质、更新知识、增强迎接未来挑战的能力,用之于奖励做出出色业绩的管理人员。行政费用开支,要紧而又紧。应该发扬三分条件、七分创造的艰苦奋斗精神。

  八、基地建设应该精干

  基地建设主要是建设教室、图书馆、实验实习工厂、体育运动场地和必要的仓库附属用房。学生公寓、教工住房皆由社会去建。这些切忌庞大,应该精干。否则占有土地多,人员编制、管理工作开支费用也必增,精力也势必分散,不利于加强学校管理。所以宜慎重规划。实验室应该建立实验中心,统一管理,为本校和社会服务,以充分发挥设奋作用,获得一定的合理的经济收益。

  九、改革学校机构

  学校机构的改革应该坚持精干、简化、高效的原则,以精干为前提,不搞一个专业一个系,按同类专业设分部。金陵职大创办3手,开设24个专业,只设4个分部:文法(中文、档案、法律),财经管理,机械电机,土木建筑。头多扯皮多,极不利于高效率的科学管里。

  不搞多校长制。多校长分权等于没校长,事实证明弊多利少。我在金大任职时全校47个班,1900人,分散在16个教学点。还有夜大班、函授班近500人,只我一个做校长兼党委书记,牵扯少,可经常骑车跑点,下教学班,到各处室、分部了解情况,还家访,偶尔还听课,看看学生作业、笔记。学生写的入党申请报告、学期小结、社会调查报告、实习报告,我没有不看的。635个毕业生的自我鉴定,我看了525份(每份平均1500字)。工作计划、总结也自己写。这不好吗?有的学校几个校长,在校几年,毕业的学生都不知谁是校长,原因在哪?

  在领导制度上,党政必须分工,实行校长负责制。做一个校长有权对勇于改革的委以重任,撤下捣乱的。假如校长连调换、任用一个职员、工人,决定用一个教室作图书阅览室,派汽车接送参加比赛的运动员,购置图书、仪器设备等等,都要党委去讨论,否则给校长扣上一个不要党的领导、独断专行、家长制的帽子,还要校长干什么?党要管好党:管好党风、管好党员在各项工作中发挥先锋模范作用,管好知识分子政策真正落实贯彻,保证、监督党的方针政策贯彻执行,并由宣传部门、共青团、学生会、政工干部四个系统一起来管好师生思想政治教育工作。事实证明了这是行之有效的做法。

  十、改革的成败,关键在于有一个党性强、党风正、心齐务实、勇于改革、勇于实践、勇于开拓的领导班子

  任何一项改革,必有阻力。有“左”的影响,也有右的干扰,有陈旧观念、习惯势力、狭隘眼光、借改革谋私、庸人嫉妒、关系罗网的阻力。没有上级强有力的支持,阻力就难以冲破,改革势必停滞,以至夭折。生活中这样的事情是不少的。但是只要我们立志改革,无私无畏,有识有胆,敢冒风险,甘愿挨骂,不怕打击,不计毁誉,坚定地沿着正确的道路,像骏马一样越过陷井冲破罗网,必达彼岸。

  实践告诉我们,只要坚信马列主义、毛泽东思想,坚信党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策,坚定地信赖党中央的领导,真正在思想上、政治上和党中央保持一致,不断冲破“左”的或右的影响、旧的传统观念,始终如一、百折不挠地按照党中央指引的路去走,我们改革就有方向,就有勇气,就有力量,就一定可以排除一切阻力障碍,一定可以开创出新的局面,把改革的事业不断推向前进。

  (“中国高等教育未来与发展战略研究会成立大会”交流论文,1984年11月)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0012

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第一编  我之呐喊

<标题>=用马克思主义科学方法指导我们的教育工作——论教育工作的十个关系

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=马克思

<内容>=

  我少年受到陶行知民族的、人民的、民主的、科学的“生活即教育”、“社会即学校”教育理论的启蒙;青年,投身革命,受教于延安抗大这所革命的熔炉。从此,我决心以教育为自己的终身职业。近半个世纪以来,我试图用马列主义的辩证唯物主义为指导,继承抗大传统,以陶为师,改造旧教育,开辟新教育,探索有中国特色的社会主义教育。

  几十年的教育实践,使我深深感到,如何用马列主义唯物辩证法的科学原理掌握处理好教育工作的十个关系,是关系我国教育是否能沿着党所指引的符合我国情况的历史道路前进的重要问题。这十个关系在1962年初一次中学教育会议上我就提出,以后也曾多次谈到,十年动乱中却成了我的莫大罪状。粉碎“四人帮”后,在1979年一次中学校长学习班上,我又谈到这十个关系,每次谈的都随着社会前进而有所变化。近几年,尤其在《中共中央教育体制改革的决定》公布后,我看到许多议论和实践在教育本质、教育思想、教育目的、教育原则、教育方法、教育管理等一系列问题上总是忽左忽右地摇摆,理论与实践不一致。我认为这在本质上还是对许多关系不明确。其重要原因,就是没有应用马列主义的唯物辩证法原理,未遵循党的十二大所通过的决定来阐述一系列教育理论和总结实践的经验,而常常自觉或不自觉地违背党的十二大精神,唯心地、形而上学地、教条主义地、实用主义地或借用外来资产阶级时髦的词句似是而非地去阐述、总结一系列教育理论和实践的重大问题。抛开马列哲学去研究、阐述教育改革的一系列重大问题,是当前一个最危险的倾向,它对建设社会主义和共产主义事业的危害将是不堪设想的。

  下面我就如何运用马列主义唯物辩证的科学方法处理好教育中的十个关系谈谈粗浅看法。

  一、教育与政治、经济、文化的关系

  这个关系是一条最基本的关系,处理不好,其他就无从谈起,但多年来始终未处理好。

  教育是一个社会现象,又是一个历史现象。它随着人类社会产生而产生,也随着人类社会政治、经济、科学、文化、艺术的发展而发展。它决定于一定历史时期不同的阶级和社会经济政治文化发展的要求,为一定阶级所支配,为一定时期经济条件所制约。它是人类社会发展客观规律的必然产物。因此,我们不能离开社会政治经济文化发展的具体情况来谈教育。就教育论教育,为教育而教育,势必导致教育走向死胡同。

  教育的本质主要是解放人的手、脑、眼,也就是解放人的创造力,开发人的资源,以便去改造社会,改造自然,开辟未来,创造新的世界。教育是民族解放、社会解放、人民解放、人类解放、大自然开发的重要手段。

  众所周知,“每个时代统治阶级的思想,都是占统治地位的思想”,“凡支配着物质生产资料的阶级,就是支配精神生产资料的阶级”。这就是说,一定的统治阶级不仅掌握全部物质生产资料,而且也掌握全部的精神(文化、教育)资料,并依照自己的要求,根据一定时期的经济基础,提出自己的教育目的和要求,为巩固和发展它已掌握或即将掌握的物质资料和精神资料服务。

  例如,我党在夺取全国政权前的战争年代里,就要求教育为民族解放、为人民解放、为前线、为战争胜利服务。要取得战争胜利离不开生产,离不开动员群众支援战争,教育就既要为发展生产又要为动员群众支援战争胜利服务。当时学校培养出来的学生,就是要学好本领上前线,打败侵略者,推倒三座大山,建立新中国。

  随着战争胜利,我党夺取全国政权以后,教育的目的和要求就转到为巩固政权、发展生产力、恢复发展经济、建设社会主义新中国服务。进入新的历史时期,教育就要为改造社会、改造自然、建设一个政治民主、经济繁荣、文明先进、有中国特色的社会主义强国服务,因此,在新的历史时期,把各级各类的学校建设成为社会主义精神文明的阵地、堡垒,就应该成为我们教育的战略任务。这就是说,教育要服务于:

  1.实现党的总任务、总目标,建设社会主义、实现共产主义。

  2.适应、迎接世界科技新的革命浪潮,促进人类社会和平、进步、发展和各国民族的解放以及人类的解放。

  3.发扬光大民族的、党的优良传统和作风,根除一切资本主义、封建主义的私有观念、宗法观念、自然经济小生产观念和十年动乱产生的消极后果。

  总之,要使教育摆脱一切剥削阶级思想的影响,批判地吸收人类的文化遗产和现代的科学文化新成果,创造社会主义新的思想、新的文化艺术、新的社会风尚,使共产主义思想成为社会的统治思想。这就是说,我们要按照自己的面貌创造出一个新世界。我们已经解放了人民,工人阶级已经成为统治阶级,为什么不能按共产主义面貌为自己创造出一个社会主义、共产主义世界?这就是我们教育工作者、教育家的雄心,这就是我们一代人的历史使命、神圣职责,这就是我们应该具有的政治经济头脑和战略眼光。否则,必将误人、误事、误国。现实生活中党风、民风、社会风气以及校风中反映的种种消极的现象,足以使我们深思。

  有的同志以机械唯物论对待教育与环境的关系,不能辩证地认识两者的关系,这就导致了对教育本质、教育作用的模糊认识。社会和自然无疑对教育、对人有着重要影响。存在决定意识。但是不要忘记人不只是能适应环境,更重要的是具有改造环境、创造新天地的能力。否则,人与一般动物有何区别?无可置疑,“教育万能”论是片面的,但“教育无能”论同样也是片面的。

  不良的社会环境无疑给教育工作带来一定困难,一定的复杂性,但教育绝非无能为力。

  近几年,“小气候(学校)抵不过大气候(社会)”,就是“教育无能”论的反映。那种消极适应环境、应付环境、甚至迎合环境的做法就是对社会气候的本质缺泛唯物辩证认识。我们若以历史发展的眼光认识“大气候”(社会),那么就会看到,党的十一届三中全会以来大气候越来越好;还要看到,三十多年来社会主义建设所建成的良好风尚以及六十多年党的优良传统、几千年来民族的优良传统在社会上、在中青年中,尤其是在中老年知识分子中表现很突出,应该说这是最根本的社会气候。而我们只要善于运用它来教育、影响学生,又通过学生去影响社会,这就担当了改造社会不良风气、建设精神文明的任务。我们还可以通过国家所颁布的宪法法规、自己制定的规章制度来教育学生,吸取社会中积极的有益的营养,以抵制种种精神污染。

  我们坚定地相信,只要我们运用教育职能,发扬光大优良传统,就必然显示出教育的改造社会的强有力的作用,使学校成为社会主义文化的坚固堡垒。

  学校如果没有这种改造社会、改造自然、创造未来的能力,培养不出有这种能力的人才,那就是教育的失败,学校简直可以不办。

  二、思想教育与专业教育的关系

  这是指德智体教育之间的辩证关系。这两者(思想政治与文化专业)或三者(德智体)是辩证的、统一的、互相依赖的关系,绝不能割裂,也绝不能以谁代替谁。

  坚持用马列主义、毛泽东思想、党的方针、现代科学文化知识技能武装学生,坚持德智体美劳(技)综合教育的原则,是新的历史时期造就德智体兼优的一代共产主义新人的根本途径。这就是说,造就党所需要的不管什么家、什么专业的人才,首先应该是革命家,是以自己从事的职业为富民强国造福人类而勇于创造、勇于献身的各种革命家。正如近来人们所常说的,教育是一项系统综合的大工程,德智体美劳有内在有机的联系,它们互相影响,互为因果。谁挤掉谁,或孤立地抓住一方、丢弃一方,突出一面、削弱放松另一面,都必然违背育才的根本规律,都必然要导致教育的畸形发展,结果培养出来的人才在政治上糊涂、品德上败坏、知识上低能、体质上未老先衰,这不仅不是造福社会、造福人民,而相反是社会的沉重负担,是对国家、对民族、对后代的祸害。这种忽左忽右地摇摆的教训颇多:不是丢掉政治,就是丢掉教学,或放松体育。在“左”的影响严重时,突出政治,政治压倒一切,代替一切;今天又倾注全力抓教学,抓新专业建设,抓科研,抓报考研究生比例,中小学则一级一级抓升学率高低。这样政治、道德教育就摆不到重要位置,体音美则可有可无,于是许多学生视学校为苦海,这怎能培养出具有献身精神的创造性的人才?现在专科追求本科,本科追求研究生,“青年学文化,中年上电大,老年干‘四化’”。这样后果会怎样?我们是可以想象到的。学习尖子道德败坏者有,政治上闹自由化者有,死读书、读书死、书生气十足者有,体弱多病者比例就更多,这是什么问题?

  长期以来,学校政治教育不是没有放在应有位置,就是听之任之,或教条式的不切实际地灌输。结果,造成一些学生不愿学马列。更严重的是十年动乱的影响,造成了一些学生对马列反感,认为马列“过时”、“无用”、“唱高调”。对此,有的人束手无策,有的人听之任之。

  掌握马列主义和现代科学文化知识是形成一个人坚定的共产主义人生观、世界观的基础。我们学校所肩负的培养一代一代接班人的任务是关系党和国家未来命运的任务。因此,社会主义的接班人,首先是要接过马列主义,并在新的历史条件下不断丰富发展它。如果不这样做,就会对党和国家的未来,对社会主义、共产主义事业的实现造成不堪设想的后果。尤其在对外开放、对内搞活、社会大变革的时代,国内外有形形色色貌似马列实际上歪曲、冒充马列的东西,这些对马列主义是新的挑战。各种反马克思主义的资产阶级思想,涌进学校,侵蚀着学生。如果不用马列主义武器去和它战斗,那么一代一代下去,百年之后,马列武器就有丢失的危险,那对党的事业真正是不堪设想,我们又怎能去按照共产主义面貌创造一个新的世界呢?

  怎样真正有效地做到实现“两个掌握?”

  (一)课堂政治教学要联系党的方针政策,联系历史,联系现实,联系思想实际。

  (二)要求每个学生结合实际,自己刻苦攻读,加上必要的辅导,读一批马列原著,联系实际,写出体会或论文。

  (三)深入工农,接触社会,投入实践。这是真正领会和掌握并丰富发展马列主义必不可少的途径。

  实践证明:实现“两个武装”、“五育综合发展”原则,这必将有效地使学生奠定共产主义的人生观和世界观的基础,从而坚定社会主义方向,为人民、为“四化”、为共产主义去献身,也必将极大地激励学生积极主动地探求知识,去占有人类知识宝库,攻占新的文化思想堡垒,为实现党的奋斗目标做出贡献!

  三、理论与实践的关系

  理论与实践相结合,是马克思主义的一条基本原则,是人们正确认识世界的普遍规律。没有理论指导的实践只能是盲目的实践,而理论不与实践相结合,是空洞的理论,就没有任何力量。学校教育与社会教育、课堂教育与生活实践的结合,是理论与实践相结合的原则在教育工作中的具体应用,是学生真正掌握、应用和发展新的理论知识的一条基本原则,是形成正确的世界观、人生观的必由之路,是政治、思想、学识、才能、道德、情操、体魄、毅力充实、完善、成熟的必由之路,是培养改造社会、改造自然、创造新世界能力的必由之路。

  新的理论,一般是人们在继承、吸取前人丰富的成果的基础上,站在前人的肩膀上发现的。但是离开社会实践,封闭在学校里,理论创造只能是“天方夜谭”。

  在改造客观世界的同时改造主观世界的认识能力,“实践——认识——再实践——再认识”这是唯物辩证的认识原理,也是陶行知“手脑并用,在劳力上劳心”,“学做合一”的生活教育理论的实质所在。

  但是,多年来我们在贯彻党的教育方针中经常是理论与实践相分离。

  在“左”的影响盛行时,实践代替一切,劳动代替一切,社会活动代替一切,甚至以绿化卫生为中心的状况,在学校也风行过一时。那时的口号是到农村当农民、到工厂当工人,开门办学的口号变成了不办学、不读书,这就取消了教育,这是学校消亡论。这在“四人帮”横行时发展到了顶峰。那时是书读得越多越反动、越有罪。

  实践怎么能代替理论的学习?不学习、不掌握基础理论和广博的文化知识,不形成自己的知识结构,又怎么能造好万丈高楼?又怎能适应经济、科技、社会日新月异发展的需要?书读得多有什么可怕?关键在于读书的目的,读书去做什么,如何把理论运用于实践去发现社会所需要的新的理论。

  关门办学,把学生封闭在鸟笼里、高深的院墙里,这种封闭式教育在我国历史上是渊源久远的,影响是广泛而根深蒂固的,一定要突破。

  教育在这种陈腐传统的影响下,人们尤其强调升学率。近几年又刮起“学历风”。教育脱离社会、脱离实际、脱离群众,只注重课堂、注重课本,唯恐课程“飞”不高,影响了质量,对不起学生,对不起家长。这种只注重基础理论学习、忽视社会实践活动、理论与实践相分离的封闭式的教育体系,列宁称之为“资本主义留给的毒害之一”。在这种毒害下,不知有多少人才被埋没、遭摧残、早夭折。

  急功近利,只顾眼前实用,没有去想百年树人,没有想到民族未来、世界的未来,这种倾向的产生,有外来的资产阶级实用主义的影响,更是自然经济、小生产思想观念在教育思想上的反映。这种思想很少注重基础理论学习,过分强调专业学习和实践环节,培养出来的学生根不深叶不茂、飞不高走不远。这在职业技术教育中尤为突出。当年黄炎培办的教育还主张发展生产、救国救民,陶行知也主张为国为民的“生利主义”的教育。我们连他们的眼光都缺乏,这种情况怎能适应当今时代的要求?

  理论与实践相结合、教育与生产劳动相结合的正确关系是:教育既不能脱离生产劳动,不能脱离社会、脱离群众、脱离经济生活的发展,又不能把学校办成工厂,办成经济贸易公司、中心等经济实体。学校一切社会实践活动,应从各校的实际出发,从学生年龄、性别、身体实际出发,都应服从于有利于学生身心健康和发展,有利于提高教育质量,有利于学生学习和掌握一定的专业技术和生产技能,有利于提高学校学术、科研水平。

  简言之,只有有了矢志不移的远大理想,有了宽厚的基础理论和广博的文理知识,掌握了做人、处事、治学的科学钥匙,又不断地投入社会实践和科学实验,才能成大器。理想高、根基深、知识博、实践丰,是中外古今成大器之道。

  四、统一性与多样性的关系

  我国地大人多,各地区之间的经济、科学、文化、教育、社会发展极不平衡,自然环境、社会风俗习惯、生活水平不一,对人才要求也不一。

  不承认这些差别,不考虑地区实际以及学生的差别,要求一个模式,一刀切,搞同教材、同进度、同考题,搞会考,其结果只能是既挫伤了学校办学的积极性,又压抑了学生的才智。这样必然是校无特色,生无个性。

  我们应该把统一性与多样性结合起来,在统一的培养目标下,各级各类学校教育办出自己的特色。大、中、小学,成人的函授、夜大、电大等都应办成具有自己特色的学校;从研究生到本科、专科、中技、各类职业教育,专业规格层次高低尽管不同,但都应培养出具有坚定的社会主义方向、共产主义觉悟的德智体兼备的各种专业人才。

  各级各类学校应该做到因材施教。我们既反对片面发展,又反对平均发展。应提倡、鼓励、奖励在统一培养目标下发展个性,培养具有个性的创造性的人才。只有处理好这一关系,人才才能一批批脱颖而出。

  各级各类学校的创办历史、所处社会环境、校风、生源、师资、设备、管理、领导各不相同。不考虑这一实际情况,对所有学校、所有班级提出一个要求,是不切合实际的。应该要求各自从实际出发,扬长避短,各自在原有的基础上逐步提高,办出特色。这样,“鸡窝”里也会出“凤凰”。许多主观主义的做法给一些学校、班级造成不必要的压力,促使其离开全面发展的要求,违背教育规律,加班加点,或者弄虚作假。这些不妥当的做法,不是培养人才,而是摧残人才,祸国害民。

  普及与提高,数量与质量的关系也是辩证的。要在保证质量的前提下,发展数量。没有质量的数量,不仅毫无实际意义,而且是一种浪费,是社会包袱。只要学生数量多,或只问考试分数高低、升学率高低、考研究生比例大小、毕业生数量和文凭发出的多少,不问学校的学术水平、学生政治文化科学素养、身体素质,不问学生走向社会的社会效果,这是今天教育存在的潜在危机。只有坚持处理好在提高基础上普及,在保证质量上发展数量的关系,才能使教育走向健康发展的康庄大道。

  五、课堂教学与课外实习的关系

  课堂教学是学校培养人才的基本方式,课堂教学,古人讲是传道、授业、解惑,今天我们应该首先将古今中外的最基本最精华的知识传给学生,以奠成才根基。

  社会实践应该成为每个学生不可缺少的必修课,社会调查、社会服务可培养、训练口头语言表达能力。

  我们社会主义的教育,最终目的在于教学生做人民的勤务员,坚定地沿着党指引的道路前进,做共产主义新人。检验课堂教学任务是否完成的最重要标准,应该看是否给学生求真、做人、处事、治学奠定了基础,看是否给学生打开知识宝库、探索未来的钥匙,而不是100分。

  课外活动是检验所学能否应用的一种形式,同时也可将课堂所学知识深化、充实、完善、发展,为学生打开创造之门,开辟创新之路。

  课外,顾名思义就是要学生离开课堂走向广阔的宇宙大地,在党的阳光下自由竞飞,奔向远大目标。最为重要的是让学生走向社会、走向大自然、走向农村、走向工厂、走向商店、走向部队,去学习社会、学习工农、学习英模、学习先进、服务社会、服务人民,以吸收新鲜空气、丰富的营养。这对于一个正在健康成长的学生来讲,和人类要生存离不开空气一样的重要。这一课不列为必修课,杰出人才能培养出来吗?无可置疑的是,离开这一课,许多英才幼苗将会早枯萎。目前流行的第二课堂的概念是模糊不清的,其提法是值得商榷的。

  实行学生自己管理自己,培养学生独立生活能力、工作能力、独挡一面解决问题的能力,培养集体主义和吃苦耐劳、艰苦奋斗的作风,这是最好的社会实践形式之一。

  走向大自然,走遍天下名山奇川,观察美如图画的祖国江山,这是对人的气质、心胸、视野、情操、精神风貌的陶冶,是最好的最美的教育形式之一。

  开设多种多样的讲座、报告会、讨论会,成立研究会、协会、研究小组,让学生随自己爱好、兴趣、特长参加。这是在总的统一培养目标下,在课堂学习的基础上,让每个学生尽施其才、各显其长、充分发展的有效方法。

  这就要处理好集体与个人的关系。无疑,我们应该发扬互助、互让、互查的集体主义精神,不能互闭、互损、互撞。

  个人的学习成果离不开社会,离不开集体,离不开他人。但这绝不是依赖。依靠自己,勤奋刻苦,独立思考,勤于实践,勇于探索,这绝不是什么个人主义。为了振兴中华,为了实现“四化”,这样的成名成家的奋斗者多多益善。在此基础上,形成相互学习、讨论、辩论、探索的浓厚气氛,以充实、丰富每个人的学习成果。

  如果把每一个学校都建成精神文明的堡垒、学习的园地、探索的环境、文娱的场所、育才的熔炉,那么必将是“六亿神州尽舜尧”,社会主义文明新风尚也必将建立。

  六、教师与学生的关系

  这也就是指教与学的关系。教与学是师生共同以唯物辩证的认识论为指导,按照党的方针,遵循教育规律和精神劳动的特点,具有特殊规律的活动,是一种周期性长的育人活动。任意靠行政手段搞什么突击周、突击月的方法,都不会达到预期效果。

  师与生、教与学的关系是学校里人与人的关系。是否能正确处理好两者的辩证统一关系的主要标志,是看能否为着一个总目标,最充分地调动、发挥教与学两个方面的积极性、主动性、创造性。

  调动、发挥教与学两个方面的积极性,重点在于自觉地实行教、学、思、论、做合一的教育、教学方法。教在前还是在后,决定于年级的高低,学生接受能力的高低。高者,学为先,自己学习,独立思考,相互探讨,勤于实践,教师辅导;低者,教为先,但都应实行学、思、论、做相结合。依我多年的实践,尤其是近几年的实践体会,这是比较有效地处理好教与学的关系、比较有力地发挥两方面的积极性、创造性的方法,是师生都能真正成为教学的主人的途径。它能使老师的精神劳动成果真正为学生有效地消化、掌握,转化为创造知识的能力。

  师生关系中的师生平等、教学相长的原则,指的是教师应该处在受尊重的、主导的、决定方向的地位,学生处在受教地位,是学习的主人,主动地学习、发问、提疑,和教师相互探讨、研究和辩论。

  教学相长,应该是既不忽视、排斥教师的作用,也不搞什么以学生为中心。由于师受教于先,又实践在先,因而,学生在某一方面胜过老师,那是不足为奇的事;但从整体上讲,“学生胜过老师”的观点是站不住脚的。先生就是先生,重要在一个“先”;学生就是学生,你在学“生”嘛!因此,“教学相长”是提倡学生既受教于师又扬己之长,补师之不足,师既教之,又学之,以达共同相长。但师生各自所处地位是不能颠倒的。颠倒了,教学秩序必乱,而首先受害者则是学生,由此而又影响到民族、国家的根本利益,这是历史教训,绝不能忘。师生关系中教师对待学生犯规的态度,也是一个重要问题。对待学生违反校规校纪,教师应以爱才、惜才之心,允许学生犯错误,扬其长,弃其短,使之走上正道;绝不能不分青红皂白,不管三七二十一,打学生板子。不具体分析,一味处分学生,这样必将造成师生之间感情对立、关系紧张、邪恶未消、人才窒息等恶果丛生的结局。我们应该寓爱于教,允许犯过错,允许改过,扬长避短,促使成长。这才是真正爱生,也是教之责。这种爱生之情来自于爱国、爱民、爱人类,而不是别的什么爱。

  我以为,师生关系实质上也是党群关系。这个关系如果不能正确处理,师生其他关系也无从谈起。正确的处理,应该是党组织、校长、学生、职员、教师之间要一信任,二尊重,三支持,四关怀。这就是教与学、师与生关系中最为重要的关系。历史和现实告诉我们,只要坚定而正确地处理好这个关系,则学校兴旺,人才辈出。

  七、教学与后勤的关系

  物质条件的建设包括选择校址,建设广阔的校园、明亮的教学楼、藏书丰富的图书馆、科学实验楼等等,在今天,随着学校经济条件的发展,使之逐步完善,这都是必要的。

  但我们绝不能忽视专业设置、教学计划、课程设置、大纲、教材、师资管理、优良校风等一系列关系学校生命的最为紧要的基本建设。同时,也绝不能忽视提高教师的政治素质、才识、能力、教学艺术,要为其创造充分条件,使其远大抱负能充分施展,为育才建功立业。

  对这些大政的建设,只交给部门去办,或者没有花大力气去办,没有摆在学校重要日程,倾注全力抓好,也是不行的。

  多年来,尤其近来有些学校经常是花主要精力去挖空心思地忙于办工厂创利、伸手要钱、造教学大楼、造漂亮的校门和办公室等等,总之,总想好上加好,锦上添花。结果条件是好了,但最根本的建设——教师、教材、校风还有一系列科学管理上的建设,却被忽视了。

  光有好的物质条件,能否把自己的学校办成具有自己特色的第一流学校、出第一流人才呢?难说。没有第一流管理(最良好的校风、战略的头脑、科学的眼光)、第一流教材、第一流教师,再好的条件也难出第一流人才。

  我国有许多的留学生在国外之所以成才快,在于:(一)在国内基础打得扎实;(二)良好的学风;(三)最为重要的一条:爱国、报国心切,发奋刻苦,加上在国外破除了陈腐的封闭式教育,有开阔的视野,同时借助了现代化的物质手段。我们经常是一会儿偏这,一会儿偏那,顾此失彼。当前受到一股追求“电子化”的风潮的冲击,领导没有全力抓校风、教师、教材三大基本建设,其结果必将造成恶性循环,包藏危机。

  当然,过去只讲“政治挂帅”,不求一定的物质保障,这种片面性,同样不会有好的效果。

  我以为,“三分条件、七分创造”,是一个共产党员为党开创任何事业都必须具有的唯物的、辩证的科学头脑和风格。有了这种风格,就会千方百计地自力更生,因陋就简地艰苦奋斗,去开辟新的天地;而不是伸着两手要,长着身子靠,坐等时机,那不是一个改革家的精神状态。

  我们对教育经费也应该不坐等,而应该主动地广开财路,来解决经费问题。谁读书谁出钱,谁用人谁出钱,以生养校,取之于社会,用之于社会,是我们应该坚持的原则。要像抗大、像陶行知那样,在艰难困苦条件下以最少的经费办最好的教育,培养出最好的人才。钱多办学校,有什么稀奇?算什么好汉?勤俭办学才属难能可贵,才算是好汉。

  教学与后勤的关系中,还有重要的一条,那就是坚持后勤生活社会化,实行学生走读、教师走教的办法,设法为师生员工教学、学习、工作做最有效的服务,保证他们无后顾之忧,使教工集中精力搞好教学、做好工作,使学校领导集中精力办好学校,造就良才。

  八、继承、引进与批判、创新的关系

  这也是推陈与出新、继承与发展的关系。马克思主义本身就是批判的、继承的、集人类智慧之大成的产物。不用人类创造的文化成果武装学生,是培养不出坚定的、清醒的、有作为的马克思主义者的。

  我们对外国的先进科学技术成果既不排斥,又不拜倒。既要引进,又要排污。引进的目的在于创新,创出我们社会主义的新东西。

  对我们自己的古代文化,对过去一切旧的文化,既不采取虚无主义,又不照搬。四书、五经、诸子百家、四史、经典文艺,这些集中民族文化之精华的书,不读行吗?读的目的在于取其精华,发扬光大。

  办学校,教学生,如果闭关自守,采取民族虚无主义的态度,都是错误的。我们对洋的、古的,都应该采取“拿来主义”,取其精华,为我所用;有益则留,无益则弃,经过吸收、改造、消化,创造我中华民族新的社会主义的新文化,为建设有中国特色的社会主义服务。

  对外来的、古老的、以至反面的,不要怕让学生接触。接触的目的是为了比较、鉴别,为了批判,为了借鉴,取其合理因素。哪怕有一点有益的东西,也应吸取之,改造之,以形成自己的新的东西。

  我们的教育多年来吃亏,就在于照搬洋的,所谓“拉洋车”。早期搬日本,后仿欧美,解放后一边倒,仿效苏联,近来又搬欧、美、日,总认为外国什么都好,中国自己什么都不行,对自己抱虚无主义态度,不认识、不尊重自己的老祖宗。从孔夫子到陶行知,尤其对陶行知一生所独创的符合唯物辩证法、符合中国国情、符合今天“三个面向”的要求的“生活教育”理论,近几年来,虽然有些热心家去学习、研究、实验、探索它,以为我国教育改革的借鉴,但这只是一个良好的开端。

  我们应该经常想到并教育学生:不要忘记我们是中华儿女,是中国人。学习外国,不能不顾自己姓华,不能忘祖。我们学习外国的先进科学技术,发扬光大民族文化精华,任务是要建设有中国特色的社会主义新文化、新思想、新风尚。我们不能忘记自己的伟大目标是为了实现共产主义,用共产主义创造一个新的世界。

  九、总体目标与分步实施的关系

  我们办教育必须胸怀宏图,要有一个总体规划目标,把学校建设成精神文明堡垒,办成有中国气派的第一流学校,培养出党所需要的第一流人才。女排能做到“五连冠”,栾菊杰能争得“天下第一剑”,为什么我们不能争得“天下第一校”?我们应该树立这样的雄心壮志。

  雄伟目标既定,但又不能一步登天;和其他事业相比,教育事业更是这样。教育有特殊规律,是培养人才、开发人的脑和手的精神劳动,因其周期性长,人才的质量高低、社会效益好坏,非短时间内就能显露。必须具有战略眼光、科学头脑、实事求是的精神处理好总体目标与分类实施的关系,这样才能实现既定的目标。

  多年来我们不是总目标不明,就是总目标不切实际,实践中违背教学规律,不考虑国家的、学校的实际情况,凭主观想象,结果是搞乱学校,耽误人才。

  我认为对这两者的关系,正确的处理应该是:学校总体规划目标应该实事求是,从实际出发,要因地、因校、因时、因人而异。要考虑不同类型的学校的历史、生源、师资、设备、管理素质,既不能照搬经济部门的一套,又不能照搬同类学校的办学经验,那怕成功的经验,都搬不得。因为那是实践得出的,不是你自己的,你只能虚心学习,从自己实际情况出发,具体运用他人经验,在总的目标下办出自己的特色。“不唯书、不唯上、不唯洋、不唯人,只唯实”,这才是有勇气、有作为的表现。

  为实现总的目标,我们应遵循教育规律,慎重行事,胸怀宏图,干今天,想明天,为后天,在前进中边总结经验,边巩固发展。例如专业设置,刚开始不能一下子开得过多,应稳步发展,稳扎稳打,办出特色。

  大处着眼,小处着手。学校无小事,小事不抓则蔓延,积重则难返。例如,发扬抗大传统,实行民主、团结、求实、活泼的校风。

  “民主”意在以天下为己任,以改造社会实现“四化”为己任;从为学校出力,做贡献,争光彩,做学校主人,到为社会主义祖国当家做主,坚持四项基本原则,维护安定团结;从爱班到爱校、爱国,为“四化”、为共产主义献身。

  “团结”意在团结在党的周围,建设有中国特色的社会主义;团结一心,建设学校,团结一心创文明班,发扬团结友爱的集体主义精神,完成各项任务;由团结一班、一校到团结全社会。

  “求实”意在实事求是、勇于探索、治学严谨的科学态度和工作作风。

  “活泼”意在朝气蓬勃,迎接困难,坚韧不拔,乐观向前。

  这些都要从一件事以至一个动作抓起,奖励先进,教育落后,点滴熏陶,潜移默化,逐渐培养起良好校风,使学校成为抵制国内外一切剥削阶级的腐朽思想、生活作风侵蚀的精神文明的堡垒、育才的溶炉。

  根据“三个面向”培养目标的要求,对教学计划、课程设置、教材教法和管理要博采众长,大胆实践,勇于创新,不断总结,逐步完善,使我们的学校成为科学的、具有自己特色的并有一整套教育手段的教育阵地,这是造就第一流人才的一项重要的基本建设之一。

  师资队伍建设更要有战略眼光,做为学校一项战略建设来着力抓好、全盘考虑。总之,不要毕其功于一役,想一个早晨就实现即定目标,那样必然是欲速则不达。只要目标坚定,分步实施,稳扎稳打,必能成功。

  校址选择、校园建设也要处理好。

  目前随意选校址,任意兴建,无整套规划,甚至在原有好端端的校园东造一幢房子,西造一幢楼,或在操场中间也建起了建筑物,结果将学校校园整体破坏得不像个样,这是一种只想今天,不想明天,只顾一方,不顾整体的做法。教学、生活、体育、图书、实验等设施建设位置不当,以致相互干扰,搞坏了各自作用,破坏了校园整体,毁坏了校容。仔细观察一下,这种现象比比皆是,令人担忧。尤其近年来那种为解决职工住房困难而不惜将学校用地割让予人,至使校内宿舍、仓库、工厂、商店林立的做法,完全没有远见。

  陶行知对择校址颇有眼光,他认为,天然环境和人格陶冶很有密切关系。他选址目标有五:(一)雄壮,令人兴奋;(二)美丽,令人欣赏;(三)阔大,使人胸襟开阔,度量宽宏;(四)富于历史,使人能常领数千百年来文物,启发、光大精华之心;(五)交通内外沟通,使人常接触新思潮。

  十、党的领导与独创精神的关系

  (一)党的领导主要是思想、政治、方针、政策的领导,而这又是通过政府各项法令、方针、政策去实现的,离开了这些,党的领导就变成抽象的、空洞的。这就是党的政治领导和业务领导的一致性,这就是实行校长负责制的理论根据。多年的历史证明,教育中实行校长负责制是行之有效的。

  (二)校长负责制。校长要对党、对国家、对社会、对学生的今天和未来负责,使学生一生沿着党指引的历史道路前进。因此,校长要坚定不移、百折不挠地贯彻执行党的方针及各项决议,执行国家各项法令、方针、政策,使每一个学生全面地、生动活泼地、健康地成长为共产主义一代新人。

  校长,既应是教育家,又应是革命家,而首先应是一个走在时代前列的革命家。

  校长要以整个身心全力地去主持校政。尤其做为一个大学校长,要时刻想到,他的工作关系到成千上万的学生的成长,关系到民族的素质、国家的社会的精神风貌与党的社会主义事业的兴衰。

  (三)校长负责制是建立在对党、对国家、对人民、对人类、对师生利益全面负责的基础上的,绝不是离开党的方针政策,违背教育规律,违背群众利益,个人独断专行。

  (四)校长的作风,应该是深入师生中做师生的朋友,掌握全面。既乘巡洋舰,又坐潜水艇,把握住师生脉搏,驾驶学校这艘航船,与师生同舟共济,沿着历史航道前进。

  因此,做为校长应该既是改革家,又是实干家。十个空谈家,几个评论家,顶不了一个实干家。对一个学校来说,具有远见卓识的实干家是多多益善的。

  (五)学校党组织的任务,主要是管好党的建设,教育和发展党员,保证党的政策、党的各项决议的贯彻和学校的各项工作计划的完成;教育监督党员在贯彻执行党的各项任务中发挥先锋模范作用;发扬党的优良传统,建设好党风;监察并对违犯党纪的党员进行教育和纪律处理;统一领导、组织学校民主党派、工会、青年团、学生会和政工干部为着实现学校总体规划目标,充分发挥各种组织的作用,做好师生员工的思想政治教育工作,领导师生共建好的校风,共同执行党的方针、政策,出色完成学校各项任务。

  (六)党的领导。党政既分工又合作,同心协力为着一个目标,和谐一体,同操劳,共分忧,各尽己职出色完成自己的任务,真正实行在民主集中制基础上的分工负责制。党组织应该保证校长充分行使其职权,以形成校长在学校中的威望和权威。这绝不是宣传个人,突出个人,因为一个学校校长若无权威,想使整个机器健康有序、快而有效地转运,是很难的。

  因此,党组织不应任意干预或包揽校长的工作,尤其对党外的校长和主任,更要满腔热情地支持,协同他们行使职权。党组织也不要去包办或代替各个群众组织的活动,只能在方针政策上去引导,以充分发挥各组织的职能作用。

  (七)党政一班人应该是党性强、党风正、心齐一、如手足、勇探索、勇开拓的改革家、实干家。我们的教育改革,是要冲破一切陈腐的教育体系,建设一个具有中国气派的社会主义教育体系,它和整个社会改革一样,若无阻力,无闲言碎语,无反对者,那就奇怪了,那就不是真正的改革了。

  对改革中的阻力,要有足够的精神准备。它来自“左”或右的影响,来自千百年来形成的陈腐观念,来自崇洋自卑,来自小生产者的习惯势力,还有借改革营私、庸人忌妒、谗言、谎语、关系网。对这些,我们只要头脑清醒、有准备,只要坚信马列、坚信党中央、坚信党的改革方针,不畏艰难,甘冒风险,不计誉毁,坚定不移,百折不挠地按照党中央指引的道路勇往直前,定会像骏马一样越过陷井,冲破障碍,到达胜利的目的地。

  总之,改革的道路尽管曲折,甚至可能走点弯路,但是改革是党中央指引的道路,是我国历史发展的必然趋势,是当代中国的历史潮流,因此是任何人想阻挡也阻挡不了的。只要我们在任何时候都能清醒地以马列主义、毛泽东思想为指导,以党中央各项决议、大政方针为准绳,以学校总体规划为目标,避免工作中形而上学的两种片面性,正确地辩证地处理好上述十个关系,必能完成教育工作的历史使命。

  上述十个关系是我的粗浅想法,片面性以至错误在所难免,这里提出来求教于专家、学者。

  (1985年12月13日)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0013

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第一编  我之呐喊

<标题>=为实现共产主义远大目标而学

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  金陵职大诞生已两年了。两年多来,在党的十一届三中全会路线指引下,我们这所“收费、走读、不包分配、择优推荐”的新型大学,得到了教育部、省市委和省市政府领导的关怀,也得到了兄弟院校和有关业务部门的有大力支持以及学生家长的密切配合,经全校师生员工的共同努力,艰苦创业,我校已从无到有,由小到大,站住了脚跟,目前正不断探索,开拓前进。现在学校已有1900多名学生、22个专业、47个班级,初步形成了教学、政工、管理三支队伍,建设了良好的校风,有了自己的基地。两年来,学校在探索中前进,经受了实践的检验,受到了群众的欢迎。《人民日报》11月18日刊登了教育部黄辛白副部长关于加速发展高等教育问题答记者问的报导,他称赞我校是一所人力物力较少、见效较快、受地方欢迎、有很强生命力的新型高等学校。这是对我们莫大的鼓舞和鞭策,也进一步坚定了我们走探索改革、开拓前进道路的决心和信心。

  回顾两年多来的办学实践,我们感到特别高兴的是,同学们坚持党的教育方针,好学上进,刻苦钻研,在奋发竞争中健康成长,决心以优异成绩向家长汇报,让社会检验,听从祖国挑选。

  在政治上,同学们奋发向上,坚持四项基本原则,跟随党的步伐前进,以实现祖国社会主义现代化为己任,积极要求上进。全校已有近百名同学写了入党申请报告,十几个班级组织了新党章学习小组,自觉学习《共产党宣言》。各班形成了团结友爱、蓬勃向上的班风。八二级建筑班的一位同学,生活遇到困难,全班发起捐助,及时帮助她克服困难。同学们向当代大学生的典范张华学习,做精神文明的建设者,能见诸行动。八0级档案班徐豫同学,在11月11日早晨上学的路上,见一歹徒拦路抢劫一旅客的皮包,迅速逮住歹徒,并将他扭送到区公安分局。

  在学习上,许多同学勤奋刻苦,勇于思考,勇于探索,勇于创新,重视把课堂所学知识运用到实践中去。八0级城建班及工程地质班,今年暑假期间在江都县的三周实习,拿出14幅达到国家标准的地图,受到各方面的欢迎。医疗班在市内几所医院实习,在给病人看病时,大胆谨慎地运用所学知识,较好地处理了常见病、多发病,受到了有关医院的好评。外语班在10月份接待世界银行代表团来校访问考察活动中,用外语对话,用词确切,语言流畅,受到外宾赞扬。代表团中一位西德某学校校长伸着拇指说:“学得好,讲得好,若能引进新设备,你们的成绩将是十分惊人的。”法律班组织模拟法庭,师生一致反映,活动加深了学生对所学知识的理解,增长了才干。八0级各班的40多位班干部,利用假期,走向社会,进行调查,并写出调查报告,不少同学还以形式新颖、内容丰富的美术、摄影、书法等作品,参加了全省高校的文化艺术竞赛活动,取得较好的成绩。

  在体育上,同学们积极参加各种锻炼,许多同学寒暑不停,天天练身,视体育为生活必需,体质不断增强。校男篮以国家女排为榜样,勤学苦练,顽强拼搏,以九战八胜的优异成绩,获得在宁高等学校男篮甲级队亚军。许多班级自己管好自己、管好班级,不断增强了独立工作的能力。八二级机电班入学第一课是参加南航军训,一开始,人家不太欢迎,负责军训指导的解放军同志也觉得有困难。因为该班学生遍及全市,早晨6点15分就要出操,晚上8点要点名,这对走读的这些学生来讲,要做到按时到校是十分困难的。但同学们发扬了抗大艰苦奋斗的好传统,发扬了集体主义精神,他们大多是5点就起床,从不迟到。一位叫陈艳的女同学,家住模范马路,离校较远。她不会骑自行车,于是,天不亮就起床,赶到车站等通宵车,几乎每天都是第一个到校。同学们以高昂的士气和良好的纪律,以军训的优异成绩赢得了南航和解放军同志的称赞,为金大争了光。

  两年来,我校涌现了大批三好生、优秀学生干部,希望大家从以下三个方面向他们学习。

  一、学习他们有一个明确的学习目的,肩负着振兴中华的历史重任,为祖国富强,为实现共产主义远大目标而学。八0级城建班、工程地质班的同学,在全心全意为人民服务,为创造新型的金陵职大争贡献的思想指导下,艰苦奋斗,兢兢业业,坚持每天5点钟起床,深夜12点休息,披星戴月,早出晚归。他们有时白天几个小时无水喝不叫苦,40℃高温不怕热,皮肤过敏不吭声,自觉发扬抗大精神,一心为人民造福,为“四化”争贡献。

  二、学习他们全面贯彻党的教育方针,坚持走又红又专、德智体全面发展的道路。三好生、优秀干部靳涛同学学习成绩一贯优异,学习中从不放过一个疑点。有一次,一道题他钻研了一个晚上未解决,第二天一早就跑到南大请教。他说:“要真正学点本领就不能掺一点假,就要发扬拼、钻、韧三股劲,顽强攻克文化科学知识的堡垒。”同学们不仅狠抓文化知识的学习,也十分重视增强身体素质。课间休息,许多同学都能走出教室,打球做操,抓紧点滴时间锻炼身体。

  三、学习他们坚韧不拔、开拓前进的革命精神。我们要学习校男篮高标准、严要求、勤学苦练、顽强拼搏的精神,学习他们为校争光的集体主义荣誉感。队长陈力,比赛中途,脚严重扭伤,为了不影响士气,他不露声色,坚持战斗,下场时一扭一歪走出球场。陈力同学对学习也抓得很紧,赛完球后就投入紧张的学习中,他节假日很少休息。陈力同学脚伤肿,穿45码鞋还嫌小,为了集体,他请医生打了封闭针,把脚扎紧又投入战斗。李开瑞同学,家住城南郊外,每天走读到城里上课,风雨无阻。他在最后一场球赛中,被人撞倒在地,疼痛难忍。当他看到传来一只球时,他毅然爬起来又投进一球,为这场比赛争得了关键的2分。还有一位被称为“小老虎”的刘金江同学,有一次牙齿被对方队员打碎半个也不下场。校男篮在主教练马益芳老师的精心指导下,高标准,严要求,刻苦锻炼,胜不骄,败不馁,终于夺得在宁大学生篮球赛甲级队亚军,为学校争得了荣誉。

  同学们表现出的这些精神,归结到一点,就是党中央在十二大的报告中要求我们发扬“振奋精神,开拓前进,坚毅不拔,奋斗不息”创造新局面的革命风格。要探索改革,开创金大建校新局面,迫切需要这种风格。这是值得我们永远学习和发扬的好风格。

  金大已进入第三年了。这学期开学以来,各方面情况是好的。为了把我校办成“投资少、收效好、符合国情、顺乎民心、适应‘四化’”的新型大学,我们要坚持两分法,更上一层楼。这里,我再向全校师生员工提几点希望:

  一、必须认真学习十二大文件,用文件精神武装头脑,使各项工作沿着党的十二大指引的道路前进。我校是党的十一届三中全会路线的产物。两年来的办学实践充分证明了我们的学校是有很强生命力的。我们要坚定地在党的领导下,跟随党的步伐,把这条立志改革、勇于探索、实事求是、艰苦创业、开拓前进的路子,坚持走下去。要排除“左”的和右的干扰,不断克服前进中的思想阻力和物质上的种种困难,坚决抵制无政府主义和一些极端个人主义的东西,逐个解决前进中发现的新问题,让抗大精神在我校永远发扬,把我校建成精神文明的堡垒。我们所培养的学生应当是用马列主义毛泽东思想武装头脑,坚持四项基本原则,具有共产主义远大理想和高尚的道德情操,有严格的组织性、纪律性,有艰苦奋斗的革命精神,掌握一定的现代化科学知识,体魄健全,勇于创造的一代新人。这样的一代新人,将来走向社会,就能自觉抵制一切剥削阶级思想的侵袭、腐蚀,经得起种种严峻考验,真正成为改造社会、建设“四化”、富民强国的栋梁之材。

  二、以教学为中心,全面贯彻德智体全面发展的教育方针。希望同学们坚持理论结合实践的原则,做到根基坚实,知识面广,创造能力强,适应性广。首先要学好规定的课程。一年级必须学好公共课程;二年级要学好专业基础理论和专业课程;三年级要学好专业课程;要把生产实习、毕业设计搞好。要着眼于提高和培养观察、分析、创造的能力,尤其是善于学习的能力。明年,我校有首届毕业生,同学们要拿出优异成绩,让社会检验,让祖国挑选。

  三、深入持久地把学雷锋、创三好的活动坚持下去。要把这一活动与学习当代大学生的典范张华的活动结合起来,与学习《学生必读》结合起来,与职业道德教育结合起来,要像张华那样,具有共产主义理想,有为实现“四化”而学好真本领的毅力,有临危不惧、舍已救人的高尚情操,使更多的班建成精神文明先进班,使更多的学生成为精神文明的楷模。

  四、加强班、团组织建设,发挥班、团组织作用,特别是培养独立思考、创造性的学习精神和自我管理、独立工作的能力。

  五、学校各部门和每个同志,都要围绕把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有体力、守纪律的一代新人这个总目标,积极地富有创见地工作,为探索办好金大的路子,为开创金大建设的新局面,不断总结经验,学习先进,开拓前进。

  (原载《金大校刊》,1982年12月30日)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0014

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第一编  我之呐喊

<标题>=给李鹏同志的信

<类型>=

<作者>=朱刚

<发文单位>=

<姓名>=李鹏

<内容>=

  李鹏同志:

  作为一个老共产党员,作为一个老教育工作者,我怀着十分迫切的心情,向您汇报我对于当前党的教育事业的主要想法,那就是:无论如何,应该理所当然理直气壮地把人民共和国的大学建成社会主义精神文明的坚强堡垒。这应该是社会主义教育事业神圣的不可动摇的信念,正是这个伟大的信念促使我向所有热爱党的教育事业的同志发出呼吁!

  本来,我今年已从中共南京市顾问委员会离休,可以不管“闲事”,安度晚年。但是,出于对社会主义教育事业的酷爱和忠诚(我1938年到延安,从抗大毕业后即一直从事党的教育工作至今),出于对教育体制改革的满腔热情和身体力行,特别每当耳闻目睹教育战线上出现的一些问题和偏颇,我心不安。前一阶段的精神污染问题,和更早一些时候部分高校里刮起一股无政府主义的“竞选”风,尤其最近发生的学生学潮,所有这些,使我忧虑,使我感伤。社会主义大学究竟培养什么样的人才?!如何培养?!为谁培养?!这些问题关系我们党、我们国家、我们全体人民的未来命运,是党的教育事业的头等大事,而如此头等大事,根据目前实际情况看来,还不能算是解决得很好。我想,现在是该更加认真思考这些问题的时候了。

  正是基于上面这些想法,我谨将我的思考以及近几年初步但却艰苦的实践情况简要向您汇报,恳切期望获得您的指正。

  此致

  敬礼

  朱刚

  1987年3月

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0015

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第二编  回眸改革

<标题>=第二编  回眸改革

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  “让思想冲破牢笼,快把那炉火烧得通红,趁热打铁,才是成功。”

  ——《国际歌》

  “共产党人并没有表明社会对教育影响,他们仅仅是改变这种影响的性质,要使教育摆脱统治阶级——资产阶级的影响。”

  ——《共产党宣言》

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0016

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第二编  回眸改革

<标题>=金陵职业大学:对传统体制率先突破——在全国高等教育会议上的发言

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  金陵职业大学是在全党工作着重点转移到社会主义现代化建设上来,经济发展迫切需要人才的时候创办的。两年多来,在教育部、省、市党政领导的关怀和社会各方面的支持下,遵循三中全会以来的路线、方针、政策,按照党的教育方针,“立志改革,勇于探索,实事求是,艰苦创业”,“发扬抗大传统,学习众校之长,借鉴国外经验,努力走出符合我国国情的新路”,为加速发展高等教育事业,做了一些工作。实践证明,创办这所学校是加快发展我国高等教育事业的一项重要措施。

  下面谈一谈金陵职业大学走过的办学道路和今后的几点设想。

  一、我校是怎样创办起来的

  1980年春南京市在制定国民经济发展规划时,全市51.2万名职工中,技术力量仅占4%多一点,而在2/3的中小企业只占0.5%,有的还是空白。据南京市计委预测,到1985年全市需要16,000多名高中级各种专门人才,其中,仅政法部门就要一千多,一个城建局也要一千多,财政局一次就要求培养财会人员400人。许多部门对人才的需要十分紧迫。人从哪里来?南京虽有高校24所,

  95但都是中央部门和省办的,1980年大学生分配到南京的有500人,350人分到中央部属企业,地方企业仅分150人。1982年南京市虽分到大学生1,700人,给市属企业却只有500人,而且多数不对口,用上不。南京每年应届高中毕业生能考上大学的约占4.7%。落选学生的家长都迫切希望其子女能获得继续学习的机会,为就业创造条件。同时办学的客观条件也是具备的。南京地区的高校师资、设备、图书力量雄厚,又有众多的科研单位、大型厂矿企业,办学潜力很大。

  1980年5月,中共中央书记处两次讨论教育工作,指出:“高等教育结构要改革”,“要多种形式办学”,“要发挥优势”,“调动各方面办学的积极性”,要“投资少,见效快”,“使我国教育事业有一个大的发展”,“要逐步建立一个中国式的、适应现代化建设需要的社会主义教育体系。”这些指示,给我们打开了思路,指明了办学方向。在南京市委、江苏省高教局领导下,经过短短几个月筹备,我校于1980年9月招生,10月就开课,现在有三个年级,学生1,910人,三年制占62.7%,四年制占37.3%。22个专业,47个班,在16个点上课。今年暑假有14个专业641名学生毕业。除全日制外,还有财会函授410人,中文夜大80人。

  创业是艰苦的。开始我们只借用了一所小学的教室,1981年8月才迁入一个30亩地的破旧中学,目前已新建了一座2300平方米的教学楼。教职工已从创办时的几个人发展到近二百人,图书近七万册,并有一个物理实验室。

  二、我们是怎样走出这条路子的

  1.坚持酌收学费,不包分配,择优推荐的办学原则。

  实行这个原则的依据是:①党中央提出要废除干部领导职务终身制,各行各业都要革除“铁饭碗”、“大锅饭”的弊端。因此,大学生也不能一榜定终身、一包到底。②在加强思想政治教育、坚持德智体全面发展的基础上,实行“学而优择用”,把竞争和淘汰结合起来,使学生懂得自己德智体发展的好坏与祖国的利益密切相关,也与自己的切身利益密切相关,这就把个人利益和国家利益密切结合起来,使学生在竞争中健康成长。③经济工作要讲效益,办教育也应讲效益。周总理讲过:“培养人才要讲究成本。”办教育应该考虑投资少些,见效快些,效益高些。

  实行这个原则,确有好处。学生们反映,进了学校“内有动力,外有压力”,激发了学习的积极性、主动性、创造性。绝大多数同学一进学校就有强烈的立志成才的愿望。在学校基本上没有脱产政工人员的情况下,学生组织起“新党章学习小组”和“马列学习小组”29个,在二、三年级中已有130人申请入党。好人好事,时有出现。刻苦学习,已成风气。许多同学每晚自习到深夜,不少同学节假日带上馒头到市图书馆看书,有的走向社会调查研究,参加生产劳动或勤工俭学。去年暑假,工程地质、城建专业两个班去江都学习,为该县城市规划测绘十四幅地形图,全部达到国家标准。

  2.坚持根据社会经济发展和用人单位的需要设置专业,实行定向培养,“产销”见面,联合办学的方针。

  我校现有22个专业的招生任务,是先后与省、市企、事业等20多个单位签订合同确定的,教学计划也是和有关部门共同研究制定的。许多单位领导还关心学生的专业思想教育,不少单位提供生产学习场所,补助学习经费,指派指导人员。南京市卫生局、司法局、档案局、经委、机电公司、宣传部为所办专业专门召集下属单位和工厂企业开会,布置生产实习任务,选派工程技术人员指导实习。有的还选派班主任。

  联合办学调动了各方面办学的积极性,发挥了人、财、物的优势,增强了培养人才的计划性、适应性,使教育同社会、同生产技术部门紧密结合,办学形式多种多样,路子越走越宽广。

  3.“学生走读、食宿自理”,是使学校生活社会化、调动社会力量办学校的一项措施。

  这样做的好处是:①教学进度不受食宿条件的限制,有利于加快高等教育事业的发展。②基建投资少,行政费用开支小。按2千人规模计算,基建费节省200多万元,每年节约助学金、医疗费60多万元。③管理人员精干。我们没设系,现有47个班按相近专业建成三个部,各配3~5名管理人员。整个学校的行政管理、总务基建人员也只有65人。校长、副书记各一人,因生活行政事务少,领导精力主要用在办好学校、提高教育质量上。④学校教育同家庭教育相结合,调动了社会力量办教育。据调查,一般住宿条件较紧的家庭也为子女单独安排一小房间,以有利于学习。计算机专业30人中17人有自己的房间。多数基础课、少数专业课有家庭辅导。⑤锻炼了身体,增强了体质,磨练了意志,培养了生活能力。许多家长反映,学生进校后,生活紧张而有规律,能吃苦耐劳。

  4.坚持投资少、见效快、效益好、调动各方面力量办教育的原则。

  金大办学经费的来源是:省、市拨一点,用人部门给一点,家长出一点。我校三年来获省拨教学经费196万元,省、市拨基建款90万元,市业务局拨款51万元,收学费19万(每人每年50元),总收入350万元。三年学校共开支经常费用190多万元,基建费69万多元。

  在不到三年时间里,这种短期职业大学已经显示出它的优越性。如果基地建设加快点,思想政治工作、师资队伍、教学管理建设加强点,领导作风更扎实点,这种优越性将会进一步显示出来。因此,短期职业大学作为高等教育的一个层次,一种类型,是大有发展前途的。

  三、进一步办好金陵职业大学的几点设想

  1.把学校办成建设社会主义精神文明的堡垒。金大培养出来的学生应当是用马列主义、毛泽东思想武装起来的,具有共产主义觉悟、现代科学文化知识、高尚道德情操的,体魄健全、富于创造力的知识分子。作为短期职业大学,特别需要强调的是,要增强学生对社会需要的适应性。

  2.在学制和专业相对稳定的同时,有计划地逐步打开为农业和各条战线培养人才之路。南京市现管五县四郊,农村迫切需要科技人才。我们先在江宁县就地招生,毕业归口,为振兴农业经济、改革农村教育服务。我们还接受了为市委组织部培养管理干部的任务。我校现有规模为2千人,到1985年要发展到3千人,并扩大函授和夜大规模,以充分发挥现有人力、物力、财力的作用。函授、夜大可由用人单位支付经费,实行谁读书谁出钱的原则。还有一些企业要求联合办学,我们打算在适当的时候打通这条路,为工、农、商、学、兵培养人才。

  3.坚持全面衡量、择优推荐的原则,坚决抵制不正之风。“学而优择用”是金大在毕业生分配工作上革除“铁饭碗”、“大锅饭”弊端的大胆尝试。能不能坚持这条原则,今后将面临严峻考验。为了抵制不正之风,我们已拟订了一个择优推荐的办法,作为用人单位挑选学生的依据,务求做到优秀的学生能优先录用于可以充分发挥他们才能的单位,避免出现学非所用的现象。我们还设想在一年的试用期间,继续了解毕业生的情况,对表现好的,全校表彰他们的事迹,并奖励培养他们的班主任和教师,用以激发在校师生的教学热情。

  4.通过检查总结首届毕业生的质量,全面修订教学计划,进行教学改革。教学质量如何,最终要经过社会实践的检验。毕业实习是对教学质量的全面鉴定。我们毕业生的实习采取真刀真枪的方法进行,有时组织有关专业教师和学生到工厂企业承担一些技术改革的课题,共同研究改进企业管理、探索取得最好经济效益的方法。这样的实践,既可以考核学生的实际工作能力和科学知识水平,也可以全面发现我们在教学上的问题,为修订教学计划、进行教学改革提供依据。

  根据教学计划,编写相应的教学大纲、教材,并改革教学方法,促使知识不断更新,增强学生的综合创造能力。教学内容既要针对当前的实际,又要适应今后社会经济、科技发展的需要,注重必要的基础理论,尤其是技术基础理论的教学。同时加强教学实践环节,增加自学时间,使培养出来的学生根基扎实,知识面广,实践能力强,富有创造性。

  5.力争尽快地建设好稳定的教学基地。已批准的基本建设项目争取尽快完工,同时按总体规划逐步完成图书馆、实验楼、实习工厂的建设。对于用世界银行贷款引进的设备,打算搞一个试验中心,不仅为本校服务,也为社会服务,以充分发挥试验设备的作用,同时取得必要的经济收益。

  6.尽快地建立一支基本的教师队伍,政工、管理人员队伍力求精干。教师以专职为主,专兼结合,或从大学聘请,或从工程技术部门和各种学会聘请。破除“大锅饭”,建立各种责任制。

  7.建立一个团结齐心、立志改革的领导班子,要求领导班子成员自觉地坚持党的四项基本原则,坚定地执行党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策。

  我们将努力办好金陵职业大学,在保证质量的前提下,为“四化”建设培养更多的人才,也为高等教育事业的发展探索出一条新的道路。

  (原载《高教战线》,1983年第8期)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0017

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第二编  回眸改革

<标题>=社会主义市场化办学新路的最初尝试——同《江汉大学学报》记者的谈话

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<作者>=

<发文单位>=

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<内容>=

  《江汉大学学报》编者按:1982年6月13日,《人民日报》发表了有关南京金陵职业大学的报道和该校党委书记兼校长朱刚同志的谈话。两文介绍了金大为我国高等教育事业开创新局面所作的探索以及初步取得的成绩,引起人们很大的注意。时隔一年,朱刚同志来汉参加全国高等教育工作会议。他在会上谈了办职业大学的体会。参加会议的同志普遍反映,这个发言能给人以有益的启迪,都认为高等教育必需闯出多快好省培养人才的新路子,在这个方面金大作了较好的探索。记者就此采访了朱刚同志。他利用会议间隙时间,向记者详细介绍了金大的创建过程和办学指导思想。话匣子一开,朱刚同志就向记者谈起他自己长期从事教育工作的感受来:“我总感到在今天从某种意义上讲,教育是立国之本。小平同志讲,搞‘四化’科技是关键。而科技的基础是教育,我总想在办教育上探索一些新的东西,不光是办所大学,不单纯是为了青年人就业,而且是为党和国家培养人才。这样,就会站得高些,看得远些。”以下即朱刚同志的谈话要点。

  一、金大是怎样办起来的

  我认为,创办金大,原因主要有两点:一、党的十一届三中全会决定把全党工作重点转移到社会主义现代化建设上来,搞建设迫切需要人才。就南京来说,全市51万多名职工,其中技术人员只占4.5%,中小企业的比例更小,仅占0.5%。据统计,到1985年,南京需大专毕业生16,000人,而近年来各大专院校分配到南京的毕业生,不论从数量还是专业对口方面来看,都远远不能满足南京各项建设发展的需要。二、南京广大的职工和高中毕业生也迫切要求创办新的高等学校。近几年来,每届高考录取的新生只占当年高中毕业生总人数的4%,南京历届未被录取的高中毕业生已达几万人,除一部分通过不同渠道已先后就业外,还有为数不少的人在家待业、等学。家长为孩子的现状和前途担心,一怕孩子受社会上不正之风的影响而走上邪路,二怕今后如有就业机会却没有实际工作能力。

  面对这种状况,南京市委遵照中央书记处1980年5月关于“发展高等教育必需坚持两条腿走路的方针,多种形式办学”,“发挥大、中城市的优势”,走“投资少,见效快”的道路,“应当创造条件,真正把它办好”等指示精神,两次在常委会上讨论并作出决定,报经省人民政府批准,创办一所“收费、走读、不包分配、择优推荐”的新型大学。

  1980年8月,南京金陵职业大学在省、市委和有关部门的重视和具体指导下,并得到了南京大学、南京工学院、南京师范学院等十几所大专院校的大力支援,由三位同志用了短短一个多月的时间具体筹备,于9月招生,10月就开学上课了。

  我深深感到,金大是党的十一届三中全会的产物。创办金大的意义是深远而现实的,对青年来讲是广开学路,也为今后就业创造了条件;从教育部门来讲是广开学路;从根本上来讲是广开才路。创办金大,就是给群众解了愁,为党分了忧。它有利于安定团结,有利于社会风气的转变,有利于“四化”的实现。

  二、金大根据什么原则办学

  金大一创办就决定办成学生走读、不包分配的大学。这在1980年是一个大胆的想法。当我向一位负责同志提出时,那位同志愣了一下,担心这样做会带来新问题。其实那位同志担心有一天会被“造反”。当时“左”的思想影响还比较严重,不单是有些好心的同志为我担忧,就连我爱人也为我捏一把汗。但是,我提出这个问题是有根据的。党中央正提出取消干部终身制,农村正开始实行生产责任制,反对“干好干坏一个样”。难道学生应该“学好学差一个样”?为什么学生要一榜定终身,一包到底?社会主义要搞按劳分配,为什么我们不能搞“按学分配”?孔夫子搞“学而优则仕”,我们也可以搞“学而优则用”嘛!1980年,金大就是根据党中央政策的基本精神,制定了“收费、走读、不包分配、择优推荐”的办学原则。

  金大的学生一律实行走读,为国家节约了建造宿舍的大量资金,又可以节省一大笔后勤费用。学校三年来共开支基建费69万元,经常费用190多万元,在每个学生身上所花的费用约为培养一个普通大学生费用的三分之一到四分之一。若按在校学生达到二千人计算,可节约宿舍、食堂建设费和助学金、医药费260万元。更重要的是,学校领导可以摆脱大量繁杂的事务工作,利于集中精力抓思想工作和教学工作。

  实行“学而优则用”的办法,学生是能够接受的。他们反映,进了金大“外有压力,内有动力”,因而激发和增强了学习的主动性和创造性。同学们十分珍惜来之不易的学习机会,一年四季,早来晚归,风雨无阻。有病的学生甚至带病坚持上课。不少学生利用节假日到省、市图书馆读书。在学校的教育下,他们将个人的前途和祖国的需要紧紧联系在一起,有一种强烈的愿望,要奋发向上,刻苦学习,立志成才。

  金大首届学生即将毕业,学校根据全面衡量、择优推荐的原则,坚决抵制不正之风。已拟定出择优推荐办法,将在分配之前公布于众,作为用人单位挑选学生的依据,防止学好学坏一个样,避免学非所用。

  金大办学还有一个特点,就是发挥社会主义的优越性,充分利用本地办学条件的优势,依靠社会力量,与业务部门联合办学。学校紧密结合南京经济发展的近期、远期规划和用人单位的需要,与用人单位签订合同,共同研究并确定专业设置和招生人数,做到定向培养。金大的22个专业是先后与省市财政、档案、城建、司法等部门,与金陵石化、无线电、机电等公司共计20多个单位签订合同确定的,这就极大地调动了社会各方面办学的积极性,发挥了人力、物力、财力的优势。由于“产销见面”导致“产销对路”,增强了培养人才的计划性、职业性、适应性,避免了浪费现象;同时,使教育和社会、学校和生产部门紧密地结合起来。由于学校教学计划是和有关单位共同研究商定的,不少单位提供生产实习场所,选派实习指导人员,补助经费。如为金陵石化公司输送工业会计、工业民用建筑、中文等专业毕业生一百名。

  联合办学的好处还有不少,如可以充分发挥南京地区高等院校师资、教学设备、图书和实验仪器的潜在优势,可以将家长的积极性调动起来,把学校教育和家庭教育、社会教育三者紧密结合起来。

  金大由于坚持在改革中建校,像生产部门一样讲究经济效益,重视计量培养人才的成本,在三年内取得了投资少、上得快、收益大的效果。学校现有22个专业,47个班,全日制学生1910人,夜大学生80人,还有图书财会函授生410人。1981年8月,南京市人民政府将原朝阳中学的旧校舍划给金大作校本部。目前,金大已建成面积为2300平方米的教学楼,正在建设的实验楼、教学楼有6000平方米,学校已拥有图书7万册。

  三、金大培养什么样的人才

  办学校培养新的一代人,这就要全面贯彻党的教育方针。这不是一个抽象的概念,也不是口号。办学校就要时刻想到“四化”,想到孩子们的成长,想到孩子们的未来。他们的未来就是国家的未来,党的未来。如果不全面贯彻党的教育方针,学生学到的知识就会是夹生的,“德”有问题,“体”也有问题。所以,办学校的根本问题是培养什么样的人。办教育必须要有自己的模式,古今中外都是这样。资产阶级办学校,培养出的人才就是为资产阶级服务的。如英国牛津大学培养了许多首相、议长、大臣,日本东京帝国大学也培养出不少首相和大臣。我们的学校就要培养为人民服务的人才,抗大不是为人民战争培养了许多英才吗?那时的学生大多数都是从上海、从大后方奔向延安的,有不少是少爷小姐,但是,经过三个月六个月的教育,后来变成了坚定的革命者。北大是“五四”运动新文化的发源地,也为祖国培养了大批人才。今天我们办学难道不应该想想中外古今这些学校吗?我们要培养“为我所用”的人才,这就要有个模式。我们的模式就是培养理想远大、才高识广、情操高尚、体格强健、勤于探新、勇于攀登的青年。他们毕业后要献身于两个文明的建设。

  几年来,金大是按照这个模式塑造人的。建校之始,学校就狠抓校风的建设。金大的学生是走读的,而且教学点分散在16处,走读生和一般大学住宿生比,他们与社会接触多,容易受到社会上不良风气的污染。建校之初,1980年的社会风气使有些同志很为学生的道德品质担心,这些同志常常和我谈论大气候(社会)、小气候(学校)。我向他们解释:“大气候很好,三中全会以来的形势越来越好。我们谈气候,应该从这个角度来看。中央的方针政策,几十年党的传统,我们搞社会主义三十多年,这些难道在社会上没有影响?这个气候就不好?这些是最根本最好的气候。再看远一点,我们中华民族有优良的传统,我们难道就不会运用这些来影响学生,进而通过学生影响社会?”这些同志慢慢站得高了,看得远了,看到学校对社会承担的责任,认识到办教育就要以天下为己任,以育人为己任。把学生招进来后,经过教育,他们的优良品德必然会推动社会风气的好转。在树立好校风的过程中,学校领导充分发挥了党组织和广大教师的作用,还组织和锻炼出了一支有觉悟、有能力、有威信的班主任队伍,他们成为学生思想政治工作的骨干力量。

  金大的思想政治工作,从学生进校就抓起。学生入学后,校党委就发给每个学生一本《学生必读》,内容有党的教育方针,有革命导师和老一辈革命家的教导,有学生守则,有三好学生条例,还有金陵职业大学校歌。这些内容都体现了金大塑人的“模式”。入学教育,就是让学生了解金大办学的指导思想和校规、校纪,并自觉遵守。有了学生守则,就有了一个统一的规范,就有可能将分散在16个教学点上的学生的思想统一起来。建立良好的校风,需要做大量深入细致的工作。如果用过去那一套说教的方式,是行不通的,采取粗暴强制手段或放任自流、撒手不管更不对。正确的办法首先是细致观察、深入了解学生,作出切合实际的估量。今天的大学生尽管有这样那样的问题,但本质是好的。他们思想活跃,成熟较早。尽管他们考虑问题、对待事物的态度还有片面性、机械性和不完善的地方,可是我们教育人的人千万不能搞形而上学。我们看到这一代富有追求真理的热情,他们对目前社会上的不正之风深恶痛绝,迫切希望实现三个根本好转,并渴望作出贡献。这是他们的主流,是他们成长的特点,是他们发展的趋势,看不到这些是不行的。同时也要看他们毕竟年轻,政治上不成熟,是非观念模糊,鉴别能力不强,所以,我们应该允许学生说错话、做错事、想错问题。如果没有这些,那要我们干什么?我们的责任,就是把他们引上路。一切看不惯学生的人,心中装不下学生的人,我看就不要搞教育了。作学生思想工作要体现党的关怀、党的传统。我们认为不管三七二十一就打学生的“板子”,那是不公平的。特别是金大的学生全走读,情况比一般大学复杂,作思想工作更不能简单化。学生犯错误有没有我们工作上的失误?这都应该反躬自问。

  金大党委领导严于律已,以身教带言教。我已六十六岁,为了教育学生不抽烟,自己也不抽烟,骑自行车到各教学点听课、座谈,并利用节假日和晚间进行家访,或把教师、学生请到家中谈心。为了及时和全面掌握学生的思想动态,我翻阅了几百份学生写的各式各样的报告,有入党申请书和调查报告,也有犯了错误的检查。

  金大细致深入地做好学生思想工作是在于发场了抗大的革命传统,始终把确立坚定正确的政治方向、艰苦朴素的工作作风和实事求是的科学态度贯穿到全部教育过程中,把这作为办好学校的一项根本建设。我们在1980年建校之初就明确提出,一个合格的社会主义大学生的基本标志是:自觉坚持四项基本原则,维护安定团结,和党站在一起,为祖国社会主义现代化事业、为人民的幸福而奋斗。我们毫不含糊地提出:在我们党领导的社会主义大学里,决不允许摆脱党的领导,脱离社会主义轨道的所谓“持不同政见者”出现。学校每周安排两次时事政策课,结合学生思想实际,组织他们反复地学习党中央文件。我们在全校开展了“五讲四美”、“学雷锋、树新风、创三好”等活动,定期评比表扬优秀团员、三好学生,并制订了对学有创见的优秀三好生发奖学金的制度;也提出了学生一律不准抽烟、喝酒,不准穿奇装异服,不准谈恋爱等要求;还规定学生每学期劳动一周。经过一系列教育,学生逐步认清了形势,明确了自己的任务,在言行上基本做到了不受自由化和无政府主义思潮的影响;学校逐步形成了奋发向上,刻苦学习,遵守纪律,尊敬师长,关心集体,团结友爱,助人为乐的优良班风、校风。我们的学生,见火灾就救,捉抢劫犯,送危急病人就医,送迷路小孩回家,拾到手表、皮包送还原主的事屡见不鲜;有些学生做了好事不声张,有些学生在节假日到车站、码头、商店为群众服务。学生的这些表现对社会有很大影响,群众经常来表扬信,还送来锦旗。

  校风、班风的好坏和教学有密切关系。你的课教得不成体统,课堂秩序怎么好维持?你顶多要求学生上课不讲话,要他听课就不可能了。所以,学生的思想政治工作和教学工作存在着相互促进的辩证关系。

  在制订教学计划时,不能单纯从当前就业需要出发,要研究培养人才的知识结构,应考虑到现代科学技术知识的老化和更新。在这个思想指导下,金大根据教育部规定的高等学校教学计划的要求,在兄弟院校协助下,又听取了有关业务部门的意见,制订了各专业的暂行计划。在课程设置上,全校各专业一律开设语文课,并试开音乐欣赏讲座、美术讲座等。文科学生要学习基础数学和其他自然科学知识,在文理渗透教育方面进行探索。在教材内容方面避免简单地浓缩高等院校本科教材的做法。在教学管理上制订符合职业大学的规章制度。学校除经常组织各科教师总结交流教学经验以提高教学质量外,还积极引导学生掌握科学学习方法,支持学生搞社会调查,下厂实习,搞勤工俭学,使学生在实践中提高分析问题、解决问题的能力。光靠课堂教学或某一门学科来培养人才是不行的,真正的人才是多方面教育的成果。看学生不应该单从分数看,更不能从会不会背书看;要看学生刻苦学习的精神状态,要看学生出去实习的水平。去年工程地质和城建班的学生去江都,为该县城市规划测绘了14幅地形图,全部达到国家标准。经受住了实践检验,才堪称有真才实学。

  我认为人才的培养不单是给以专业知识的问题,还要培养高的素质。素质很要紧,既要有道德品质素质和专业知识素质,也要有身体素质。因此,体育课我主张一直开到学生毕业。金大是遵照教学计划,认真上好体育课的。学校还组织经常性的群众体育锻炼和各种校际体育竞赛活动。由于坚持体育运动,学生的身体素质增强了,在耐力、速度、力量、灵敏度方面都有了提高。

  我们在改革中坚决贯彻了德智体全面发展的方针,虽然三年来取得了某些成绩,但这只能说是一个良好的开端,有许多问题还需要继续探索,金大所走的路子还需要社会来检验。毕业生出去了,社会是最有权威的检验者。要通过对一届、两届、三届毕业生在工作中实际表现的检验,才能得到一个比较准确的答案。

  (原载《江汉大学学报》,1983年第1期)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0018

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第二编  回眸改革

<标题>=在改革中创立  在实践中发展——金陵职业大学建校周年记

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  金陵职业大学建校已经一周年了。金陵职大是在党的十一届三中全会路线指导下,遵照中央书记处1980年5月关于“发展高等教育必须坚持两条腿走路的方针,多种形式办学”,“发挥大、中城市的优势”,“走投资少、见效快”的道路,“应当创造条件,真正把它办好”的指示精神,市委常委两次讨论,报经省人民政府批准,1980年秋创办的一所“收费、走读、不包分配、择优推荐”的新型的全日制大学。

  我们学校在省市领导关心下和省市有关部门——尤其是在省高教局领导的重视和具体指导下,并得到了南大、南工、南航、南林、航校、机校、电校、地校、卫校、进修学院、外语学校等大专院校和中技学校以及省设计院的大力支持,建立了各个教学点,同时,在师资力量方面,又得到南航、华工、华水、南邮、化工学院等高校的支持,在原市教卫办具体领导下,用了短短的时间筹备,9月招生,10月开学上课。

  一年来,我校师生员工坚定地贯彻党中央一系列指示,坚持四项基本原则,发扬抗大传统,坚持以教学为中心,全面贯彻党的教育方针,从而顺利地完成了教学任务,初步建设了良好的校风,在探索改革中成长前进,开始站稳了脚跟,迈出了可喜的一步。

  一、学生来源和师资情况

  我校学生,是在省市招生办公室领导下,严格遵照高校招生简章规定,从进入体检分数线的考生中,从高分到低分录取入学的,八0级新生777人,其中文科231人,高考总分都在290分以上;理科546人,都在340分以上。

  今年81级招收新生581人,除外语不计成绩外,其它各科总分,文科都在323分以上,理科在374分以上。

  现在在校的两个年级,共有全日制学生1357人,其中团员占89%,学生素质是好的;学文科的464人,占34.2%;理科的894人,占65.8%;四年制本科368人,占27.2%;三年专科990人,占72.8%。除在兄弟院校插班的以外,学校共设21个专业,33个班,分散在16个教学点上课。此外还有去年寒假后招生的图书情报专业函授生380名。

  两个年级的教学,我们请了182名兼职教师,其中副教授、讲师有93名。一般讲,老师们的教学深受学生欢迎,教学质量是好的。

  二、一年来,我们坚持以教学为中心,全面贯彻了党的教育方针,学生在竞争中全面地、健康地成长

  首先,我们坚持发扬抗大传统,始终把确立坚定正确的政治方向,树立共产主义理想,坚持四项基本原则,维护安定团结局面,建设优良校风的教育贯穿全部教育过程,把这做为办好学校的一项根本建设。一年来,我们坚定不移地结合学生思想实际,反复地组织学习讨论党中央有关文件,把中央文件精神贯彻到一切教育活动中。我们明确提出:是否自觉地坚持四项基本原则,维护安定团结,和党站在一起,为祖国社会主义现代化事业、为人民的幸福而奋斗,这是能否做一个合格的社会主义大学生的基本标志。我们毫不含糊地提出,在我们党领导的社会主义大学里决不允许摆脱党的领导、脱离社会主义轨道的所谓“持不同政见者”出现。这一系列的教育,使学生逐步地认清了形势,明确了自己的任务,在言行上基本做到了坚持四项基本原则和维护安定团结,抵制了社会上的资产阶级自由化和无政府主义思潮的影响。

  我们作了校歌,制定了学生守则。同时为了使学生把精力集中到学习上,有利于健康成长,我们规定了在校学生一律不准谈恋爱、结婚、抽烟、喝酒、打架、留长发、蓄胡须、跳交际舞,要求不烫发、不穿高跟鞋、不戴戒指项链、不穿奇装异服等;向分散在各个教学点上的学生提出了统一要求,使全校学生形成了一个整体;在全校开展“五讲四美”,“学雷锋、树新风、创三好”等活动,要求团员争取做一个合格的共青团员,要求全体同学争做建设社会主义精神文明的先锋。我们定期评比和表扬优秀团员、三好学生,并制定了对学有创见的优秀三好生发奖学金的制度,使学生在坚持四项基本原则的前提下,以三好为目标,在竞争中成长。我们在校庆大会上,给评比出的61名优秀团员、62名三好学生和一个先进班级集体发奖。

  在组织上,我们建立了班主任队伍。根据我校学生分散的特点,各班主任负责本班级思想政治教育、教学组织、生活管理和辅导班、团学生干部的工作。许多班主任同志认真负责,把班级工作搞得很出色,还多次访学生家长,动员家长的力量一道来教育学生。他们是我校对学生进行思想政治工作的一支主力军。

  其次,在教学上,我们根据中央教育部规定的高等学校教学计划的要求,在兄弟院校的协助下,并听取有关业务部门的意见,制定了各专业的教学计划。在课程设置上,全校各专业一律开设语文课,并试开音乐欣赏讲座、美术讲座,文科学生学习一定的数学和其它自然科学方面的知识,在文理渗透方面进行探索。在制定学籍管理细则草案和其他教学方面的规章制度时,我们充分考虑本校的特点,严格考勤考绩,定期检查,及时总结和交流教学经验,从而不断地提高了教学质量。八0级第一学期开学晚一个多月,走读又使学生学习时间紧张,而且学校初创,图书资料等不能及时有效提供,但由于同学们奋发向上,刻苦学习,到第一学期结束时,他们不仅赶上了学习进度,完成了教学计划,而且学习成绩不低于一般大学的学生。根据对10个专业共57门课的统计,总平均90分以上的有10门课,占18%,80分以上的34门课,占60%。有一个专业班一学期与所在院校的三个班学的是同一教材,考试时所有试题也相同。期终六门课考试结果,我校专业班的物理、物理试验、党史三门课在四个班中名列第一,制图、体育名列第二,数学最差,名列第四位,比第一名总平均差2分多,而我校学生入学前参加高考统考的分数平均低45分。还有一个专业班,在所在院校的英语朗读比赛中,获得第一名。在全校选出23人参加的英语介词填充比赛中,我校学生被选中7人。比赛结果,其中两人分别得了第一、第三名。我校学生的学习所以能取得较好的成绩,教学质量所以能得到保证,除了同学们的刻苦努力以外,与老师们的认真教学及兄弟院校大力支持是分不开的。

  第三,在体育方面,除按照教学计划认真上好体育课外,为了推动经常性的体育锻炼,我们组织和参加了班际、校际的篮球、排球、乒乓球赛。今年年初举行的全校秋季长跑赛,就有200多人参加。参加校运动会比赛的男女生有344人,占学生总数的44.3%。我们学校参加了在宁的16所高等院校乒乓球赛和13所院校八0级20个班的单项田径比赛,分别获得了好名次。今年全省大学生田径运动会,我校代表队男女运动员12人中,有5人是三好生,参加比赛项目有14个,夺得了撑杆跳第一名,男子200米、100米第五、第六名,所得总分,在参加这次运动会的46所高等院校中居第15位。本学期学校又正式建立校男、女篮球队。最近参加本市部分高校篮球赛,男篮又获得了冠军。

  第一学年结束后,我们检查了全体学生的健康状况。学生体重普遍增加两公斤左右。身体素质在耐力、速度、力量、灵敏度等方面都有提高。据学生自己和许多家长反映,学生进金大后饭量增加,身体壮实,精力充沛了。

  一年来,通过各项工作,特别是思想工作,学生逐步形成了奋发向上、刻苦学习、遵守纪律、尊敬师长、关心集体、团结友爱、助人为乐的优良班风、校风。在这个革命熔炉里,学生得到了全面健康的成长,学雷锋的好人好事不断涌现。我们多次收到校外寄来的表扬本校学生冒险救火、救人之危的种种优秀事迹的信件。至于拾物交公,乘车让座,积极参加公益劳动,更是屡见不鲜。今年暑假许多同学自动组织社会调查、勤工俭学、骑车远游等活动,学习社会,学习自然,学习英雄,学习工农。通过一年的学习、工作、生活,各个班级以至整个学校,已成为团结友爱的集体。许多同学说他们已离不开金陵职大这个温暖和睦的大家庭。

  第四,在人员、机构、校舍和各种设备方面,从无到有,由少到多,现在已初具规模。今年8月我校校本部已搬入市人民政府划给我们做为校址的原朝阳中学办公。翻建教室,新建教工宿舍的工程即将开工。理化实验室已在筹备,并已购置了部分实验仪器。电化教学等其它教学设备及文娱活动器材、体育用具等,正在不断购置。现在校图书馆已有中外图书3万册,订购中文杂志406种,报纸68种,外文期刊92种。根据精干、低耗、高效的原则,学校党委各部门、各行政处室、共青团、工会组织正在健全、充实和加强。在市人事部门关心下,学校已着手建立教师、政工和学校管理三支队伍。从本市和外地进来的同志,绝大多数都能忠诚于党的教育事业,同心协力,兢兢业业,脚踏实地,苦干实干。许多同志牺牲假日的休息,为学校的开创做出了贡献。

  三、一年来办学实践中的几点体会

  1.学校实行“收费、走读、不包分配”这个办学原则,破除了学生考上大学一榜定终身、学好学差一个样的平均主义思想。实行“学而优择用”办法,学生外有压力,内有动力,激发了学习的积极性、主动性、创造性。几乎每个同学一进学校就珍惜来之不易的学习机会,有一股子强烈的奋发向上、刻苦学习、立志成才的愿望。一年来,绝大多数同学起早带晚,风雨无阻,长途跋涉,坚持上学。有的带病坚持上课,不少学生节假日不休息,到省、市图书馆看书。许多学生一年来很少看电影、电视,争分夺秒努力学习。可以预计,竞争将造就成批的优秀人才。

  2.依靠社会力量与业务部门联合办学,专业设置紧密结合国民经济、社会文化发展的需要,培养目标明确,是金陵职大办学的又一特色。我们根据南京经济发展的近期、远期规划对人才的需要和学校条件的许可,确定专业设置和招生人数。例如按南京市建委的要求,1980年开设了给排水工程和工民建专业等八个班,共招收学生307人。党的十一届三中全会以来,党中央提出加强社会主义法制,本市急需大批有专业知识的司法干部。我们在南京大学的支持下,和市司法局等单位共同努力,开设了法律专业,以解决本市对司法人才的急需。实践证明,联合办学的好处是:

  (1)投资少,上马快,效益高。

  (2)发掘有关部门的财力、物力和人力的资源,调动部门办学、培养人才的积极性。专业设置对口,避免人才培养的浪费现象。

  (3)充分发挥在宁高等院校师资、教学设备、图书和实验仪器的潜在优势。

  (4)全部学生都是居本市,学校可定期召开家长座谈会,经常进行家访,把学校教育和家庭教育、社会教育三者紧密结合起来。

  3.学生一律实行走读,既为国家节约了建造宿舍的大量资金,又锻炼了身体,磨练了吃苦耐劳的毅力。我校在每个学生身上花的费用约占普通大学生费用的三分之一到四分之一。按在校学生达到2000人计算,因为学生不在学校食宿,仅宿舍和食堂的建造费用就可节约开支200多万元。同进还可节省一批总务后勤管理人员的工资开支。更为重要的是,学校领导可摆脱大量繁杂的事务性工作,集中精力抓思想工作和教学工作,教学质量将会有效地提高。

  4.金陵职大的创办,是执行党的十一届三中全会路线的产物。它是高等教育苗圃里的一棵幼苗。它从诞生的第一天起,就遇到了种种困难和重重阻力。这是难免的,不足为怪。为了适应四个现代化建设的需要,金陵职大正在探索一条投入少、上马快、多出人才的新路子。一年来的实践证明,它具有强大的生命力。

  从南京市的实际情况来看,办这样一所大学,也是完全必要和可能的。据南京市计委的统计,本市51万余名职工中,技术人员仅占职工总数的4.5%。中小企业中,比例更小,仅为0.5%。建筑部门现有技术人员占职工总数的1.5%,而最低需要应占6%。据统计,到1985年,本市需要大专毕业生16000多人。综上所述,金陵职业大学是为了解决本市人才奇缺而创办的,绝不是什么权宜之计,是建立在近期和长远的国民经济发展需要的基础上的,因此,这所大学是有广阔的发展前途的。

  我们一年来已取得的成绩仅仅是个良好的开始,需要探索的问题很多。我们办学的时间还很短,经验不足,而且目前客观上还存在许多问题急待解决。例如学校专职教师队伍刚刚开始建立,政工队伍力量比较薄弱,由于设置专业较多,教学计划、课程设置、教学大纲等,有待进一步修订;教学基地的建设也才开始,一些必不可少的基本建设,还刚刚开始进行规划等等。摆在我们面前的困难虽多,但是我们相信,在党的领导下,有各方面的大力支持,只要我们坚持抗大传统,坚持艰苦创业,脚踏实地、实实在在地去解决问题,一切困难都可克服,我们这所新型的学校会越办越好。

  四、今后的打算

  我们将坚定地在党的十一届六中会全精神指引下,在省、市委的领导下,把全体教职工的思想统一起来,在坚持四项基本原则,继续抓好校风等思想建设的基础上,把主要精力集中到以教学为中心、全面贯彻教育方针、提高教育质量上来。团结一致,艰苦奋斗,把金陵职大办成具有一定规模和特色的社会主义新型大学,为国家培养出一批批有社会主义觉悟、有远大的革命理想、有高尚的道德情操、掌握较高的基础理论和专业科学知识、体魄健壮有创造性的合格人才。我们打算在三五年内抓好以下四项基本建设。

  1.坚持发扬延安抗大的传统,抓好校风的建设。这是办好学校、培育人才的根本一环。首先,学校党委要组织全体师生员工,认真学习贯彻落实党的十一届六中全会《决议》,用《决议》精神武装全校师生员工头脑,坚持四项基本原则,在政治上同党中央保持一致。我们将认真贯彻中央召开的学校思想政治教育工作会议精神,有计划地、全面地加强对学生思想政治教育,使学生具有马列主义基本理论修养和道德修养、坚定的政治方向、崇高的共产主义理想,广泛深入、持久地开展“五讲四美”、“学雷锋、树新风、创三好”活动,把学校办成革命熔炉和建设高度的社会主义精神文明的摇篮。

  2.教学工作建设:根据我国、我市国民经济和社会发展要求,逐个制订出比较科学、合理的专业教学计划,这是提高教育质量的一项基本建设,我们一定要把这项工作搞好,在统一的教学计划下,统一教学要求,精选教材,研究各科教法,制订和完善教学、教育管理的规章制度,使教育方针得到有力地贯彻,有成效地提高教学质量,从而为各条战线输送一批批理想高、根基深、见识广、能力强、体魄壮、有创见的德智体全面发展的优秀人才。

  3.抓好教工队伍建设。目前,金陵职大各专业的教学,主要靠兄弟院校的教师兼课。为了确实保证教学,今后除继续请兄弟院校老师兼课外,争取在三五年内,建立一支素质好、水平高、又红又专的精干的专职教师队伍,这是关系到全面贯彻教育方针、提高教育质量、培养高质量人才的一项战略措施。恳切希望兄弟院校和市人事部门继续给予我们大力支持。

  4.抓好教学基地建设。一年来实践证明,建设必要的教室、实验室、图书馆等教学设施,是把我校真正办好所不可缺少的物质基础。为了有利于教学,有利于学生走读,有利于开展学术研究活动,有利于改革,在适当的地方,建立必要的配套的教学基地和教学分点是必要的。我们将根据我市国民经济发展的需要,逐步选定几个专业长期办下去,并办出特色来。在这方面,恳请城建等有关业务部门给以大力支持。

  金陵职业大学面临的创业任务是艰巨而光荣的。我们坚信,在党的十一届六中全会精神鼓舞下,在省市委和政府领导的关怀下,有兄弟院校的积极支持和家长的密切配合,只要全校师生员工发扬抗大的光荣传统,同心同德,立志改革,艰苦奋斗,我们一定能把学校办好,为振兴中华造就人才做出贡献。

  (原载《金大校刊》,1981年11月16日)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0019

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第二编  回眸改革

<标题>=向旧体制挑战——同浙江省高校干部学习考察团座谈时的讲话

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  我校是在“四化”建设需要大批建设人才的呼声中诞生的,它是党的十一届三中全会正确路线的产物。两年来,我们遵循三中全会的方针政策,认真贯彻党的教育方针,发扬延安抗大传统,应用陶行知教育思想理论,“立志改革,勇于探索,实事求是,艰苦创业”,努力走出一条符合国情的新路,为加速我国高等教育事业的改革和发展做了一些工作,学生在德智体诸方面得到比较全面的发展。实践证明,这类学校投资少、上马快、效益高,具有强大的生命力,深得社会的支持和称道。

  我校1980年秋创办至今,在校生已有1900多人,22个专业,47个班分布在16个教学点学习。另外,还有图书情报专业函授生310名,夜大中文、财会专业生180名。目前,这些学生继承和发扬延安抗大精神,不畏艰苦,勤奋学习,勇于登攀,树立了良好的学风、班风和校风,为把我校建成社会主义精神文明的堡垒,做出了一定的努力。

  一、我校是怎样创建起来的

  1980年,中央书记处关于解放思想,实事求是,从实际出发,广开学路,发挥大中城市优势,为“四化”培养更多人才的指示,打开了我们的思路。经济要想发展得快一些,没有雄厚的技术力量,便是一句空话。我们从南京市计委和人事部门提供的材料了解到,1980年全市51.2万名职工中,技术人员只有2.3万人,约占职工总数的4.5%。在中小企业中,技术人员仅占职工总数的0.5%,有些部门甚至还是空白,现有的技术力量很多也已经老化了。随着国民经济的发展,许多部门对专业人才的需要十分紧迫。但这些人才从哪里来?在南京市虽有30多所高校,可1980年分给南京市的毕业生不过500多人。其中350人是分到中央的部属企业,能给市地方企业的只有150人。1982年分到南京市的也只有1000多人,而且很多是不对口的。按照市计委的规划,到1985年南京地区需要1 6000多名高、中级专门人才,1983~1984年就要8000多名(1980年仅司法、政法部门就要1200多人),这是个多么大的差距啊!因此,为各业务部门培养急需人才,是祖国建设大业交给我们的任务。这是第一。

  第二,南京市每年应届高中毕业生考上大学的只有4%,最多8%,每年都有三万多应届高中毕业生在社会上待业。学生们感到失望,家长们增添忧虑,社会上增加了压力。当时我们考虑,广开学路,最根本的则是广开才路。所以我校一办起来,就深受家长们的欢迎,认为这既解决了青年升学就业问题,又解除了家长的后顾之忧,而且有利于社会的安定,为“四化”建设做了一件好事,可谓为国分优,为民解愁,造福社会,有利“四化”,一举数得。

  第三,办学的可行性。经过调查分析,我们南京地区没有一所市办大学,而南京有三十多所高校,六七十个科研机构,大企业也很多,智力资源雄厚,师资、教室、图书资料等等也都有潜力。如果要办一所市立大学,我们认为,以上条件是很好的基础。

  第四,江苏省委、省政府及省高教局非常重视,并给予了大力的支持。副省长宫维桢同志在省教育工作会议上强调要办好金大,要求在南京的高校作出保证,提供方便。在省高教局主持召开的高校教务长会议上,有关领导也要求大家在师资、教学设备、实验场所、图书资料等方面能给金大以支持和帮助。基于以上四点,金大很快办起来了。

  二、立志改革,勇于探索

  为什么坚持“收费、走读、不包分配、择优推荐”这个原则呢?当时提出这个问题,有些同志是七上八下的,害怕再“坐飞机”。我提出这个原则有三个根据:第一,1980年春中央组织工作会议提出要废除干部的终身制,解决“铁饭碗吃大锅饭”的问题。我想,连干部都要废除终身制,一个大学生难道就应该国家一包到底吗?!

  第二,农村、工厂搞责任制,按劳分配,我们学校为什么不可以搞呢?孔夫子提倡“学而优则仕”,我们办教育的搞“学而优则用”为什么不可以?这也体现出了按劳分配嘛!实践证明,在全面贯彻党的教育方针的基础上,“不包分配、择优推荐”,就是把学生个人利益与国家利益结合起来了,把竞争与淘汰有机地结合起来了,是社会主义按劳分配原则的具体体现,它使学生们懂得学习的优劣、品德的好坏,都与自己的前途密切相联。因而,它也使学生产生了一种紧迫感,激发了学生努力成才的强烈欲望,极大提高了他们学习的自觉性、主动性和创造性。

  第三,现在各行各业都讲经济效益,教育事业要不要讲?记得周总理生前就讲过,培养人才要讲成本。现在,我们愈来愈感到,应该把提高经济效益作为一个出发点,办学校也应考虑投资少些、见效快些。收费、走读、不包分配就是这个意思。我们提出后,省市领导说可以试一试,当时只说招几个班试试,结果我们一下招了18个班,777名学生,步子跨大了,这同时也反映了各业务部门办学的积极性。

  我们学校是在“四无”的情况下建起来的(当时社会上说我们“无校舍、无师资、无设备、无前途”),当时我们只在一所小学借的两间教室和十几个人(筹备时只有三、五人)。办学的前前后后,社会上散布的流言蜚语是很多的,说什么它是“左”的产物,是“野鸡大学”、“后门大学”、“为省市委干部子弟专开的学堂”等等,不仅一般干部说,个别部门的领导人也这样说。但我们毫不动摇,我们认定了这个学校是批“左”的产物,只要国家搞“四化”,这个学校就应该办下去。以上是我们立志改革、勇于探索的一个方面。

  另一方面,这种类型的学校的确有很强的生命力。我们办学才两年时间,中间存在不少问题,但可以看出它自有其优越性。我们已有三届学生,明年将有640名学生毕业。我们把十几个班的学生一个一个过了堂,发现学生们在德智体各方面发展情况是好的,82级新生的精神面貌也是不错的。两年来,我们还没有发现学生有什么越轨的行为。现在二、三年级的1350多名学生中,打入党申请报告的已有108人,有10多个班组织了学《党章》、学《共产宣言》小组。可是,我们的组织工作还没有跟上,班主任中只有两个党员,也没有系总支。如果这些工作能上去,情况还会更好些。这说明我校的大多数师生是向往共产主义的。当然,资产阶级自由化的影响也是有的,要想从理论上、思想上真正解决,还要做艰苦的工作。1981年前后,全国有些高等院校的学生闹事,我到各班转了一下,问他们对这些事有什么看法。他们说:“我们当然不参加,爸爸妈妈好不容易拿出钱给我们读书,我们应该珍惜这个机会。”

  在学习上,绝大多数同学保持着旺盛的学习劲头,求知欲很强。我访问了一些同学的家长,他们反映,孩子一般晚上都要到十点,少数到十一点、十二点才睡。我担心学生学习负担太重,影响了健康,家长说我们只好重点保护了,搞点牛奶鸡蛋,让他们吃小灶。1982年暑假,我们有两个班到扬州地区江都县搞地形测绘,真刀真枪地实习,绘出的图就作为江都城建规划图,3个星期绘制了12幅,完成全工程量的1/3,达到国家标准,江都县已经用上了。其中有一个班的同学原来基础较差,但经过实习以后,面貌焕然一新,完全是两个样子了。3个星期里同学们全在高温下操作,有时连一口水也喝不上,从住宿地到工地要走一个多小时,但大家的干劲依然是高的。他们自己讲,这是一生中没有经历过的,往后再遇到艰难困苦,思想上也就有所准备了,不怕了。大家有一个共同的想法,就是要用自己所学的知识为江都人民造福,要让社会承认我们的价值。这次测绘任务,如果专业队伍承包的话,要3年甚至5年才能完成图纸设计,花费10万元;如果航测,也需5年时间,花费20万元;我们学生今年完成了三分之一的图纸,明年暑假再去完成三分之二,只需3万元,既解决了学生学费,又为学校增加了部分收入。我们觉得这是个办学的路子,它使学生们在校学习期间就直接参加社会主义建设,在建设实践中得到了锻炼,增长了见识,学到了真本领。通过实践,我们认为,现在来探索学生怎样直接地为社会服务,在服务中学习建设本领这个课题,是具有现实意义的。我们还有一个医疗班,一般大学的学生是临床见习,我们的学生是看病诊断,效果不错,误差较少。另外,我们还提倡学生搞一些社会调查,写调查报告。从这些实例看,学生的能力是较强的。从“建校两年教学成绩展览”上看,我们有些同学的作品是得到社会承认的,水平也是不低的。

  学生的身体素质总的来说是有所提高的,每年我们都要进行一次体检。学生视力差在南京地区是比较严重的,而我校是第三批录取的,学生的视力可想而知就更差了。但同学们进校后,视力继续下降的较少,有的稳定了,有的还有所改善。我们每年举行群众性的迎春长跑活动,去年有66%的学生参加,报名的更多。男生3500米,女生2500米,都跑下来了,刚进校时,很多女生连800米都跑不完,因为在高中时,学校基本上放弃了体育课。我校的运动会也是普及性的,第二届有50%的同学参加。25个项目中17个项目破了首届校运会的记录。1982年,在南京大学生运动会上,我们获得女子团体第四名,男子团体第五名。我校还有两个同学参加了全国首届大学生田径运动会,分别获得撑杆跳第二名,田径接力第五名。我校篮球队,在1981年获乙级男篮冠军,进甲级队不到一年,最近又获在宁高校男篮甲级队亚军。游泳队还获得三个冠军。两年来的实践证明,走读的优越性不仅在于节约费用、节省生活管理人员,而且对学生各种素质是一个极好的锻炼。现在,多数同学已把体育看成是生活必不可少的组成部分。同学们要求上体育课,他们已经养成锻炼身体的习惯。

  好学上进、团结友爱、助人为乐、热爱集体这一良好的风气已在许多班级养成。一个人遇到困难,大家一起来关心帮助。比如有个学生丢了雨衣,全班同学就拿钱再给他买一件;一个同学生病了,大家到医院或家中去探望慰问并送去代抄的笔记帮他补课。还有就是拾金不昧,光手表就拾到近10块,有的是很高级的进口表。这些好人好事不断涌现,我们经常可以收到表场信,表扬那些做了好事不留名的金大的学生。

  三、我校生命力和优越性的具体表现

  首先,我们有正确的办学方针,按同学们的讲法是“内有动力,外有压力”,有一股拼命精神。“收费、走读、不包分配、择优推荐”这一方针确实激发了学生们学习的积极性。我们认为,打破铁饭碗、吃大锅饭的平均主义思想,确实有利于学生成才。

  但是,我们也发现一些问题。你说“不包分配”,他说“笃定”!有些家长甚至说,有了文凭我们还愁什么?的确,有的家长后门大,后门强,他们的孩子是来混文凭的,要在择优的条件上和分配的条例上真正地将这个铁饭碗敲掉,让同学丢掉幻想。多年的习惯势务很顽固,要破除它很不容易。我们对招生这一关把的较紧,差一分也进不来。八二级招生时,有一个考生差一分,另一个差0.6分,这两人都是教授的孩子,而这位教授正在给我校代课,他让组织出面联系,我们婉言做工作,没取。第一届我们有两个班没办,什么原因呢?因为那两个单位要照顾他们的职工子弟,我们说不行,就没办。

  智育方面,我们搞了评“三好学生”的条例办法,“三好生”是否都好,很难讲;没评上的,是否就不好,不一定,说不定没评上的要比评上的更好,现在我们就有这方面的问题。条件很难提出,许多问题要探讨,如智育怎么体现?是否先看考试的分数?我们正在考虑,不能完全看这个方面,比如看他调查报告写得怎么样,有没有自己的见解;看他的实际能力怎样,有没有想象力和创造力。

  第二,我们的招生计划、专业设置,都是按社会需要确定的。比如档案局要人,我们就开档案专业;司法局、宣传部要人,我们就开法律、中文专业;管理部门要人,我们就开经管专业;设计、斟测单位要人,我们就开工民建专业,这些都是事先与业务部门、主管局签订合同、达成协议的。这一点与老大学不同,一般大学是国家计划,而欠“产销对路”,我们避免了学非所用。学生一进校,首先是业务部门的负责同志对学生进行专业思想教育,使他们有一个奋斗的目标,为这个专业努力地学习,将来为事业做出贡献。如财政局局长给财会专业的同学作专业思想教育;司法局局长、档案馆馆长和市委秘书长都来给法律、中文、秘书专业的学生讲课;城建局局长、总工程师不仅上课,还带同学们出去参观。这样,学生的思路活跃了,专业思想也就稳定了。我们认为,专业思想如果不能长时间地稳定,就会严重影响同学们学习的积极性。我们的课程设置、教授计划,都是根据教育部总的教学要求,再跟业务部门商量,参考业务部门的意见来制订的,这有它的优越性,也就是计划性更强,适应性更强。所以,现在我们的学生积极性高与这个很有关系。业务部门进行专业思想教育,提供学习的条件、基地,包括指导老师、必要的经费等等,因此我们的生产实习一般比较好落实。可我们的难处在什么地方呢?这就是我们自己的专业指导老师太缺。请老大学的老师来上课可以,但让他们在工地上指导就难了,因为他们自己分不开身,如果请业务部门的工程师,又有一定局限性。

  第三,学生走读,生活社会化,教育又和社会结合起来了,和家庭教育结合起来了。走读也使我们的管理人员精干了。领导可以集中精力抓教育,抓教学。假如各方面的工作能够适应起来,工作效率肯定就会高。现在,我们还有很多工作不适应、跟不上去,还在摸索之中。我们不准备搞多校长制,目前学校就我一个校长兼党委书记,没有副校长。我跟市里讲,今年我65岁,按年龄该离休了,但我精力充沛,身体极好,还能在这所新型大学里再干三五年。

  我们的队伍精干,领导精力集中。同时,学校教育与家庭教育能结合起来。我们经常开家长座谈会,很多班主任可以说一家家都跑到了。走读,就能实现生活社会化。现在学生的伙食还没有完全解决好,目前是街道来办,我们创造一些条件,哪怕补助一点,也要把它推向社会。解放前许多学校就是这样办的。黄辛白副部长今年五月来我校检查工作时就讲,学生走读,教师走教,教师学生的人数比例肯定要发展,学校可能要收一些远郊的学生,怎第办?我酝酿搞学生公寓,收房钱,伙食不管。我们如收农村学生的话,就应该是由社会办学校,而不是学校办社会。当然,这样做起来难呀。最近我接触一些老大学的领导人,他们也想改,可是你看,领导干部一坐就是一桌子,也难同时坐下来,这是个问题。

  走读不光是节省了教育方面的投资、生活方面的投资,如宿舍呀、饭堂呀等,费用大大节省了;更重要的是学生锻炼了身体、磨练了意志。学生们三年五年走读,天天要准时到校,准时听课,风雨无阻,寒暑不停,这可以培养吃苦耐劳的精神,养成生活规律化的好习惯。不少家长反映,孩子比过去能吃苦,睡觉、起床有规律了,懂得珍惜时间了。老远的路,无论是骑车、坐车、步行,学生都要计算时间,不能迟到啊!这是个锻炼。从两年的实践可以看出,这类学校是符合我国国情、顺应潮流、适应“四化”的,它投资少、见效快。从实际成绩来看,我们有些班与兄弟院校统一教材,统一进度,统一考题,有的科目的成绩是我们领先。我们的基础条件有些还是可以的,如图书馆,现在我们已购置图书六七万册,但摆不开,没有地方。如果图书供应上去,自己再有一些骨干的专业课老师,那情况就会更好了。另外,我们的学生是在地方上招生的,起点较整齐,不像一些老大学从全国招生,程度参差不齐。我们第一届学生晚开学6周,我们原打算寒假少放一个星期,暑假少放一、二个星期,结果一学期就赶上来了。这说明我们本身有一种优越的东西,潜力发挥出来了。

  四、学校的设想

  总的指导思想是:本着立志改革、勇于探索、实事求是、艰苦创业的精神,发扬延安抗大传统,应用陶行知教育思想,学习他校长处,借鉴国外经验,走出自己的新路。特别是抗大的传统要发扬。抗大是我们党创立的大学,有很多好的经验、好的传统。要把我们学校办成符合国情的开创性的高校,这条路必须坚定不移地走下去。我们准备在三五年内,搞几项基本建设,打好基础。

  (一)政治思想建设

  政治思想建设是我校的一项根本建设,就是要抓好民主、求实、团结、活泼的校风建设,把学校建设成精神文明的堡垒;就是要用马列主义、毛泽东思想武装学生的头脑,培养能自觉地坚持四项基本原则,具有共产主义远大理想和高尚道德情操,有严格的组织性、纪律性,有艰苦奋斗的革命精神,掌握一定的现代文化科学知识和专业技能,体魄健康,勇于创造的一代新人。具体讲要抓好以下几个方面的工作。

  (1)坚持四项基本原则。我们要和党中央在政治上始终保持一致,跟上党的步伐。我们学校绝不培养想摆脱共产党领导、脱离社会主义轨道的学生;我们只能培养信仰马列主义的学生,因为他们都是未来的国家在政治、经济、文化各方面建设的干部。如1980年贯彻中央七号、九号文件,查地下刊物,我们不只是查一下,而且着重反对无政府主义,清除资产阶级自由化。针对当时的社会不良风气,我们还提出“六个不准”,即“不准抽烟、不准酗酒、不准留长发、不准烫发、不准穿奇装异服、不准听黄色歌曲。”这样规定,我们当时的压力是不小的,因为社会上在提倡,报纸上还有介绍。但我们承担着改造社会风气的责任,不能让这一代再受精神污染。当时一些学生不怎么自觉,现在同学们都感到那是关心他们,家长们也非常支持。

  (2)制定道德规范。根据“高等学校学生守则”,结合我校的特点,我们又制定了“金陵职大学生德育考核暂行规定”、“金陵职大学生学籍管理暂行细则”和“学生公约”(暂行)。学生从入校的第一天起就要遵守校规校纪,这是小平同志提出的。对违反规定的,我们一是教育,二是毫不含糊地处理,处理也是为了教育。第一年我们处理了两个学生,一个是深受资产阶级自由化、无政府主义毒害的,上课期间他带同学去看球赛,跟班主任顶撞,闹个没完;另一个是有严重不良习惯和行为的,抽烟、喝酒、穿喇叭裤、蓄长头发,时髦货应有尽有,再加上打人。处理这两个同学是很不容易的。我们主要是靠做工作,靠深入班级,做好学生与家长的工作。一个学生后来有了明显的改变,现在对他的处分撤销了,他所在的班级也成了先进班。

  (3)设立班主任,开展以集体主义教育为中心的各项活动。老大学设辅导员,我们设班主任,因为我们的学生是走读的,一下课都跑掉了,要形成一个整体是不容易的。设立班主任的目的,在于让班主任与学生们一起,及时指导班、团活动,组织开展春、秋游联欢及社会实践活动。由于集体活动增多了,社会活动加强了,学生的集体观念、集体主义思想也就逐步形成了。

  (4)思想教育与严格的管理相结合。思想工作是教育人、说服人、提高人们觉悟和认识能力的工作,靠的是教育、说服,而不是压服。我们首先是教育、说服教职员、班主任,然后通过他们去教育、团结和带领班干部、学生,从而达到教育学生的目的。教育必须辅以严格管理,也就是按上面讲的校规办。在这一代大学生中,不少青年成熟较早,想问题较深,行为容易越轨。为教育多数,挽救少数,学校必须对个别学生绳之以纪,严加管理。

  (5)不断完善学籍管理。我们是“收费、走读、不包分配、择优推荐”的学校,同学们说得好:“我们是内有动力,外有压力,因此在学习上富有强烈的进取心。”这固然是好的,但亦容易把一些东西掩盖起来。我们经过两年来的实践,发现在三好生条件的制定上存在一些问题,即往往在分数上讲得太多,看得太重,这就使一些很好的学生干部落选。他们在管理班级上作了贡献,而且才能也很好,但在某门课程上由于精力有限,只得了六七十分,因而评不上三好,评不上优秀班干部。不少学生已对此提出了很中肯的意见,有的颇有见解,我们把他们的意见发表在《金大生活》上,请大家来讨论。又如德育考核,我们是打“优”“良”等级,现在看来,也需要改革,还是不打为好,否则,就会把一些实质问题掩盖起来。我们的学生走读、分散,在学籍管理上面临着许多问题,有待于我们不断地探索、解决。

  (二)教学建设

  我们的发展目标要定得深些、远些、高些,也就是说,我们的理想要高,根基要深,知识面要广,应变能力要强,体魄要健壮,要遵纪守法,走向社会后适应能力要强,要有一定的创见。教育计划根据教育部颁布的标准作一些改革,贯彻文理渗透精神。我们在文理各专业都开设了大学语文,不仅为了解决应用问题,还在于提高学生的文化素质,陶冶情操,继承和发扬我国民族的优秀文化传统。另外,我们还开设了美术、书法、音乐讲座,以开拓同学们的视野。在计划的执行中,我们贯彻理论联系实际的原则,重视平时调查研究,提倡学生向社会学习,向实践学习,接触社会,接触实践,接触工农,接触生活。

  现在我们用的是四年制大学课本,不太适应。我们要把学生的基础搞扎实些,更好地培养他们的学习、创造和综合应用能力。我们设想把公共课目统一起来,把参考书目统一起来,基础课程要少而精,其余的让学生选修。课余时间要向学生提出任务,指定思考题和研究题,不能放任自流,专业基础课也要统一起来。专业课适当地搞一些,比例小一点,以利于学生在实践中学,增强学生适应性。

  教学方法要改革的地方很多。我们欢迎既传授知识又开发智力的老师。有些老师还是用“先生讲、学生听、抄黑板、学生记”那一套,这不利于发现、培养人才。考试制度上的改革也很重要,现在还是老方法多,问题不少。

  (三)设备建设

  我们的基建面积准备在2万平方米左右,投资400万元,主要是建造教室、科学馆、图书馆、基础实验工厂。专业的实习工厂,一靠老大学,二靠业务部门,图书馆准备三四千平方米,科学馆准备五六千平方米。世界银行原准备给我们80万元美元贷款,现增加到169万,这主要用于引进设备,把图书馆搞好,以上是校本部的基本建设。我们在全市还准备再搞几个点。教工宿舍,我们盖了些,准备逐步把它推向社会,由市里安排。如有场地,我们还想建个球场,搞个简易的体育馆。

  我们的经费来源主要靠“四个一点”:一是省里拨一点,两年来已拨了200多万,省里基本上按每个学生每年300元拨给;二是市里给一点,主要用于基建、设备投资,两年来已给了40多万元;三是业务部门支援一点,各企、事业单位按每个学生每年200元拨给;四是家长拿一点,一年按50元计算。这些经费主要用于基建开支,已用去120多万,经常性费用支出130多万,其他主要用于购买图书设备。学生智力开发用钱要舍得花,各科教育活动、教师的进修、培训也要舍得花钱。一般的行政办公设备从简。老师没有什么福利,除了工资和五元节约奖,什么钱也没有。我们对他们的要求是:一、准备吃苦;二、准备吃亏;三、服从分配;四、八小时内拼命干。这些,校领导首先带头做。

  (四)组织建设

  教师队伍主要是兼职与专职相结合,专职老师主要教基础课。我们要有专业课的骨干老师。现在学校工作人员与学生的比例大体是1∶10,行政人员队伍按1∶23配备。我们的后勤生活管理,主要靠社会,目前管理人员与学生的实际比例是1∶90。班主任原则上双肩挑,能兼课的兼课,能辅导的辅导。他们身上的担子很重,要抓思想教育、教学管理、学生的生活管理,包括找教室、请教师。他们像小校长,但没有另外的补贴。我们还准备留少量的首届毕业生,接党政干部的班,不准备搞多校长制。学校设教务长、总务长,校长不在教务长负责。

  五、改革的一些体会

  总的体会是,改革实在艰难,每前进一步都要经过斗争,都有障碍,除物质条件上的困难外,思想上的、人为的困难更多,我们需要不断研究新情况、解决新问题。黄辛白同志讲过,遇到问题要讲话,要用新的办法,不要受旧观念的影响,要不断改革下去。我下面谈几个具体事情:

  1.我们这种类型的学校,要不要办?就存在两种思想。前年春天,有的同志说要停了、不办了。1981年招生,指标压下很多,我们思来想去,不能再压低了。第一年招了777人,第二年压到350人,不是要停办了?有人说我不量力而行。不,我们要量力而行,还要勇于奋斗。后来省财政厅临时要委培招两个财会本科班,这样共收580余名。

  2.在把金大办成什么样的学校的问题上,矛盾、斗争更复杂。有人说,“陶行知办社会大学,你办职业大学,不过是谋个职业”。我们认为,既是办大学,不能光有职业就满足了,要从国家的未来着想,培养改造社会、造福人民的人才。我们造就的是德才兼备、体魄健壮的人才,这要在教学计划、教学的组织实施和日常管理等一系列工作中体现出来。如搞体育活动,有的同志讲,没有必要花那么多钱。我们认为,没有体育锻炼、体育活动,学校还成什么学校?还有什么朝气和活力?我们学校穷,但我们的文艺活动很活跃,有一个乐队,一个合唱队,各班还有一群活跃的文艺骨干,这样生气就起来了。有人讲我不务正业,我看这就是正业。我们从来就认为课堂教学是主要的,想法设方提高教学质量,但决不能忽视德、体、美。因此,造就德、智、体兼优的人才,需要一系列的组织工作和措施,包括各项活动经费,这不是一个抽象的问题。

  3.在政治教育上如何改革?怎样适应新形势的要求?我们认为,政治教育不能停留在五十年代的水平,不能搞空洞的说教,不能靠压服的办法;动不动就处分学生,“杀鸡给猴看”的办法是行不通的。办学两年来,我们就存在这个问题,方法简单化、生硬。学生犯错误,原因很多,有社会、家庭、教学、领导诸方面的原因,要做具体的分析。现在我讲几个具体事例,我们学校内部对它们看法是不一致的,提出来供大家研究。

  其一,我校有一个女生,受其父没有人性的糟踏,她为了摆脱这种处境,通过不正当的手段,搞了张假结婚证,以后又参与打她的父亲。事情发生后,她写信给我,作了自我检讨,并说明她做这些事是迫不得已的,不能再让其父糟踏了。我很快就对她讲,第一你受害,我是同情的;第二你有错误,一是你没跟组织谈、通过组织去解决,二是你通过不正当手段搞了结婚证,三是你参与打你父亲的事件,这三条都是错误的;第三你要坚强,不能轻生。后来我让她继续上课了。对此有不同意见,气氛相当紧张。有人坚决主张开除她,按学籍管理办。我找到市检察院专门去咨询,检察院的同志也认为她是受害者。有人讲,“受害我不管,那是法律管的事”。我说这不对,她是我们的学生,受了害我们要保护。这个观点包括有些领导都不赞成。她的父亲现在已被判刑,有的同志还说这是托关系买通了公检法,又有人说她本人也不是东西。这些同志直到现在还是坚持这个观点。我们这个社会如果没有人受害,那还要法院干什么?!知道他人受害而不站在受害者那边,怎么讲得通啊!这个学生到现在还没能处理,为什么?意见不一致。我个人认为,我们只能在保留学籍的前提下,给她应有的处分。

  第二件事,有的学校承担我们一个班的教学任务,该班有个学生戴了顶里红外白的运动帽,把红的戴在了外面,这个学校的校长见了说:“你真像个小流氓,给我摘下来。”这个学生回嘴说:“我是小流氓,你也是。”这下可不得了啦,办公会讨论,有的讲,一定要严肃处理,人家是校长,老一辈啊!我的看法是,是校长先开口骂的嘛,越是校长、老一辈,就越要带个好头,给我们后代树立好榜样。当然,学生骂领导是错的,但我们不能不管三七二十一,先打学生的板子。

  第三件事,三个学生考试作弊(实际上是作弊未遂)。但证明学生作弊的材料是怎么搞出来的呢?学生一个一个找我汇报,三位家长也找我谈,原来是个别同志通过隔离的办法,甚至诱供的办法搞出来的,说“你只要承认了就不处理”。这样一个材料,我们能相信?虽然处分这三个学生的文稿已经打印了,后来了解到是这种情况,我们决定不能处理,文件停发。

  第四件事,有两个学生谈恋爱,为威胁父母,想要父母认定他们可以结婚,就双双服毒,被我们抢救过来了。这两个学生,按学籍管理规定,统统要退学。但我们没这么办,男的勒令退学,女的暂时休学(现在已经上课)。为什么这样处理?男的是个留级生,他主课不及格,平时表现也差。我看了那个女学生的两份检查,还较深刻,我又从她邻居那儿了解到,该女生从中学到我校平时表现都不错,我们对她采取了休学的处理办法。我对她讲,第一你要割断联系,再不能谈;第二你要用心学习,争当三好生,将来要做出自己的贡献。这个学生在家休学期间,刻苦自学,找老师辅导,同班同学也去帮助她,她参加了其中考试,成绩不错,教师也满意。

  上面举的例子说明,学生的政治教育怎么做,是很值得有关领导探讨和研究的。学生犯了错误,出了问题,学校怎么对待和处理?传统的办法不容易破除,简单生硬的办法不容易破除,搞一刀切的办法不行。学生中的许多问题,还要从我们的教学上来找原因,然后再具体分析如何处理,这样学生在感情上就不会对立,他会认为你是在关心他。总之,搞好政治教育工作,是学校的一件根本大事。

  4.怎样对待知识分子?这方面的问题看来“左”的东西还很多。看不到教师的主流,只看到细节、小节,对他们斤斤计较,这都会伤害老师的积极性。有的同志“左”的倾向比较严重,他体会不到中年教师的艰苦,对勤勤恳恳、任劳任怨、敢于大胆工作的同志,出一点差错就来棍子,给予否定,这怎么行呢?我们经常讲,我们的党伟大,虽然出了林彪、“四人帮”,我们的党仍然是伟大的嘛!

  一个部门、一个班组、一个同志出了点差错,就打棍子,这样很容易伤害积极性,不利于造就人才。我们的班主任,承担了第一线的繁重工作,出了一点差错就批评指责,他怎么敢干?!于是束手束脚了,胆怯了。我对他们说:“你干,出了事我负责。”领导不去支持他们,能行吗?

  在改革中出现的问题持什么态度,也有争论。对一件新事物,有欢迎的,也有非议的,甚至还有人身攻击的。我认为对社会主义改革中出现的问题,用不着大惊小怪,要正视它,一个一个地解决它。有些人专门去找这样那样的问题,这就不利于改革了,弄得不好,就把改革的事业扼杀了。若这样,谁改革?

  有人说我们要求学生必须坚持四项基本原则、在思想政治上和党中央保持一致,要有远大的共产主义理想,这个要求太高,不实际。我说不是太高,而是自己思想太低。

  我认为,走改革的路子,认准了方向就要坚定地走下去,不要怕戴帽子、担风险,要准备挨骂,不要怕挨骂;要准备得罪人,不要怕得罪人,现在搞改革没有杀头的危险了,也没有挨大批判的危险了。对待原则问题我们不能妥协,枝节的让步是可以的,但必须是利于改革,为了能从根本上前进。现在国家的整个形势是好的,只要我们沿着党的十一届三中全会的路线前进,就一定能达到我们的目标。党有六十多年的历史传统,人民群众也希望改革的。没有改革,社会主义就不能向前发展。只要我们坚定地走这条路子,谁也阻挡不了。我们这个学校,在创建时有些人想把它扼杀在娘胎里,没办到;现在办起来了,又想扼杀在摇篮之中,这更办不到。

  让别人去说吧,我们走自己的路!

  (1982年12月)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0020

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第二编  回眸改革

<标题>=必须坚决地改革——在金陵职业大学党委扩大会议上的讲话

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  原编者按:二月十八日,在校党委扩大会议上,结合传达全国高校招生会议精神,朱刚同志提出学校如何坚持改革的初步设想。现将他的讲话要点介绍于下。

  一、改革的目的一定要十分明确

  教育的改革,高校的改革,不同于经济的改革,不同于工业、农业、商业的改革,一定要从教育的特点,从高校的特点出发,要从办什么样的学校、培养什么样的人出发。我们改革的目的,第一,要把大学建成精神文明的堡垒,使之成为两个文明建设的先锋,成为推动社会政治、经济、科学、文化前进的中坚力量,成为有中国特色的新类型的大学。第二,作为短期职业大学,要造就德、智、体全面发展的人才,既要重视基础理论的教学,又要锻炼提高学生的各种实践能力,培养学生在各种自然条件下担负起复杂劳动所需要的体魄和毅力,使学生一出校门就能适应社会的需要,在工作中发挥作用。第三,进一步破除吃大锅饭的思想,在校内各部门实行责任制,把每个人的才能充分地发挥出来。我们搞改革,搞责任制,是为了人尽其才,进一步把教学搞好,把政治思想、行政管理和后勤工作搞好,为培养建设人才而献身。对一些确有贡献的同志,要给以一定的精神鼓励和物质奖励。但是,如果教师一切向钱看,又怎能为人师表?这样会给教育带来什么后果?这是必须慎重考虑的。

  总的来说,我们大学培养的人才应该是用马列主义、毛泽东思想武装起来的,具有共产主义觉悟,有现代科学文化知识,有高尚道德情操,体魄健强,富有创造力的知识分子。如果丢掉这个总目标,我们的教育改革就会走向歧途。

  二、有计划地打开通向农村、通向各条战线的招生之路

  农村需要大量的科技人员,但我们的力量有限,不可能一下子把招生的面铺得很宽,我们可以积极稳步地打开局面。南京地区现有五县,今年考虑先在江宁县招一批农村的高中毕业生,就地培养,为振兴农村经济服务,为改革农业教育服务。为照顾农村的实际情况,录取的分数线适当降低一点。

  我们金大创办两年多来已在社会上产生了一定影响,南京的一些大企业愿意给我们投资,培养专业人才。如果这条路走通了,那么,不增加国家投资学校就可以扩大招生名额,开创一个为工农商学兵培养人才的新局面。

  三、通过首届毕业生的实习活动,考虑教学计划的改革

  教学质量如何,教学计划是否可行,最终要经受社会实践的检验。毕业生的实习,不仅是对学生质量的一次大检验,也是对学校教学工作的一次全面鉴定。我们已经组织了一个毕业实习的专门领导班子,正在研究采取多种形式组织实习,探索改革高等学校学生实习的新路。去年暑期,为贯彻党的教育方针,直接为社会服务,八0级城建和工程地质两个专业班80多个学生,在南京工学院指导老师的带领下,到江都县进行地形测绘实习,就是一项成功的尝试。这次实习活动既使学生得到全面的锻炼,又获得了经济收益,今后将继续推广。我们还设想,组织有关专业的教师和学生,到工厂企业承担一些技术改革的课题,或共同研究改进企业管理,探索取得最好的经济效益的方法。这样的实践,可以真正考核学生的实际工作能力和科学知识水平,也将全面发现我们在教学上的问题,这就为我们有的放矢地修订教学计划、进行教学改革提供了依据。

  四、坚持择优推荐的原则,坚决抵制不正之风

  “不包分配、择优推荐”是我们金大革除铁饭碗的大胆尝试,我们能不能坚持这条原则,今年将面临严峻考验。我们正在拟订一个择优的办法,在分配之前分布于众,务求做到优秀的学生能优先被录用到宜于发挥他们才能的单位去,防止学好学差一个样和避免学非所用的现象出现,坚决抵制一切不正之风。我们对培养出来的人才,准备继续了解他们的工作情况,对表现好的,在全校表彰他们的事迹,并奖励培养他们的班主任和教师,用以激励在校师生的教学热情。这也是教学改革的一项重要内容。

  五、要用改革的思想指导我们的基地建设

  基地建设包括校舍、教室、图书馆、实验楼等方面的建设。已批准的基本建设项目要争取尽快上马,尽快拿下来。我们将引进一批设备,搞一个实验中心,不仅为本校服务,也将为社会服务,以冲破那种部门所有制的思想,充分发挥实验设备的作用,为社会服务,也可获得一定的经济收益。图书资料的使用也将这样。

  坚持培养人才讲成本、讲经济效益的原则,将有限的资金用在开发学生智力和建设三支高素质、高水平的队伍上面。行政费用的开支要紧而又紧,简而又简。

  六、改革的成败,关键在于要有一个在上级党委领导下团结齐心、立志改革的领导班子

  改革首先要抓机构的改革,健全、充实、调整各级各部门的机构,使之能适应改革的要求;党风不正,人心不齐,机构不精,效率不高,改革就要落空。

  教育改革和其他各条战线的改革一样,必然有阻力。阻力来自“左”的影响、右的干扰,来自各种旧的传统观念和习惯势力,来自各种私心杂念。没有一个团结齐心的领导班子,没有上级党委的支持、领导,我们就无法冲破阻力,最终势必使改革夭折。

  金大的领导班子,在坚持四项基本原则,坚定贯彻党的十一届三中全会以来的路线方针政策,实行革命化、年轻化、知识化、专业化的前提下,必须具备以下几个条件:1.精神振奋,立志改革,勇于创新;2.坚韧不拔,开拓前进,率先实干;3.懂得高校教学规律,熟悉教育业务;4.善于和知识分子相处,有爱才之心,用才之度;5.勤奋学习,进取不息。

  (原载《介绍一所新型大学——金陵职业大学》第45~47页,江苏省教育学会编印)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0021

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第二编  回眸改革

<标题>=金陵职业大学校歌歌词

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<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  中华好儿女,像江水滔滔,汇集金陵,祖国繁荣的重担,人民幸福的创造,落在我们双肩。我们民主求实,团结活泼,勤于探新,勇于登攀。为了共产主义,珍惜分阴,珍惜毫厘,朝着我们崇高的理想,向前,向前。中华好儿女,像江水滔滔,汇集金陵,在党的阳光下,今日桃李竞秀,明日栋梁参天,明日栋梁参天。

  (1980年10月)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0022

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第三编  永远创业

<标题>=第三编  永远创业

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  “宜将乘勇追穷寇,不可估名学霸王”;“不到长城非好汉,屈指行程两万。”

  ——毛泽东

  “党的最终目标是实现共产主义的社会制度。”

  ——《中国共产党党章》

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0023

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第三编  永远创业

<标题>=改革事未竟  创业再求索——关于创办育才职业大学的构想

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  1980年,我受命创办南京金陵职业大学,力图在高等教育中,以改革的精神走出一条符合我国实际情况、适应社会主义现代化建设需要的新路子。3年来,在党的领导和社会各方支持下,依靠全体师生的努力,这一“收费、走读、不包分配、择优推荐”的新型大学已经成长起来,取得了一定的成绩和经验。

  金大3年的实践,使我愈发觉得应把教育改革不间断地进行下去。今年我66岁,但身体甚好,精力亦充沛。我想再创办一所以文科为主多科性的社会主义新型大学,继续探索已开创的这条“投资少、收效快、效益好”的高教新路,并坚信在党和政府的领导下,将学校办出新的特色。

  一、创办一所什么样的新型大学

  育才职业大学将是一所“以智力开发智力”,依靠社会的智力、财力和物力,“谁读书、谁出钱”,“谁用人,谁出钱”的新型大学。理由:1.我国已开始废除干部终身制,实行离休退休的制度,随着时间的推移,各方面离退休下来的知识分子、干部必将成为社会上长期存在的雄厚的智力财富,如何“以智力开发智力”,使退下来的同志发挥余热,尽其所能造富人民,是摆在我们面前的新课题。这也将为开辟一条新的办学途径提供广阔的有利条件。2.随着济体制的改革、经济的发展,人民生活将日益改善和提高,越来越多的财富将藏之于民,我们办学为何不考虑开辟这一财路,而两眼只盯着国家投资?国家要保证重点建设,对教育投资的增长一定时期内是有限的,我们怎能等得起?3.从进一步破除吃大锅饭、实行社会主义按劳分配的原则来讲,这也是实际的。

  这所大学仍将坚持“自费走读、不包分配、择优推荐”的原则,密切结合地方社会经济、科学、文教发展的需要和可能,确定招生人数、专业设置,对口培养。

  这所大学将以马列主义、毛泽东思想和《邓小平文选》为指导,遵照党的十一届三中全会以来的路线、方针、政策和党的教育方针,研究在新的历史时期如何应用、实践伟大的人民教育家陶行知的教育思想、教育理论、教育原则、教育方法和管理经验,探索把大学建设成精神文明的堡垒,培养用马克思列宁主义基本理论武装起来的政治素质高、文化素养好、专业知识适应性强、体魄健壮、富有创造力的人才。

  为此,这所大学仍将坚持“立志改革、勇于探索、实事求是、艰苦创业”的精神,对教学方法、学校管理等逐步进行一系列的全面改革,为探索“建立一个中国式的、适应现代化的社会主义教育体系做出努力。

  二、办学的具体设想

  1.校名:拟定为“南京育才职业大学”。

  2.学制:以三年短学制为主,根据实际需要和可能条件也可办二年制、四年制。学生毕业经考试合格,发毕业证书,国家承认学历,择优推荐,享受同类大专院校毕业生待遇。

  3.招生对象:南京地区的有城镇户口并具有食宿条件的应届、历届品学兼优的高中毕业生,并创造条件招收农村的知识青年和在职干部。

  4.规模:本着打好基础、取得经验、逐步推广的原则,今年拟开设二到三个专业,即文秘(培养秘书、宣传理论人才)图书情报和新闻,招三到四个班,150人左右。

  5.教学计划、教材:暂将金陵职大相应专业的教学计划略加修改试用,日后逐步进行全面修改,使之日趋合理、完善、科学,以达到实现培养目标的要求。

  6.教师:以聘请高校教师和离退休教授、专家为主,精选少量精干、素质高、水平高的专职教师,不设班主任,试行让学生自己管理自己的方法,并将此列为学生成绩考核之一,这是造就有一定组织和管理才能的学生的一项措施。试行“小先生制”,让高年级学生教低年级学生。

  7.经费:贯彻“自力更生、艰苦创业”、“谁读书谁出钱、谁用人谁出钱”的原则,实行取之于生、用之于生、取之于企、用之于企的办法,学生每人每年交学费100~120元。学校力求走出一条国家基本不花钱而效益高的新路。

  8.机构:以精干、高效为原则,组织立志改革、献身教育、学有专长、身体尚好的离休退休干部进行学校管理,并试行组织适当的学生边学习边参加学校各项管理工作,再配备少量素质、水平高的中青年同志(拟先配5~10人)建立党的组织和政务、教务、校务等三处。

  9.校址、校舍、设备:暂借用中学教室,晚间和星期日上课。借助省、市图书馆力量和有关学校实验设备,逐步创造条件自建教室、图书馆、实验室,不盖学生教工宿舍,学生、教工一律实行走读走教,待条件成熟,建学生公寓,招收外地以至外省学生。改学校办社会而为社会办学校,真正做到学校生活社会化。

  10.领导机构:拟建立校董事会或校务委员会。

  三、目前各项筹备工作

  根据小平同志“从八十年代的第一年开始,就必须一天也不耽误,专心致志、聚精会神地搞四个现代化建设”的要求,学校筹备工作正加紧进行。招生任务和专业设置学校已和有关部门商定,学生来源已摸清,教学计划正拟定,教材正在选购,教师已在聘请之中,教室和办公地点已在市中心区一中学借妥,只待省里批准登报招生,争取在十一月中旬开学上课。

  (1983年10月12日)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0024

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第三编  永远创业

<标题>=民办:我国教育改革与发展的一条基本通道

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  我国整个高等教育事业的发展成就很大,但问题确极严峻。笔者谈几点粗浅认识。

  一、中国大学“过多”、大学生“过剩”吗

  照某些人的说法,“大学办得够多了,大学生过剩了”。既然如此,一些公办大学都得收摊,还容得民办大学摆摊?还能容得民办大学存在吗?

  我认为,今日高校的发展是又多又少,大学生同样是又多又少。学校多的是公办的院校,少的是民办院校;学生过剩的是不合用的人才,少的是合用的人才。总体讲,不是过多、过剩,而是不足,这从各种统计资料中可以看出:

  1.一国劳动生产能力的提高,国民收入的增长,据联合国教科文组织的调查证明,主要由大学生人数所决定。受不同学历教育的人才对生产能力提高作用的比率为:

  小学生 占43%

  中学生 占108%

  大学生 占300%

  美国的经济、科技的发展至今保持领先地位,在英国经济停滞

  147衰弱时,而西德战后却出现“经济奇迹”,日本那样的岛国也成为“经济大国”,其原因正是它们战前教育的普及和高等教育的发展,人才积蓄,战后又勒紧裤带抓住教育不放。它们有远见的政治家、教育家认为,不这样做,经济将崩溃,民族将灭亡。日本在战后衣食都顾不上,而因陋就简,甚至在草棚里办大学。智利这样的国家还办了一所地无一亩、师无一人(二千教师皆兼)的万人大学。我们许多各级领导人,几乎数访欧美拉,如果用历史眼光去考察、去思考,就会感到中国该怎样奋起直追了。

  2.从大学生绝对数字看,现已发展到近400万,甚是可观。但这在中国每万人中只占19人,美国万人中却有530人。美国每年大学毕业生有100万人,中国只有30~40万人,这能说超过需要吗?

  3.从具有一定水平的专业人员数字来看:中国专业人员有1800万人,日本、苏联竟有2000万人,而他们都比我们人口少。

  4.再从衡量一国工业技术水平的高级技工在职工中所占的比例看:

  美国占38% 日本占31%

  苏联占29% 中国占2%

  百年大计,教育为本。今日教育的出路,就是民族的出路,这已非仅仅有识者之见。这已成为全社会所关注的呼声了。

  二、教育的出路在改革

  党的十一届三中全会后,中央早在1980年召开的十一届五中全会上就提出:“要不失时机地迅速解决,确定适合国民经济发展需要的教育计划和教育体制。”

  同年5月,中央书记处两次开会讨论教育如何适应经济发展和体制改革需要,提出“要逐步建立一个中国式的,适应现代化建设需要的社会主义教育体系”,“要从中国实际出发”,“高等教育国家办、省办、企业办都可以,不要一刀切。”

  1982年12月通过的《宪法》第19条,明文写着“国家鼓励集体经济组织、国家企业事业组织和其他社会力量依照法律规定举办各种教育事业”。

  1985年5月中央通过的《教育体制改革决定》又规定“鼓励各民主党派、人民团体、社会组织、离退休干部和知识分子、集体经济单位和个人,遵照党和政府的方针政策,采取多种形式和办法,积极地自愿地为发展教育贡献力量。”

  万里同志在当时召开的全国教育工作会议上曾特别强调:调动各级政府和社会力量办高等教育的积极性,加快大学专科教育的发展。

  1988年,全国人大、政协两会,众多有识之士一而再地大声疾呼:国家应该允许社会力量以及个人办小学、中学,也允许办大学。

  小平同志最近指出,要千方百计把教育解决好。社会办学正是教育改革的一大出路。

  党中央和中央领导同志为什么一再鼓励社会力量办各级各类教育?我认为,这是从国情和现实的紧迫需要作出的实事求是的考虑。

  1.中国社会主义初级阶段的基本国情,10亿多人口,8亿在农村,2亿多文盲,一贫穷,二落后,不改变这种状况,“四化”将是空谈。怎么加快改变落后状况?建国40年,改革10年的实践告诉我们:“随着经济建设高潮到来,必然出现文化高潮,”而没有真正的文化高潮,就不会出现真正的、稳步而持久的经济建设高潮和经济的繁荣,社会主义精神文明的发展。

  一个国家的人民夺取政权后,特别在又穷又落后、文盲甚多的国家,文化教育就应该成为中心问题,比资本主义更高的生产力发展,更高的文明建设,革命理想的最终实现,都将取决于这一点。文化教育的根本任务就是解放人、改造人、创造新的人,由此而改造社会、改造自然、创造新的国家、创造新世界。众多社会主义国家发展的历史证明,革命仅仅打掉颈上的锁链,人民是不能真正得到解放的;还必须打掉精神锁链,把人民从封建主义、资本主义种种禁锢中,从宗法迷信、唯心主义中解放出来,使马克思主义社会主义新的理论、思想、道德深入人心,使人的创造力得到充分解放,使人的思想素质、文化科学技术水平逐步得到提高,从而极大地解放生产力,提高人的物质和精神生产的能力,较快地建立社会主义政治、经济、文化新秩序,建设民主、富强、文明的社会主义现代化国家。没有教育的改革、普及和高等教育的发展,科学技术就是无源之水、无本之木,那是建立在沙滩上的科学技术。人的高度生产能力,雄厚的科学技术力量,只能来自教育的普及,来自高等教育的改革和发展,这是为历史和现实所证明的。

  我认为建国以来,10年改革、开放以来,由于对教育的本质、办教育的根本任务不明确或不完全明确,不是实事求是、从实际出发改革和发展教育,致使教育改革和发展走不出困境。我国杰出的人民教育家陶行知,他从中国人口多、经济贫穷、文化落后这一国情出发,吸收中外文化成果,经过亲自实践,创造了植根于中国土壤而又面向世界未来的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论,为我们提供了有益的启迪,即不等待经济上去再办教育,而是千方百计地用最少的投资办最好的教育,培养最好的人才,使教育先于经济或与经济同步上,依靠社会办大教育。

  我认为这是完全可行的办法。民主党派、社会团体、集体企业、科研单位和个人,许多都握有雄厚的人、智、财、物。同时,我国现已实行离退休制度,全国大中小城市,每年有成千上万的高级知识分子、领导干部离退下来,这股余热集中起来就是一盆火,只要适度组织起来,国家只要给予支持,就可开辟一条老有所为、为党分忧、为民解愁、为国育才的重要渠道。

  2.这是经济体制改革深化和发展的需要。经济体制已由高度集权的计划经济,开始转向有计划的商品经济;由单一的公有制发展成为以公有制为主体的多种经济成份共存;由“一大二公”吃“大锅饭”向联产承包责任制发展。公办大学的单一教育体制不改变,怎能适应商品经济的发展?今日许多集体的民办的城乡企业、科技实业,远非早日万元户,而是上百万、几千万的大公司、大集团,他们为了使自己的产品争雄国内外市场,又怎能离开教育、离开高层次的教育?企业与教育结合起来,企业家与教育家结成联盟,社会、企业、私人办大学,已是我国改革开放发展商品经济的历史必然,是任何人不可阻拦的浪潮。

  3.在党的十一届三中全会10周年之际,党中央提出用党的十三大理论进一步武装全党。发展社会办大学完全符合这一要求。不论什么形式,什么办法,只要办的大学遵照国家法规,有利于高等教育的改革和发展,有利于培养出社会发展需要的人才,有利于提高人的生产能力,有利于先进文明的传播和建设,就是符合人民根本利益的,是社会主义现代化事业所需要的。我认为这就是检验一个大学能否办的标准。用抽象原则和不切国情的空想模式,无视客观实践的事实,主观意断,去裁决生活的现实,堵塞高教改革的发展之路,这只能败坏马克思主义实事求是的声誉,损害党的形象,葬送社会主义事业,对许多办得富有特色、培养出成批有用人才的社会办的大学至今不予承认、不予批准的做法,必将产生误人、误国的后果。

  4.公办、民办大学并举是中外发展高等教育的历史道路。据许多统计资料,在国外私立大学一般占大学总数的50%以上,国外有些私立大学办得举世闻名,出了成批人才。美国哈佛大学,几百年来影响了美国若干代人,对美国的政治、经济、国防、科学文化和社会发展产生了极其深刻的影响。中国古老的书院和近代许多私立大学,出了许多大的政治、军事、经济、实业、文化、教育家。孔夫子办私学,3000弟子,出了72贤,陶行知在国民党心脏里创办的晓庄师范、山海工学团、育才学校、社会大学,出了许多政治家、经济家、教育家、文学艺术家和治党治军的中坚人才。

  5.近几年实践证明,社会力量不仅可以办幼儿园、小学、中学、职业学校,也适宜办以招收高中毕业生为主的普通高等职业学校。有许多民办大学比之公办大学富有特色,富有成效,所育人才深受社会欢迎,为高等教育的改革发展提供了有益的经验。

  我们南京育才职业大学是其中之一。它依靠社会、面向社会,经费全来自社会,实行“谁读书、谁出钱,谁用人、谁出钱,以生养校”的办法,根据社会需要设置专业、开设课程,联系改革开放建设的实际,选读马列原著,让学生自我提高思想政治素质,在全国率先把社会实践列为必修课,冲破了封闭式的办学老路,把课堂学习理论与走向社会实践熔为一炉,培养解决实际问题的创造能力,形成了“民主、团结、求实、活泼”的校风,培养了几百名素质好、水平高、能力强、作风实的毕业生,社会赞之为“有本事、没架子、能吃苦、有朝气”的人才。这样一所出人才,出经验,深为社会欢迎的社会办的大学,至今还有人否定它,试问,我国的高等教育还要不要改革?要不要发展?

  三、摆脱困境的出路在于改革,在于打开民办通道

  路是否走得通顺,关键在于改变高度集权、国家一统公办大学的单一教育体制,在于冲破一大二公“左”的办学模式,在于遵守国家法规,给社会办学者充分的、独立的自主权,真正引进竞争机制,以改变千校一面的局面,促使各自办出特色,使适合改革、开放、建设需要的教育体系逐步而较快地形成。加快培养出千千万万的勇于献身、勇于创造的各种专业人才,培养众多的具有战略头脑、时代眼光、宏伟抱负的政治家、军事家、教育家、科学家、企业家、文学艺术家及其他各种大学问家,这就是我们民族的希望所在,是占有世界人口四分之一的中国在世界有自己的应有位置的希望所在。愿我们所有教育工作者,在党的十三大路线指引下竭尽心力,为实现历史赋予的使命而奋斗。

  (1988年12月25日)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0025

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第三编  永远创业

<标题>=奋进中的育才职业大学——南京育才职业大学建校周年记

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  南京育才职业大学是1984年8月经江苏省政府批准创办的一所自筹资金、收费走读、不包分配、择优推荐、以应用文科为主的全日制高等职业学校。

  1984年在省、市领导和社会各方支持下,我们未花国家一分钱,集社会人力、财力、物力,仅用四十八天时间,就办起了这所大学。一年来,学校已经招收了两届新生,八四届175名,八五届167名。目前在校学生共计342名,暂设宣传理论、秘书、新闻出版、企管等四个专业,聘请兼课教师60名,其中讲师或相当于讲师以上的有52名,占教师的87%;行政人员18名,其中离退休人员12名。上课地点,暂借南京五十四中学的教室,作为临时校舍。图书已有一千多册,师生阅览室开放正常。经费已集资50万,支出13.8万元。办学一年来,“民主、团结、求实、活泼”的校风基本形成,教学秩序正常,教师教课认真负责,学生学习情绪较高,教学质量较好。学生在艰难环境中沿着党指引的方向前进,思想觉悟、学识才能一天天在提高。

  一、为什么创办这所大学

  1983年5月,我参加中央教育部在武汉召开的全国高等教育工作会议后,就从金陵职大退居二线。当时,会议提出九十年代经济振兴、21世纪更大发展核心是人才,人才在教育。高等教育如果不进行改革,就难于适应。我在金陵职大工作了3年,曾经根据党的教育方针,借鉴陶行知教育思想和实践,对高校改革作了一些尝试和探索,取得了一定的成绩。但许多设想未及付诸实践,使我愈加感到,根据新的历史条件对教育工作的战略要求,如何借鉴陶行知教育思想和实践,改革现行教育模式,探索中国式的社会主义教育新路,势在必行,刻不容缓。

  伟大的人民教育家陶行知的教育理论与实践发祥于江苏。陶行知长眠在南京劳山脚下,让他的教育理论、教育思想、教育实践,他作为“万世师表”的为人在我省、我市教育改革和文明建设中发扬光大,是我们义不容辞的责任。

  第一,我们创办陶行知生前欲办未成的育才大学,实现他的“生活教育”理论,就是想要用事实回答人们对这一既反对洋化教育又反对封闭式传统教育的符合中国国情的人民的民主的科学的新的教育理论的种种疑虑,从而使人们自觉地大胆地实事求是地借鉴这一理论,并予以发扬光大,以推动整个教育的改革、发展和提高,使教育工作有成效地服务于我国社会主义的两个文明建设,服务于我们党的总目标的实现。这才无愧于陶师,无愧于今人,无愧于后人。这就是我们不畏艰难,不计誉毁,必使育才大学办成的主旨。

  第二,小平同志曾经指出:“改革党和国家领导制度,不能使一切确实还能为党做工作的同志不工作。”“要为城市离退休的具有各种才能的老专家、老学者、老管理人员、老工人提供方便条件,把他们组织起来,从事各方面的工作,继续发挥作用。”

  可以预料,今后每一个大中城市每年必将有成千上万的离退下来的同志。他们成为长期存在于社会的智力财富。如果把他们组织起来,就可形成一盆火焰,一个发电厂,就可使退者大有所为,继续为社会创造财富,为人民谋幸福,做出一番新的贡献。否则,这一智力财富不仅白白浪费,而且也将成为一个很大的社会问题。我们办起这所大学就是“为党分忧、为民解愁、为国育才”。这既开了一条育才的新路,同时也为我国老年学研究提出了一个新的课题,使我国老年学研究将在更广阔的领域展开。

  第三,“四化”急需人才,国家重点建设需大量投资,目前经济不富裕,教育经费不足,这是一个很大的矛盾。怎能只两眼盯着、双手伸着、身子靠着国家投资办教育?我们要看到,随着经济体制改革,对外开放的全面展开,经济必将有更大发展,人民生活必将日益改善和提高,越来越多的财富不仅藏之于国,也必将“藏之于企”、“藏之于民”。现在集体和个人在银行存款成倍地增长,就是一个证明,这就使我们不仅可以集社会智力,而且可以走出一条集社会财力、不花国家的钱或少花国家的钱办学的新路。

  我们6位离退休同志一起为着上述目标同心协力,不分昼夜,不论晴雨,不顾烈日,不畏艰难,自8月6日批准筹建起,从先后在十几个单位借校舍到严格按照高考招生原则有条不紊地录取新生,反复调查,请教专家,草拟制定教学计划,到聘请28位全部任课教师,备齐4个专业班7门课全部教材;从购置200套全新课桌椅、办公桌椅和开学所需教学设备、用具,同14个单位签订办学合同,筹集资金14万元,在9月24日正式上课,共用48天时间,未向国家要一分钱,就办起这所崭新大学。这被人们称之为奇迹的“48天精神”。出现这棵新苗不是偶然的,而是顺应我国“四化”急需人才、青年渴望深造、家长“望子成龙(才)”、离退休者急欲有所作为的改革潮流的历史产物,是陶行知创办的社会大学精神在新的历史时期的发扬光大,它一出现就显示出旺盛的生命力。我们坚信:这一办学新路今后必将在我国大中城市兴起,这是历史的必然。

  二、探索新路的开端

  陶行知是一位伟大的人民教育家。他“捧着一颗心来,不带半根草去”,把一生献给人民解放事业,献给人民教育事业。他在二十年代就独具创见地提出反对“沿袭陈法”、“仪型他国”,创造了适合中国国情,符合唯物辩证法科学原理,揭示了教育本质的人民的“生活教育”理论。他勇于实践,勇于探索,为发现教育奥妙、新理,开辟新的教育之路,威武不屈,鞠躬尽瘁,死而后已。他是我国反“洋化教育”、反“传统教育”的旗手,是人民教育的先驱,他为我们留下博大精深的教育文化智慧宝库,值得我们认真学习、借鉴、发扬光大,以加快开创社会事业的新局面,使整个教育“进步如流光”。

  历史将会证明陶行知是新教育的一面旗帜,他所奠定的新教育的基石,其实质不是别的,正是社会主义教育体系的基石;他所开辟的新教育道路和党在同一个时期所办的教育基本是一致的。我党的教育方针在当时就吸收、消化了他的许多教育理论与实践经验,他的教育思想在今天也符合“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育战略要求。因此,在新的历史时期,学习、借鉴、丰富、发展他的教育理论与实践,对改革教育体制,建立中国式社会主义教育体系是有很大理论和现实意义的。这就是我们创办育才大学的主要目的。

  育才大学一年来是怎样借鉴陶行知思想走新路的呢?

  我们的办学宗旨,最重要的一条是把大学建成社会主义精神文明的堡垒。这是新历史时期教育改革的最核心问题,是社会主义教育的历史使命所决定的,也是陶行知教育思想的精华所在。

  陶行知说:“教育是民族解放、大众解放、人类解放的武器。”学校是为改造社会、改造自然、实现党的总任务、创造新的世界而办的。“学校没有改造社会的能力,简直可关门。”

  我们育才大学的办学宗旨,就是要以马列主义、毛泽东思想为武器,坚定地坚持四项基本原则,维护安定团结,使学校成为社会主义物质文明的建设者,精神文明的传播者,社会主义新的思想文化的创造者,使学校成为一切反马克思主义思潮渗不进攻不破的坚固的社会主义文明堡垒,培养出一批批用马列主义武装起来的具有坚定社会主义方向和共产主义信念,勇于为“四化”献身,掌握人类文化成果和现代科学知识,具有实事求是、勇于创造的科学精神,具有自觉遵守纪律、为社会、为集体、为他人谋利益的高尚道德情操和坚韧不拔、百折不挠、脚踏实地、艰苦朴素的作风,并具有适应各种自然环境和繁重工作的坚强体魄,富民强国,造福人类的栋梁之才。

  三、集中抓好几项基本建设

  第一,把发扬抗大传统、建设良好校风作为学校一项根本建设,贯穿于整个教育过程的始终。

  我们提倡“民主、团结、求实、活泼”的八字校风。

  民主:做学校主人,做学习主人,做国家主人,以主人翁姿态,立志投身改革的前列,坚定地以改造社会、改造自然、建设有中国特色的社会主义、创造一个共产主义新世界为已任,勇于投身学校改革,为把育才大学建设成为第一流学校做出贡献,主动地、积极地、创造性地勤奋学习,立志成为国家栋梁之才。

  团结:团结在党的周围,团结在坚持四项基本原则、维护安定团结的基础上,为实现党的总任务、总目标而奋斗。全校师生团结友爱,同心同德,建立既有集中又有民主,既有纪律又有自由,既有统一意志又有个人心情舒畅的生动活泼的良好学习环境。

  求实:发扬理论联系实际的学风,培养严谨好学、独立思考、勇于创新、勇于实践、踏实工作、善始善终的实事求是的科学精神。

  活泼:朝气蓬勃,坚定目标,坚韧不拔,百折不挠,乐观向上,开拓前进。

  通过校风建设,学校逐渐地成为文明的堡垒,学习的园地,探索的环境,文娱的场所。学生一进校,就在这个既艰苦又欢乐的革命熔炉里接受这股无形力量的陶冶,成为政治坚强,才识高超,体魄健强,作风朴实的一代新人。

  一年来我们在以下几个方面的建设已初见成效:

  (一)把课堂政治教学与读马列原著、学习党的文献结合起来。

  主要学习党史、哲学、政治经济学,课外自学马列原著如《共产党宣言》、《费尔巴哈论》、邓小平《建设有中国特色社会主义》、《建国以来党的若干历史问题的决议》、《中共中央关于经济体制改革的决定》、《教育体制改革的决定》,还有恩格斯的《论权威》,毛泽东的《反对自由主义》,要求联系现实,联系思想写体会,同时不放过每一重要时事政策的学习。

  (二)制定“育才大学学生守则”、谱写“校歌”。

  (三)针对违反校规校纪的不良倾向进行日常政治教育。

  (四)开展社会实践活动(社会调查、社会服务、义务劳动)、自我管理活动等。

  上述做法目的在于使学生逐步掌握马列武器,以奠定共产主义世界观、人生观的理论基础,使学生坚定对党的信心,坚定社会主义信念,并决心为之奋斗。

  总之,全校学生基本上坚持四项基本原则,抵制了资产阶级自由化和资本主义的腐朽思想,沿着党指引的道路前进,绝大多数学生在比较艰苦的条件下,在反复的曲折的认识过程中,思想认识、学识才能、道德纪律、体质毅力一天天充实提高,一个团结和睦、奋发向上、勇于探索、生动活泼、立志成才的民主、团结、求实、活泼的校风逐步在形成

  第一学年被评为三好生、优秀干部和学习优秀生的共50人,占学生总数的34%。除个别评得不当,未能保持继续前进外,绝大多数继续向上,同时涌现出许多新的好学生。

  有的班级组织了马列原著研究学习小组,渐渐有点学习马列的气氛,少数学生打了入党申请报告。

  放暑假前,全校学生在炎热高温中走向社会,为公交公司擦洗汽车,送冷饮慰问驾驶员,查车票。暑假期间有近三分之一学生到新华日报社、新华书店、新华印刷厂、市总工会、区委宣传部、档案馆参加无报酬的实际工作,情绪高、无怨言。他们发扬了共产主义精神,认为这是“做学生以来过得最有意义、最丰富、最充实的一次暑假活动”。有的勤工俭学,有的远游各地,都注意了解社会,观察自然,回来写了许多有生气的体会。

  许多同学感到进校以来通过学习政治和实践活动,对党的形象有了全面的认识,加深了对党、对社会主义的认识,“加深了对共产主义远大目标的理解,确立了要为这一目标奋斗的远大理想”。

  比较多的同学认为,进校一年,“学校把我们引上了正道,引上了党的道路,引入了开拓的大门”。从此,真正爱上了自己的学校。

  第二,把社会实践列为必修课。“捧着一颗心来,不带半根草去”,“为一大事来,做一大事去”,这已成为越来越多的学生的座右铭。贯彻理论联系实际的教育原则,这是马克思主义一条基本原则,是党和毛泽东同志一贯倡导的学风,也是陶行知先生“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”、“生活教育”理论的实质,这和我党的办学主张是一致的,它既是反对照搬外国教育又是冲破陈腐传统的的封闭教育的理论基础。根据这一理论,我们实行学校教育和社会教育结合,课堂教学与生活实践结合,教师讲授与学生自学结合,学校领导与学生自管结合的自主原则,一改多年的理论与实践分离的“抱着走、喂着吃、鞭着长”封闭式的“保育式”、“鸟笼式”的教育模式,实行“德智体美劳”综合教育原则,这些皆立足于为学生一生奠定做人、处事、治学的根基,给学生一种认识世界的武器、一把开发知识资源的钥匙、一股为国为民英勇献身的精神。我们的做法是:

  1.课程设置少而精,共18门课;

  2.三年课堂总课时1800,周课时20左右;

  3.加强基础课,减少专业课;

  4.社会实践作为所有学生的必修课列入教学计划,三年不少于总课时的三分之一;

  5.实行学(自学)、思(思考)、论(讨论)、做(实践)、教(教学)合一的教学方法;

  6.因材施教,培养专长,发展个性,培育优秀生;

  7.考试重自学、论文、实践、实际素质和能力表现;

  8.三好生评选,不搞平均发展,实行自学、实践、管理、创造、创新等单科奖学金制;

  9.实行“低分低能进校,高能高才出校”原则,全面衡量,择优推荐。高能优才重荐,平者一般推荐,庸才不荐,或让其结业,或留校再读。

  10.毕业生由学校走向社会,学校“跟踪”考察一到三年。对开创事业,为社会做出出色贡献受奖励表彰者,学校同样予以精神表彰,并根据创造成果大小,分别给予不同的物质奖励。

  一年多来,上述十条有的已经做,有的正在做,有的准备做,已经做的已开始显出效果。

  学生的学习目的、态度由混时间、混文凭、“60分万岁”转为积极、主动、创造性地奋发学习、立志成才的越来越多。

  通过自学,学生逐步探索、掌握了正确的学习方法,开始学会写卡片、记读书笔记。有的课余读书多达一百本左右,记卡片几百张,写笔记三二十万字。

  到市内图书馆和大学图书馆读书、看报刊、借书的越来越多,到新华书店看书买书的也越来越多,有的已买几十本,有的到校外听各种有关讲座,还有读第二外语的。

  读书门类有了变化,由1984年借文艺书占50%以上,到1985年11月借文艺书仅占30%。

  我们虽无自己的操场,但参加首届校运会的人数女生占女生总数的50%,男生占男生总数的61%。

  学生求知欲望已开始向研究、探索方面发展。

  我们在宣传理论班试开了“自然辩证法”课。这是研究生或本科生学的,全班同学由开始听不懂没兴趣,到逐步听懂引起极大兴趣,感到思路大为开拓,据老师说少数同学在学习成绩上不下于研究生。

  同学之间,班际、校际之间共同相互探讨、研究人生、处事、治学之道的也多起来。

  从学生所写的学习小结、笔记、报告、论文来看,思想内容、文字表达能力都有很大提高。尤其女生过去讲话低头、红脸,现在大大方方。

  学生考试、测验、学习小结、社会调查、读书体会、自我小结,有新意真知的有1/4左右。也有少数应付或互相抄袭的,但这种现象也日益减少。

  总之,一年的实践,可看出所进行的改革已初步见到效果,虽然这仅仅是个开始,但发展的趋势已显露出来。

  把社会实践列为必修课,这是贯彻理论联系实际,冲破封闭式教育的一项大改革,是造就优秀人才的重要途径。

  我们不主张第一第二课堂之分,从报纸上还看到第三课堂。我在金陵职大提过第二课堂,那指的是图书馆,这也不是我的什么发明,不知是谁首先提出的,也记不清了。1982年城建、地质两个专业80多人为江都县测绘城建规化图,搞真刀真枪的生产实习,绘图全部达到规定的标准,说明两个班所学的专业知识是经得起检验的。同时,全心全意为人民服务、为“四化”服务,遵守纪律,团结友爱的集体主义精神,吃苦耐劳、艰苦奋斗的工作作风得到发扬,他们从而更加热爱自己的专业,决心献身于人民,使自己的专业水平走在世界前列,为祖国争光,这样他们就有了学习上勇于攻坚的动力。同学毕业后走向工作岗位,在较短的时间能很快适应工作,并有许多同学成为基建战线的骨干力量。这使我感到一个学生的政治思想,学识才能,道德情操,体魄毅力的充实、完善、成熟起来是一点离不开社会实践的。一个学生要真正领会掌握马列主义基本原理,并坚定自己的世界观、人生观、道德观、社会观,能独挡一面地解决工作中的问题,是离不开社会实践的。人的认识主要来自实践,理论的新发现更是来自实践,人在改造客观世界的同时又在改造主观世界。我认为“第二课堂”的提法不准确之处有三:(1)顾名思义,这还是在课堂里搞第一第二之分,还没有真正冲破千百年来陈腐的封闭式模式;(2)第二课堂大量是在校内或在实验室活动,还没有走出院墙,真正走向大自然大社会,直接向社会学习,向工农学习,为社会服务,为人民服务;(3)第二课堂参加者也有走向社会的,但不是所有同学都必须参加。

  我们把社会实践列为必修课程,使每个学生必须上好这一课,并考核成绩,不及格者,即使课堂所学门门满分,我们也不给升级,不给毕业。只有这样,才能使学生认真去做,培养出有胆有识、为国为民、实事求是、勇于探索的有用人才。

  “读万卷书,走万里路”,“胸中无三万卷,眼中无天下奇山秀水,未必能文,能文亦儿语。”就是这个道理,这就是我们民族涌现出如此众多的出类拔萃的人才的道理。

  一年的实践证实了这一真理。1985年5月四个班学生去沙州社会调查,尤其11月再次去南京地区3县1郊社会调查,在无班主任,无指导老师的情况下,到17个乡、105个乡镇企业调查,他们怀着满腔热情,拜群众为师,为准备未来肩负重任迈开双脚走访调查,从联系单位,解决食宿,熟悉交通,寻找调查对象,到研究调查计划、调查方法,交流情况,总结经验,找出教训,都是没有老师指导而由小组长负责的。他们团结友爱,互相帮助,照顾女生,照顾有病的同学,自觉遵守纪律,守时守法,自尊自爱,维护大学生应有的形象,维护学校荣誉。他们不怕吃苦,不畏寒冷,不顾往返三小时路程,夜晚点上蜡烛交流调查情况,研究第二天计划,他们一心要了解十一届三中全会以来党的方针、政策在农村起的变化,出现的新情况、新问题。一周调查使绝大多数同学对今天农村面貌有了实在的了解,对党的政策有了进一步的理解,既应用和巩固已学的知识,又学到了知识,尤其感到自己所学的太少,感到自己身上的责任重大,从而越发奋发学习。

  这样实践,个个得到全面充分锻炼,成熟了不少,也真正体会到发扬抗大传统的道理和社会实践作为必修课的必要性,真正体会到育才所走的改革之路是一条成才之路。

  第三,实行学生自己管理自己,这是对学生在校地位的思想观念的一个根本转变,由对学生“鞭着管”转变到学生做学校的主人、国家的主人、学习的主人;这是学校管理改革的核心,是对千百年来陈腐的教育观念真正的革命,是社会主义学校和资本主义学校的一个根本区别;也只有实行这一改革,才能使学校真正充满活力,生机勃勃,才能充分解放学生的手、脑、眼、口,才能使学生的智能潜力得到充分的开发,才能实现提高民族素质、多出人才、出优质人才的教育改革的根本目的。

  (1)实行学生自我管理,为学生学会当家作主、培养民主精神、发扬民主作风创造了舞台。

  我们不设辅导员、班主任,实行学生自我管理,学校开学典礼、校庆、校运动会等重大活动的组织和服务工作,一年来学生自己负责管理,有功归学生,有过领导负责,工作中的错误在学校时纠正。上课考勤,社会实践(生产劳动、勤工俭学、参观访问、社会调查、社会服务、清洁卫生),组织校际和班际球赛,艺术体操训练,游泳、体育达标检查,文艺表演,演讲、智力、英语比赛,编辑出版校刊,处理偶发事件,都由学生去做。许多学生以主人翁姿态投入了学校改革,在实践中提高了为人民服务的思想,锻炼了独立分析处理问题的能力,班干部由不敢管到敢管、善管,得到学生的拥护、社会的好评。

  (2)冲破保育式管理,为开发学生智能打开大门。

  学生在保育式管理下学习、生活和工作,容易养成事事靠学校、靠父母、靠老师的依赖性,他们一旦失去依靠,学习和生活就无能为力,无所适从,或为所欲为。实行自管,他们就如同小鸡从母鸡翅膀下解脱出来,像小鹰一样在风吹浪打里竞飞,探索自然、社会、大千世界的奥秘,各方面能力得到锻炼和提高,并逐渐坚强起来。今年四月去沙洲进行社会调查,在乘公共汽车时,有的学生晚到几分钟,汽车又提前几分钟开走,未能乘上汽车。有的学生和车站的同志争吵起来,另外的学生就主动出来做工作,又主动争取退票,结果解决了矛盾又退回了一半票钱,为学校、学生节约了开支,又为学校争得了荣誉。他们体会到:人,无论在什么情况下,都应勇于面对困难,人生才有价值。

  1985年11月去3县1郊独立进行调查活动,学生在各方面都获得了充分锻炼。

  (3)实行自管,为道德教育提供了最实际的学习场所。

  调查活动都以小组形式进行,小组长就感到责任重大。小组团结与否,纪律好坏,组长就起决定作用,每做一件事就要考虑是否有利于学生健康成长,有利于集体的形成,有利于学校。宿舍里两只公用盆,大家就互相谦让用,钥匙在谁手里,谁就早回宿舍,不使学生被关在门外。小组成员虽性格各异,但都团结得像一个人一样,学生们都感到集体的温暖,认识到离开集体一事无成。

  实践说明:学生自我管理,是学生思想政治工作的一项重大改革,是道德教育、自我教育最有效的一种方式。

  (4)实行学生自管,同时又要加强领导。

  学生自管,领导绝不是放任不管,也不是不要纪律。我们要求学生干部既要敢于管理,又要善于管理,要去掉怕得罪人、怕管、不敢管的老好人思想。要既坚持原则,又注意方法,要有民主作风,遇事和同学商量,只要有这种民主精神,养成民主习惯,就会得到同学的支持,就能学会管理。每位同学应该支持管理,协助管理,服从管理,做到每个学生既是管理者,又在被管理之中。

  学校的工作计划,一切规章制度,在经过民主讨论决定后,必须坚决贯彻执行。这样,学生自我管理工作就有准绳。如果变化多,决而不行,行而不果,赏罚不明,班级管理就无所适从,也就难以取得学生的支持。

  要制定班团工作任务和职责范围,实行学生干部轮换制,不搞一贯制,并以不兼职为原则,使每位学生都能得到锻炼。一年一轮换,并保持一定的干部连任一年,以保持工作连续性,这样才能有利于培养良好的班风、校风。

  学校设总指导员,指导全校学生的管理工作。团委书记由学生担任,和学生会主席一起参加校长办公会议,这既是在民主基础上实行校长负责制的措施之一,又是共青团、学生会主动独立地管好学校、班级的必要条件。

  凡新的事,开头总有困难,有思想认识问题,有工作经验问题,要使之完善,有一个不断认识和实践的过程。一年的实践,使我感到这一改革不仅势在必行,而且一定可以走出一条办学新路来。

  8月批准学校计划招生160人,登报一日,来校补填志愿者达600人,我们学生受教育的起点就是370分。社会主义搞了三十多年,竟然有此现象,好多女生够条件,但入高校的权利被剥夺,这是一个社会主义的大学对待女生的态度吗?否!我们冲破陈腐俗见,只要在体检分数线上够条件的女生皆录进,占了录取额的71%。大家笑着说:我们改成育才女子大学吧。去年我们还破例录取一名考分较高的残疾学生,承担了我们应该承担的社会责任,不拘一格育人才。多为国家培养一个人才都是好的。我们在9月24日正式上课,较一般学校晚三周。我们请的都是兼课教师,自己的教师队伍还未建立,学校之所以能在短时间内办起来,要特别感谢兄弟院校的领导和老师热情支持。图书报刊资料几乎没有,这就是我们学校创办的起点。我们今天有这样的校风,学生有这样的成绩,能取得社会的好评,就可以证明陶行知的教育理论和实践对推动我国教育改革确实很有现实意义。

  集社会财力办学是条可行的办学新路,实行“谁读书,谁出钱”,“谁用人、谁出钱”,“取之于社会、用之于社会”,“以生养校”的原则,这既有利于调动学生积极性,激发学生立志成才的愿望,又能使用人单位更加关心对学生的培养、教育,同时促使学校全力以赴地提高教育质量。学生的质量(素质、才识、创造力),是学校声誉所在,质量就是学校的生命。

  我们用于兼课费、图书、设备、校舍租金、业务费用这五项即占集资的80%以上,去沙洲社会调查一次用去3000元。图书报刊经费占12.6%,现已有图书近8000册,报刊近300种。我们把图书馆、阅览室真正作为第二课堂,实行全日开架开放,以利学生广读博览,扩大知识面。

  一年多来,创办育才,探索新路,所做的只能说是迈出了改革的第一步。社会上对这一步有各种不同的反映,颂扬的说,又是一棵新苗,它必成长壮大,出人才。也有人认为它不像个学校,是训练班、补习班,多数还在观望等看结果。同时由于我们思想认识、水平经验、工作方法、作风等等的不适应,工作中问题也不少,因此,我们要做的事还很多。

  但我们坚信,这样一条党中央所想、老同志所盼、“四化”所需、学生家长所切望的社会力量办学的新路,高教改革的新苗,一定会得到政府的关怀和社会各方面的支持,我们一定能冲破一切阻力,克服一切困难,使各项改革逐步完善,各项建设逐步完成。

  中国陶行知研究会已把我校作为实验基地之一,我们恳切希望国家教育委员会也能重视这一试验。

  四、具体设想

  (一)学校性质、任务:坚持“自筹资金、收费、走读、不包分配、择优推荐”的高等职业学校办学新路,以马列主义、毛泽东思想、党的路线方针政策为指导,以中共中央《关于教育体制改革的决定》为指针,发扬抗大传统,博采众校之长,借鉴外国经验,在新的历史时期应用和发展陶行知教育思想、教育原则、教育方法和教育管理的理论和实践,把学校建成具有自己独特校风的社会主义精神文明的堡垒,培养为两个文明建设献身的各种高级应用文科人才,为江苏、南京地区的经济、社会、科学、文化建设服务,为探讨具有中国特色的社会主义教育做出应有贡献。

  (二)专业设置:暂置宣传理论、经济管理、新闻出版、应用中文专业。条件具备后,再逐步开设其他社会所需的专业。省教育厅负责同志设想,学校以培养管理人才为主要目标,并逐步转向教育管理,培养初级中学、职业中学领导干部为主,并成立陶行知研究室,使行知的理论与实践广泛传播,促进整个教育改革的深入发展。

  (三)学制:三年制为主,根据需要和可能再办四年制以招收应届高中毕业生,根据需要也办一、二年制培训班,招收在职人员。

  (四)规模:暂定800~1000人,必要时设教学点,实行集中统一领导、分散教学的原则。

  (五)教师:建立一支立志改革的少而精的专职教师队伍。

  (六)学校基建:坚持勤俭建校,社会办学,教师走教,学生走读的原则,用少量地皮建设教学楼、图书馆、办公用房、必要的运动场,由社会建学生公寓,造师生宿舍。

  (七)经费:自力更生,艰苦创业,发扬三分条件、七分创造的精神,实行取之于社会、用之于社会、以生养校的原则。暂定学生每年缴费100元,用人单位每学年付培训费1000元,打算和几个大企事业单位签订合同,为其培养人才,并取得经常教育经费。

  (八)坚持领导班子和机构精干、高效的原则,选择立志改革、学有专长、身体尚好、献身教育的离退休同志不断充实学校领导机构,吸收中青年干部参加实际工作。实行校长负责制,建立党组织,主要任务:教育和发展党员,保证党的方针政策和学校教育任务的完成,领导群众一起搞好教育工作,抓好党风建设。为加强领导,组织各方力量办好学校,拟聘请有造诣、有经济实力的专家学者、企业家建立校董事会。

  上面八条在“七五”期间力争抓出成效,前二三年着重抓好校风、各项教育改革、教材、教师和规章制度等五项建设,为争取在同类型学校中办成第一流学校打好基础。

  目前,除抓好教学,提高教学质量外,要全力抓住选建校舍,筹集资金和师资队伍等三项建设。我们考虑到我校自筹资金办学,资金较紧,不造师生宿舍,这就要选交通方便,利于走读,社会能承担后勤,投资较少,上马快的地点建校。我们今年已选定中山门外苜蓿园村,离城较近,几路通车,栖霞区已批准和村、乡签订了合同,村承担后勤任务,和若干中学、小学、幼儿园挂勾配套成网。

  (1985年12月21日)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0026

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第三编  永远创业

<标题>=铸魂育人的事业——对南京育才职业大学三年来探索与实践的思考

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  南京育才职业大学是经江苏省政府批准以应用文科为主的全日制高等职业学校。1984年,我组织6位离退休同志,在社会各方面支持下,仅用48天就办起了这一所新型大学。

  学校实行“社会集资、收费走读、不包分配、择优推荐”的原则,暂设宣传、文秘、新闻、企管四个专业,经全国统一招生考试,已录取两届学生342人,其中女生占67%。首届毕业生176人,受到有偿录用单位的欢迎,社会称赞他们“有本事、没架子、能吃苦、有朝气”,《人民日报》1987年8月21日、《文汇报》1987年12月1日分别为此发了专题报导。

  育才大学三年探索性实践告诉我们:

  第一、在社会主义初级阶段借鉴发扬陶行知教育理论有重大的现实意义

  陶行知是一位伟大的、杰出的人民教育家,他“捧着一颗心来,不带半根草去”,把一生献给祖国人民解放事业,献给人民教育事业,他在二十年代就独具创见地反对“沿袭陈法”、“仪型他国”,创造了适合中国国情、符合辩证唯物论的科学原理、揭示教育本质的人民的“生活教育”理论。他因时因地大胆实践,勇于探索,为开辟新的教育之路,威武不屈,鞠躬尽瘁,死而后已。他是我国人民教育的先驱,是人民革命教育的一面光辉旗帜。他所开辟的新教育道路同党的每一个历史时期所办的教育是相一致的,是符合“面向现代化、面向世界、面向未来”的战略要求的。因此,开发他给我们留下的博大精深的教育文化智慧宝库,学习、研究、实践、发展他的教育理论,这对贯彻中央《关于教育体制改革的决定》和《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》,建立中国特色的社会主义教育体系,把我国建成富强、民主、文明的社会主义现代化国家是很有理论和实践意义的。

  我们创办陶行知先生生前欲办未成的育才大学,目的就是通过探索性的实践,用事实纠正人们对这一植根于中国土壤、吸收了中外文化教育优秀成果的科学的生活教育理论的种种误解和偏见,使人们自觉地从实际出发借鉴、发扬光大这一理论,以深化中国的教育改革,较快发展各项教育事业,提高全民族文化素质,大量培养各种合格人才,服务于党的总任务的实现。这样,才无愧于陶师,无愧于后人,这是我们不畏艰难困苦、百折不挠地办育才大学的主旨。

  第二、生活教育理论在育大闪光

  战争年代的延安抗大、晓庄师范、育才学校都是无产阶级的红色堡垒。今天,把大学建成社会主义精神文明的堡垒,培养以改造自然、改造社会、实现党的总任务、创造新的世界为已任的有用人才,这是社会主义新的历史阶段教育改革最核心的问题,是陶行知生活教育理论的精髓。

  陶行知说:“教育是民族解放、人民解放、人类解放的武器,”“学校没有改造社会的能力,简直可关门。”

  三年来,我们着力唤起学生勇往直前改造社会的精神,培养改造社会的活力,使学生在学校得到思想政治、科学技术、学识才能、道德情操、体魄毅力等方面的熏陶和培养,逐步掌握马列主义基本知识和人类文化成果,不断地增强改造社会、开创新世界的能力。

  我们培养的学生无论在校学习,还是毕业后走上社会,无论是在哪一条战线,无论是在国内还是国外,都应该是社会主义精神文明的播种者、宣传者、建设者、身体力行者,都应该是改革、开放、现代化建设的先锋。建设社会主义的艰巨任务,正是要依靠这样一代一代的新人去完成。培养这样的人才,是社会主义大学的光荣而崇高的职责。我们坚信,不论道路如何曲折,教育者最终都要完成这一历史使命。

  我们借鉴发扬“生活教育”理论,做了以下几方面的探索:

  (一)紧密联系实际,用马列主义、毛泽东思想、《邓小平文选》和党的基本理论武装学生,为他们打下坚实的理论基础,这是我们党的事业代代相传的重要保证。不论外界或学生中有这样那样的议论,我们都毫不动摇,坚信马列主义的光芒必将使学生走出狭隘的思想境界,正确认识社会、认识世界、认识自己的价值和历史使命。这就是延安抗大精神、陶行知“生活教育”理论的灵魂,也是社会主义大学的一项最根本的思想文化建设。

  目前我国正处在改革开放、发展商品经济、发展生产力的新的历史阶段。青年学生往往会遇到马列主义“过时”、“教条”、“不灵”、“无用”种种议论的挑战。世界科学技术革命迅猛发展、国际市场竞争日益加剧的形势,对马克思主义的发展提出了新的要求,因此,我们必须让学生掌握马列主义这一锐利的思想武器,去观察、去识别、去对待周围的一切。否则,我们的最高科学文化学府就有可能成为资产阶级自由化泛滥的温床,成为停滞不前的一潭死水。

  三年来,我校除上好公共政治理论课外,还增设了一系列选修课。同学们通过学习,对马列主义理论产生了兴趣,感到思想充实了,他们深有体会地说:“离开马列主义武器,人生观就没有理论基础,面临改革开放、商品经济发展中出现的复杂现象,就会迷失方向。”有的同学说:“马列主义在我们心中打下深深烙印,这对我们的一生都会产生积极作用,”真是“不学腹中空,学后力无穷”。我们不能要求学生在短短的两三年中就精通马列主义的基本理论,可贵的是同学们有了马列这根主心骨。从这点来说,我们对大学生进行马列主义教育就非常必要了。当年陶行知办育才学校,正是通过唱《国际歌》、学《共产党宣言》、《新民主主义论》指引学生奔向延安,奔向抗日根据地,汇集在党的旗帜下,为人民的解放事业而英勇奋斗。延安抗大学员不也是这样学的吗?

  (二)坚持课堂理论教育与社会生活实践教育相结合的原则,是彻底冲破封闭、僵化的教学模式,培养勇于献身、勇于创造的有用人才的根本途径。我们实行学校教育与社会教育相结合,课堂教育与生活实践相结合,教师讲授与学生自学相结合,学校管理与学生自我管理相结合,德、智、体、美、劳熔于一炉,着力教给学生打开知识宝库、探索科学未来的方法,为学生一生奠定做人、处事、治学的根基。

  社会实践是大学生认识社会、认识世界、接近人民的重要途径。我校从第一学年起,每学期都把社会实践列入教学计划,同时组织学生利用假期和课余时间进行社会调查、社会服务、勤工俭学。我们的要求是:一、先农村后城市。不了解农村就不能真正了解中国国情,就不了解作为一个大学生肩负的社会责任。二、先了解大自然、大社会,后了解专业。不了解大自然、大社会就必然脱离实际,就谈不上以所学的知识去为人民服务。三、先专业见习后专业实作。专业见习是了解感性知识,专业实习,顶班实干,是全面自我检验政治思想、学识才能、道德情操、体魄毅力的实际情况,并使之充实、提高、完善和发展。尽管学校经费非常紧张,我们仍坚持组织学生到南通、江宁、丹阳、溧水、江浦等县和南京郊区20多个乡镇、110多个村和工矿企业实践调查。同时,全校学生在寒暑假都走上街头,为社会服务,向人民学习。

  实践使同学们学到了在书本上学不到的知识,提高了学生分析、解决问题的能力和独挡一面的应变创新能力,加深了对马列主义、对党的方针政策的认识,增强了社会责任感,增强了对社会主义、共产主义的信念。很多同学感到:“实践使我们看到了自己知识的不足,要适应未来发展,我们就要学习,就要实践,育才大学就是我们学习实践的起点。”

  实习单位普遍反映,我们的学生“思想活跃、书生气少、知识面广、适应性强、虚心好学、守纪守法、作风踏实、独立工作能力强”,“和工人干部相处融洽,有共同语言”,“有大学生水平,没大学生架子”,“有农民味”、“有工人味”。许多单位欢迎我校学生再去实习,并纷纷要求留用。

  我们跟踪了解了1987年毕业的24位女生在报社、党校、区委、工厂、商场、银行、医院等11个单位的工作情况,用人单位一致反映她们“既有理想抱负又脚踏实地,既有理论知识又有实践能力,既朝气蓬勃又勤勤恳恳,既能适应社会又能开拓进取”,“他们刻苦、泼辣、有魄力、有见解,能独挡一面”。

  浦口区委党校校长说:“育才的学生,无论政治素质还是业务素质都是令人满意的。党校条件差,有的同学不要父母找的舒适工作,甘愿到交通不便、往返需3个小时的地处远郊的浦口,准时上班,安心工作。业务上,党校原来只有一名教师,她们一来就很快地上讲台,教学效果我们是满意的。去年哲学统考,我校名列第一。她们每人都还兼了诸如秘书、打字、图书资料、档案、学籍管理、出纳、会计等等工作。她们自己学习也认真,都想干番事业。”

  下关区(有偿录用3人,全是女生)有关领导则称赞:“育才的女生正派、本分、刻苦、实在、有理论、有实践,我们喜欢这样的大学生。”“国家统分来的大学生,不一定能用上。育才大学生不比本科生差,她们一来很快就能用上,老练、大方、勤快、效率高。”

  (三)坚持发扬艰苦奋斗、艰苦创业的延安精神,这是完成学习任务、开创事业的永不衰竭的前进动力。我们深深地感到,近几年党内一些领导对这一光荣传统似乎遗忘,或者淡薄了;一股大手大脚、大吃大喝、铺张浪费、挥霍之风也同样刮到大学里。一讲办大学,就得几百万以至上千万元,这不仅脱离我国国情,国力难以承受,更危险的后果是它可能会诱使一代人去热衷于追逐金钱,追逐物质享受,追逐舒适生活,逐渐和人民和社会主义拉大了距离。这不能不是导致一些人丧失抵制资产阶级自由化和资产阶级腐朽生活方式能力的一个因素。

  我们办学的经费取之于社会,用之于社会。截止1987年底,学校共集资金58.17万元,支出48.10万元,其中租校舍占30%,设备、图书馆占16%。我们学校的工作人员,除工资和离退休人员的适当补贴外,没有额外福利收入。大家为了探索办学新路,甘愿付出辛劳,不计较、不埋怨。更可贵的是,学生在极为艰苦的环境里受到熏陶,与学校同甘苦、共命运,奋发向上,立志成才。我们没有自己的校舍,没有自己的专职教师,没有国家给的办学经费,可谓“三无”;但我们充分利用社会智力、物力、财力,办起了一所新型高等职业大学,已经培养了有用人才。艰苦创业的精神,正是中华民族的强大精神力量。

  (四)坚持民主校风这一项根本建设。良好的校风是培养人才的一股无形的力量。我们从建校起,就提出“民主、团结、求实、活泼”八字校风,核心是民主。只有民主环境才能解放每个人的创造力,才能开发每个人的智能矿源,使每一个人的创造能力得到最充分的解放、最充分的发挥。如果没有民主、没有法制,就没有社会主义的现代化。一个学校没有民主,就造就不出勇于献身、富于创造精神的栋梁之才。

  我认为,从思想上、组织上、工作上着力教育学生做世界主人、国家主人、学校主人,培养他们的民主意识、主人翁的姿态,使他们积极、主动、创造性地投入学校的、社会的改革开放和建设的洪流,以建设中国特色的社会主义、创造新的世界为已任,这是社会主义大学的一项基本任务。

  我们学校的事情就是学生的事情。校团委书记由学生担任,与学生会主席一起参加办公会议,直接参与学校的决策和管理。我们实行民主、科学的校长负责制,使学校逐渐形成了和谐一致、相互促进、独立创造、生机勃勃的育才环境。

  学校只设少数管理人员,不设班主任和辅导员。学校的重大活动,我们放手让学生去做。领导的任务是为学生创造充分施展才智的机会和条件,做好引路、搭台的服务工作,让学生去演有声有色的戏。为鼓励、支持学生参加管理,我们宣布:工作有功归同学,有过归领导。这就极大地调动了学生的积极性。进校三年,学生的能力增强了,在学校组织的活动中,至今没有发生一起学生违法乱纪事件。

  在发扬民主的同时,学校开设《法学概论》课,并由学生自己组织“校纪法院”,使学生在实际生活中学法、立法、守法、执法。对大学生普遍进行法制教育,培养学生的法制观念,也是大学建设社会主义精神文明所不可缺少的重要一环。

  (五)坚持党的四项基本原则,坚持经济建设为中心的改革开放的总方针,是办好中国特色社会主义大学的最根本保证。

  把大学建成社会主义精神文明的堡垒,是一项艰巨的任务。尤其是面临着脱离党的社会主义初级阶段基本路线的“左”、右倾思潮的影响,学校更加需要党坚定而清醒的领导。我校共产党员注意用自己的行动来体现党的领导,体现党和群众的密切联系。我们对原则问题寸步不让,抓住不放,发现问题及时教育,把错误消灭在萌芽状态,不使它扩散。

  针对“一切向钱一看”的歪风,我们教育学生要为人民服务。人民、社会为我们创造学习条件,难道我们不应该为社会尽义务、为人民做点有益的事吗?

  我们提倡勤工俭学,但组织学生到单位、到社会服务,我们一般不计报酬。我们要求学生做到的,自己先做到。榜样的力量是无穷的。领导的行为,比任何言教都有力量。

  实践证明,发扬延安抗大精神、借鉴陶行知思想进行教育改革的过程,是一个不断排除资产阶级自由化和封闭僵化观念干扰的过程。

  总之,育才职大在3年探索性的实践工作中,还存在这样那样的问题,还有许多困难和人为的障碍,许多办学条件还不完善,但我坚信“生活教育”之火必将燎原于祖国大地,这是不以任何人的意志为转移的,是谁也阻挡不了的。

  (原载《行知研究》,1988年第3期)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0027

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第三编  永远创业

<标题>=探索有中国特色社会主义民办学校的教育模式——在中华育才学校开学典礼上的讲话

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  今天,中华育才学校在这里举行开学典礼,这是一个有意义的日子。

  中华育才学校是在1992年10月12日党的十四大开幕的那一天,经南京市政府批准成立的。市委书记顾浩同志对创办这所学校甚为关怀,亲题了校名。学校在筹建中,得到了市计委、市教育局和市二教局等政府部门的关心和指导,得到了南京的一些高校和新闻单位的大力支持,在此向他们表示衷心感谢!

  今天,市委、市政府以及有关部门的领导来参加我们的开学典礼,给了我们莫大的鼓舞。同时,我们还收到日本、美国、法国、荷兰、澳大利亚的一些单位和朋友的贺电。

  日本新远东饭店的贺词:“为中国培养面向世界的人才。”美国密执根大学商学院的传真贺词:“这个时代属于有眼光的人们,属于看见机遇的人们,希望为经济繁荣和学校繁荣做出贡献。”

  在此,我谨代表学校向有关领导和海内外朋友致以衷心的感谢!下面说说办这所学校的设想。

  为了永远纪念、学习和发扬伟大人民教育家陶行知为人民、为民族、为国家鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神,我校以“育才学校”命名,并以陶行知的诞生日10月18日为校庆日。学校将坚持社会主义办学方向,弘扬延安精神,借鉴陶行知教育理论,博采众家之长,探索有中国特色的社会主义民办学校的教育模式,为提高全民族整体素质和科学文化水平,培养一批批各级各类优秀人才,为建设有中国特色的社会主义教育科学体系作出应有的贡献。

  学校坚定不移地遵循党的基本路线,以“民主、求实、团结、活泼”为八字校风,把学校建设成为社会主义文明铸魂育人的堡垒、育才的熔炉,造就出一批批得到现代科学技术和社会主义道德文明的营养、陶冶的新一代青年。他们无论在学校、在社会,无论是在哪一条战线,无论在国内还是国外,那怕只是一个人,都应该是社会主义改革开放和现代化建设的先锋、实干家,都应该是延安精神、社会主义精神文明的身体力行者、播种者。我认为,巩固发展社会主义伟大事业,就要靠这样一代又一代的任何物质诱惑和反动思潮都无法摧垮的坚强战士。

  同学们应该认识到,历史的使命,社会的责任,时代的紧迫,都要我们勇于奋进,不容一分钟的懈怠。我们要百折不挠地奋发向上,学习、学习、再学习,实践、实践、再实践,立足于中华大地,争胜于国际舞台。如果中华儿女都这样,这将极大地增长我们国家的综合国力,经济将更快地上去,社会主义文明将会更快建设好,人民将会更快地富裕起来,我们的国家必将长治久安。

  因此,我们应该充分认识到,自己学习得好坏,不仅仅是个人的事。个人的幸福,是同祖国的富强、人民的幸福紧紧连在一起的。作为学校的校长、老师和全体工作人员的任务,是甘当骆驼,引路搭桥,做服务的公仆,为学生创造舞台,让学生去演一场有声有色的大戏。

  我们学校自批准之日起,从招生报名到上课,不到一月的时间,已充分显示出中华育才学校有了一个富有生命力的良好的开端。最后,我用同学们所写的对“我心中的中华育才学校”的体会来结束我的讲话:“中华育才学校是专门造就人才的地方,是人们向往的地方,她像婴儿一样刚刚诞生,就具有顽强的生命力,她一定会茁壮成长,办成一所具有先进水平的学校。我们是学校的创业者、奠基者,尽管这所学校刚刚起步,还有着这样那样的不足之处,我们要共同努力,把学校办好,让她的名字响亮地印在社会各界人士的脑海里,让‘要成才,进育才;要人才,找育才’的口号响彻海内外,让外国人都知道,中国有个中华育才学校。”

  (原载《中华育才》,1993年6月)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0028

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第三编  永远创业

<标题>=筑起人才的钢铁长城——中华育才学校的综合改革

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  中华育才学校,是继1980年金陵职业大学、1984年南京育才职业大学之后于1992年10月经南京市政府批准创办的一所新型学校,已招两届学生。九二届面向社会招高中毕业生,分国际商务、房地产经营管理两个专业共38人,开大专课程28门,两年2300学时,学生在见习、顶岗实习中备受欢迎。九三届招初中毕业生,有计算机应用、现代经管中专班和职高班共72人(职高24人),同女子中专联办旅馆专业班30人(中专20、职高10人)。一个多学期,学生学业成绩稳步提高。学校教学严谨、校风朴实,为社会所称道,“要成才,进育才”的口号广为流传。

  学校创办以来,遵循《纲要》精神和教育领导部门规定,弘扬延安抗大精神和革命优良传统,借鉴行知教育理论,面向时代未来,铸魂育人,在培养目标、课程设置、教育内容、教育管理等方面,进行了综合改革的尝试。省市教育部门有关领导、社会舆论认为,这是一种不多见的新模式,值得试验、推广。1994年7月江苏《服务导报》在头版有专文报导。

  第一,学习马克思主义科学理论和党的十四大文件,同继承发扬延安抗大革命传统紧密结合,使学生逐步掌握批判旧世界、创造新世界的锐利精神武器,学习继承人类先进的文化成果与现代先进科学技术知识,逐步掌握现代化建设的过硬本领,继承发扬独立自主,自力更生,艰苦创业的优良传统,奠定科学的共产主义世界观、为人民服务的人生观的基石,这是在新形势下把学校建成社会主义精神文明的堡垒、铸魂育人的熔炉的最根本的思想建设。这是历史赋予我们教育工作者的神圣使命。

  学生学习马克思主义概论、建设有中国特色社会主义理论、党的十四大文件,初步懂得了社会主义的建成,只有靠马克思主义,靠中国共产党领导。同学们为马克思在极端贫困下为人类幸福奋斗的伟大一生所感染,为毛泽东伟大的一生所激励,被陶行知“捧着一颗心来、不带半根草去”的伟大的一生所感动,向着正确的人生道路前进。

  一、思想上,重新认识人生的价值。学生的人生观从为个人、为父母,正在开始转变到为学校争声誉,为人民解痛苦,为国家创外汇,为国家谋昌盛,为把祖国推向世界强国之林。我们教育的任务就是要使这一思想认识的飞跃转变到行动上的飞跃。

  二、政治上积极向上,追求进步。学生自动奔跑筹备,经白下区共青团委于1992年1月25日批准,正式成立了学校团委,团区委书记在成立大会上说:“让团的生活在民办学校里活跃起来,中华育才学校可说得上是第一家。”

  当时主动申请入团的同学有26人之多。九二届房地产经营管理班的学生陈绮主动交了入党申请报告,彭乃杰决心努力争取做一名真正的共产党人。

  三、行为上,增强了辨别是非的能力和社会公德观念。同学们有的同“哥儿们”断绝往来,有的改正了在校园内乱跑乱串、乱摘花行为,六名学生戒掉了吸烟恶习。九三届学生近一学年在校内,在社会上未发生一起纠葛。

  四、学习上,准时到校,秩序井然,不少学生住地较远,但能准时到校参加早自习,上课聚精会神听讲。课间玩扑克的少了,看益书、交益友、做益事的多了,互帮互学的多了。有的带病坚持听课。学生成绩在扎实地提高。以职高班为例:

  (一)全班24人,入学成绩平均70.5分,第一学期末,平均成绩83.05分。

  (二)三名成绩较低、行为不够端正的同学的成绩变化:

  雷绍强 入学均分54.5分 期末67.3分

  宣杰 入学均分59分 期末70分

  厉强 入学均分31分 期末59.4分

  (三)第一学期期末语文考试,其中一小时当场作文,卷面反映出学生思想有深度,知识面在拓宽,分析综合应用能力在提高。

  目前职高班学生正由双低——素质低、文化低向着双高发展,家长反映:“孩子进了育才变成了两个人了,懂事了,爱学习了,勤快了,讲礼貌了。”“学生很热爱学校。”“孩子在中华育才学校,我们很放心。”

  第二,坚持课堂理论教学与社会生活实践相结合,把社会实践列为必修课,是从根本上纠正教学脱离社会实际、脱离生活实际、脱离人民群众实际的弊端,造就勇于创造、勇于开拓的优秀人才的基本途径。

  建校以来,我们在课堂教学上着力使学生掌握语文、英语、数学、马列原理四把打开知识宝库、探索科学未来的钥匙,同时注重组织学生走出校园,到大自然、大社会的大课堂,到生活实践大学校,让学生逐步对中国国情有个真实的了解,对党的路线、政策的威力和中国社会主义美好前景有个真实的感受,对人民群众蕴藏的无穷无尽的创造力有真实的感情,从而从内心增长对中国共产党、对社会主义、对人民群众的感情。

  这就是延安抗大“从战争中学习战争”和陶行知教学做合一、在劳力上劳心的生活教育理论在新形势下的应用和发展。

  我们的社会实践课尽管还不完善、不规范,但对学生思想品德的转变,对学习积极性、主动性、创造性的发挥,对视野的开拓、才干的增长、艰苦朴素生活作风的磨练,对革命优良传统的弘扬,对团结友爱、互相关心、互相帮助、共同前进的集体主义的培养,对“民主、求实、团结、活泼”校风的建设,都无形地起着潜移默化的熏陶作用。

  第三,组成相对稳定的立志改革、献身教育、品德高尚、经验丰富的教师队伍,是综合改革取得成果的决定因素。

  学校所聘请的教师,都毫无保留地把党和人民所给予的知识全部献给新一代,以整个身心为培养优秀的人才而一起工作。他们心系中华、心系学生、认真负责、严谨不苟。

  他们始终同学生在一起,与家长一道为端正学生学习目标做了大量工作,既是老师又是学生的知心朋友。

  女子中专兼任旅馆专业的老师,个个积极负责,有的因学生成绩上不去急得哭,同班主任、学生一起研究如何提高质量。

  四位班主任经常访问家长交流学习情况,同家长一道教育学生。计算机应用职高班班主任,在得知一女生因父母打架有轻生念头时,立即会同教务处长,在春节前夕走访家长,开导学生,使该生精神为之一振,爱校胜似爱家。

  学校的每个工作人员只有一个目标:铸魂育人。

  第四,学校坚持宽进严出、指导就业、谁读书谁出钱、谁用人谁出钱的原则,经费取之于生用之于生,取之于社会用之于社会。

  (一)坚持社会主义教育为人民大众服务;

  (二)收费经有关部门批准;

  (三)一学期一收,以缓解家长困难;

  (四)每学期除收学杂费、上机费、代办费(多退少补)外,概不收其它费用(自动赞助例外);

  (五)经费开支:1.教学费;2.支持社会事业,如为建抗日航空烈士纪念碑捐一千元;3.工作人员取其应得,按绩水涨船高;4.积累建校;5.学校财产归社会,任何人不不得占取一文一物。

  建校近两年,综合改革的尝试虽已有了良好的开端,但是,正如小平同志指出的,改革是一场革命,每前进一步,都会遇到各种困难。我们应该坚定而清醒地认识到,教育既非万能也非无能。真正的马克思主义的先进教育,不只是适应政治、经济、社会、文化发展的需要,更重要的是改造社会、改造自然、创造新世界。当然,这首先离不开经济的发展这个基础,而经济要实实在在地发展上去又怎能离开先进的教育?延安抗大和抗日根据地的教育,陶行知在国统区办晓庄师范、育才学校、社会大学,不是对教育作用问题的正确回答吗?

  今天,我们的教育改革面临着历史的、社会的、现实的错综复杂的情况,要把教育综合改革深化下去,遇到重重的阻力、障碍、非议以至莫须有的诽谤、谎言就不足为怪。但要坚信,改革与发展是时代的大潮流,是任何人、任何力量阻挡不了的,是不可逆转的。只要改革者在上级领导强有力的支持下勇于摒弃自己头脑里的陈腐观念,无私无畏,坚定清醒,实事求是,百折不挠地沿着党开辟的历史道路开拓前进,就必将闯出中国气派的社会主义教育的康庄大道,这是不以人的意志为转移的历史必然。

  (1994年6月1日)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0029

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第三编  永远创业

<标题>=弘扬行知思想的实践与探索——从金陵职业大学到中华育才学校

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  中国陶行知研究会成立已十周年了。十年来,陶行知理论研究与实践活动在中华大地蓬勃发展。正当党的十四届五中全会制定跨世纪的宏伟战略目标和全国大力发展科技教育,全面提高整个中华民族的科学文化素质,培养各级各类人才,为实现两上根本性转变服务的重要时刻,中国陶行知研究会在上海召开以“弘扬行知思想、深化教育改革”为主题的陶行知教育思想研讨会,具有重要的现实意义和深远的历史意义。

  我就15年来创办金陵职业大学、南京育才职业大学和中华育才学校的实践谈谈自己的思考。

  1980年,在党的十一届三中全会路线指引下,我着手筹建以弘扬延安抗大精神和陶行知教育思想、为地方经济文化发展造就优秀人才为宗旨的金陵职业大学。

  学校站在时代前沿,首先突破了国家集中统一办大学的单一体制,实行自费走读,不包分配,学优择用,教育与经济携手,校企联合办学的新体制,旗帜鲜明地以把大学建设成为精神文明的堡垒为目标,发扬艰苦奋斗、艰苦创业精神,以最少的投资、最短的时间办最高效益的教育,开创了由计划经济体制下的教育向市场化的现代化教育转化的先河,学生被压抑的积极性、主动性、创造性迅速得到解放,他们在竞争中沿着正确的道路健康发展,学生整体素质得到全面提高,为走向社会迎接社会主义改革开放和现代化建设大潮做了必要的准备。

  对这个开创性的改革,中央原教育部副部长黄辛白在1982年5月来校考察后指出:“学校改革方向是正确的,是有很强生命力的,办法也是正确的,希望坚持改革,勿受老大学影响,勿受老章法影响,遇到问题,寻求新方法去解决,今后高等学校将走你们的路子。”

  1983年,正当改革将向纵深发展时,我年已六十岁,奉命离休。

  1984年离休以后,按照中央领导同志“以智力开发智力”的指示精神,为把金陵职大的改革继续下去,我又不失时机地在一无权、二无钱、不求政府一文钱的条件下,依靠党的领导,依靠人民群众的力量创办了一所独具风范的符合党的十二大精神的民办高等学校——南京育才职业大学,为发展中国社会主义民办高等教育事业闯了新路。

  办这所正规化的学校,是突破政府一统办大学体制的一个新的尝试。学校继续发扬了金陵职大已有的成功改革经验,在全国首先把社会实践列为必修课,实行遵循法制的民主管理,重视培养学生在社会主义现代化建设中认识世界、改造世界、建设新世界的独创能力。

  这一创造性的改革很快取得成效,改革的广度、力度较之金陵职大的改革更高一筹。正如美籍华人赵浩生教授专程到学校讲演时所说:“育才大学这样办,将比一般大学出人才。”中国陶研基金会常务副会长方明、张健视察学校时也说:“学校只有像你们这样改革,才能出人才。”社会则流传着“要成才,进育才,要人才,找育才”的话题。

  可惜,这所合国情、合潮流、得民心的改革成果在1989年却被“整顿”,被砍掉。

  1992年10月12日,党的十四大召开,会议决定以建立社会主义市场经济体制为经济改革目标。随着这个新形势的到来,我虽已七十六岁,但时代的紧迫,促使我凭一张嘴、两条腿去“拼、争、抢”。在党的十四大开幕这一天,经南京市人民政府批准,又一所新型的中华育才(职业)学校在南京诞生了。

  中华育才学校是我国进入改革开放建设以来我办的第三所学校,是我一生中办的一所最小的学校。但是小学校要做大文章,要在前两所大学的基础上,把教育改革继续深化下去。

  经过总结两校经验,中华育才学校在三年的实践中形成了新的教育思路,制订了办学规范。

  一、宗旨

  坚持以马列主义毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导,为建立社会主义市场经济体制,为把南京建设成高度文明的现代化国际大都市培养理想高、品德好、才学深的开拓型、实用型人才。

  在建立社会主义市场经济体制形势下,培养这样的人才,特别需要弘扬延安抗大精神,应用行知教育理论,把学校建成社会主义精神文明的堡垒、铸魂育人的熔炉。育才学校培养出来的人,不论在校内还是走向社会各条战线、各个角落,不论是在国内还是在国外,都应该是改革开放和建设的先锋,是延安精神、行知精神的身体力行者和建设者,是各种形形色色的反动思潮、腐朽生活、金钱、美女都无法渗透、无法摧垮的钢铁战士,应该是魂系中华、心向祖国、争胜于社会、争雄于世界、在国际大舞台上同资产阶级进行政治、经济、科技、文化、商贸较量的强者。这是我们民族的希望、国家的希望、人民的希望所在。

  二、目标

  遵循国家的教育方针,育才学校培养出来的学生必须在政治上用马克思主义毛泽东思想武装起来,具有坚定的社会主义信念、共产主义世界观、为人民服务的人生观,这是学校教育的灵魂,是学生人生之魂。

  从金陵职大到中华育才学校,我一贯坚持这样做。学生掌握这一政治“方向盘”、“望远镜”、“显微镜”,精神上就迅速地由被动转向主动,思想上就站得高、看得远、想得深,就能辨别、抗御一切形形色色“微生物”的袭击,他们就能像延安抗大学生那样,永远不忘自己作为中华儿女的历史使命——振兴中华、建设社会主义、实现共产主义,永远保持艰苦奋斗、人民公仆的形象,像陶行知那样为民族、为人民、为人类幸福“捧着一颗心来,不带半根草去”,鞠躬尽瘁,死而后已。

  学业上,育才学校的学生必须专心致志,聚精会神地学习、掌握人类先进文化知识和现代科学技术技能,具有解放思想、实事求是、敢为人先、勇于攀登、独挡一面的创造性和为人民服务的过硬本领。

  作风上,他们必须永远发扬自力更生、艰苦奋斗、吃大苦、耐大劳、艰苦朴素、艰苦创业的优良传统,始终保持严格自觉的组织纪律性,沿着中国共产党指引的大道前进。

  这就是延安抗大精神、行知教育理论在新形势下的具体应用和发展。

  三、课程

  课程建设立足于实践办学宗旨和培养目标,为学生形成科学的世界观、为人民服务的人生观和科学的知识结构奠基,遵照国家规定的课程设置的框架进行综合改革。

  坚持学好马列概论、中国革命史、党和国家的政策,选学一点马列原著。

  联系时代生活、两个文明建设和学生思想行为实际,经常宣讲延安精神、行知精神、民族精神、革命传统,使其代代相传。

  着力让学生掌握语文、英语、数学、哲学,这是他们打开人类文化知识宝库,探索未来新科学、新思想的四把钥匙。

  注重学好专业基础理论,拓宽专业知识面,着力培养学生综合分析解决问题的能力,在培养一专多能上下力气,以迎接新世纪科技迅猛发展、产业结构多变、世界商贸变化多端的激烈竞争的挑战。

  坚持练就一笔好字、一手好文、一口流利普通话和熟练计算机操作四项基本功。

  坚持把体育、音乐、书法列为必修课,以增强学生体质,培养高尚审美情操,锻炼学生毅力,发展学生思维创造力,提高学生整体素质,使其成为跨世纪的富有创造性的优秀接班人。

  四、实践

  课堂教育与社会实践结合是造就优秀人才的基本途径,这已为实践所证明。“读万卷书,行万里路”,成大器创大业。中华育才学校坚持劳动建校,勤工俭学,利用节假日、春秋游,让学生到大自然、大社会、大课堂去亲民、亲物,拓宽视野,发现新知,增长才干,增强对党、对人民、对社会主义的真实感情,磨练坚韧不拔的毅力和顽强的意志。

  五、校风

  育才学校以“百折求真、一心为民”为校训,以做真人、求真知、讲真话、干真事、全心全意为人民作为学生的行动准则。

  我始终坚持在金陵职大就提出的“民主、求实、团结、活泼”八字校风,以改造社会、振兴中华、富民强国、造福人类为己任,解放思想,实事求是,勇于探索,敢于登攀,团结在中国共产党周围,在马克思主义旗帜下同心同德,同心协力,永久奋斗,永葆朝气,勇往直前。八字校风,体现了党的思想政治路线,反映了社会主义改革开放建设的要求。实践证明,这是造就成批优秀人才的无形的力量。

  六、教师

  学校聘请立志改革、献身教育、德高业精的离退休高级教师和教授组成相对稳定的教师队伍,这是实现办学宗旨和培养目标的决定性一环。

  毛泽东同志曾说:一个学校,最主要的问题,是选择校长、教员和规定教育方针。

  我们学校的教师、工作人员弘扬“捧着一颗心来,不带半根草去”的行知精神,心系中华,情系学生,毫无保留地把党和人民所给予的知识全部献给学生,奉献在前,酬劳在后,为培养中华优秀人才团结拼搏。许多老师尽义务辅导学生早自习,为后进生补课,带病上课。他们既是老师又是学生的朋友,始终同学生在一起,探求人生,研究教学,做了不是班主任的班主任工作。他们满腔热情,耐心细致地做后进生的转化工作,使学生全面健康地成长,避免意外事情发生。他们爱校如家,视学生为儿女,整个学校像一个和谐温暖的大家庭。

  七、经费

  实行取之于生、用之于生,取之于社会、用之于社会的收费原则。坚持社会主义教育为人民大众的方针,绝非仅为少数人服务,这就要为多数人的经济承受力着想。因此,我们适度收费,绝不随风收费。

  报名费始终收五元,对不符合招生要求者,我们婉劝其勿报名,以免浪费报名费。报名不收押金。学生录取进来我们欢迎,走者笑送,不收转档费。

  我想,社会主义学校既是为人民大众服务的,就不能把经济上有困难的子女拒之门外。若先富先受教,后富后受教,后富何日受教?整个中华民族文化水平何日提高?中华民族振兴又何时实现?

  学校按规定收费,一学期收一次,平时不再收费。

  经费支出:1.正常教学费用,如借用教室,购置必要的教学设备;2.支持社会事业,如为抗日航空烈士建碑捐款;3.工作补贴,取其应得;4.积累建校;5.学校虽属私立民办,但财产归社会,任何个人不得占取一文一物。

  工作人员同教师一样,以低报酬、高奉献为原则领取津贴,这是学校凝聚力之所在。

  八、校舍

  学校始终坚持走延安抗大和陶行知的立足中国国情、因陋就简、就地取材、借船下海、以教促教的穷国办教育路子。若照搬西方和传统老大学路子,不用说小小的中华育才学校办不起来,连金陵职大也难以诞生于中华大地。最近朱熔基副总理在云南考察,尖锐指出:“办教育不能离开当地实际,不要搞形式主义,搞起了好的校舍,贫困户连饭都吃不上,子女也无钱上学。”现在这种形式主义难道不还是满天飞吗?中华育才学校三年搬四次,学生说:“我们学校是打一枪换一个地方的‘游击学校’、‘搬家学校’。”但他们却无怨言,认为搬一次家,多一层见识,多一次磨练,对今后的多变生活是个准备。

  今年,学校已同南京一轻局干部学校签订了为期6年的联合办学协议,有了相对稳定的基地。学生说:“学校已由游击战进入阵地战阶段。”学校购置386型电脑26台,并同一轻干部学校联合办电脑考核班5期250人,在市考核中,优秀者40人,学校被认为是卷面最规范的考核点。学校现在正准备向多层次、多形式、多渠道发展,让更多的人受到新型学校的先进教育,为提高全体人民文化科学素质多做贡献。

  九、领导

  校领导班子由志同道合、献身教育、严于律己、作风俭朴、事事模范带头的离退休老同志组成。他们在综合教育改革实践中,转变陈旧教育观念,摆脱短期实用主义影响,熟悉业务,掌握科学教育规律,为把中华育才学校办成新型学校团结在一起,为提高学校管理水平,在摸索中努力前进。

  十、设想

  学校坚定地遵循党的“一个中心、两个基本点”的基本路线,遵循《教育改革和发展纲要》和《教育法》的精神,弘扬延安抗大精神和行知教育理论,站在时代前沿,把学校建设成社会主义精神文明的堡垒,绝不把学校变成个人谋求私利的学店、交易所,坚决探索以“宽进严出,适度收费,不包分配,指导就业”为原则的中国气派的教育康庄大道,为建设中国社会主义教育科学体系作出贡献。

  中华育才学校创办已整整三年,在南京市委、市政府的领导关怀和社会各方支持下,由无到有,由38人到250人,有了相对稳定的基地,有了自己的电脑,并已为社会培养紧缺的房产经营开发、国际商务人才37名,有的还担任重要工作。学校在社会的影响越来越广,中专、职高、计算机应用、财会电算化、办公自动化、营销和旅游宾馆专业的毕业生已有单位闻风来要。

  现在,一个“民主、求实、团结、活泼”的良好校风已基本形成,一个既有集中又有民主,既有纪律又有自由,既有统一意志又有个心情舒畅,生机勃勃、充满希望、充满自豪的景象已展示在人们面前。老师、学生、家长自豪地称中华育才学校像个“小延安”,是一方“净土”。在这里,一切反动腐朽的东西,一切不良的道德行为没有市场,三年虽四次搬校还未发生一起纠葛,也未发生一起越轨违法的事情。

  在这里,人生价值观在改变,由一切为个人小圈子,转变到为国家富强,为社会主义,为集体,为人民,为他人做有益事。学生辨别是非的能力增强了。“要拯救灵魂”;“我们需要的不是歌星,是伟大的榜样”;“我们不能做拜金主义的牺牲品”,这就是他们的心声。

  这里像一个团结友爱、互相关心、互相帮助、共同前进的温馨和睦的大家庭。学生都感到自己长大了,懂事了,勤快了,恶习改了,纷纷打报告申请入团,还有的交了入党申请书,要做真正的共产党人,永远跟党走。

  在这里,品学兼优的,后进向先进转化的,受表彰的学生,人数连年上升。

  在这里,主动为社会、为集体、为友邻倒垃圾,打扫厕所,清理杂物的多起来了,他们逐渐养成了不怕苦、不怕脏、不怕累的良好习惯。人们称赞:“现在这样好的学生已不多见了。”

  在这里,学生爱校如家。学校请家长预交下一学期部分学费用来购买电脑的通知书还未发出,一两天内预交的不是要求的30元,许多家长预交100元,甚至200元。有两名学生各存银行压岁钱1000元,利息也不要了,统统取出预交学费。这里可看出师生以创业者自居的爱校凝聚力之强。

  学生老师为校争添光彩,在全国第三届城市运动会期间,他们竭尽心力地服务,不怕苦,不怕脏,不怕疲劳,颇得大会的好评。

  这所新型学校旺盛的生命力显示出她的未来前景。但这只是良好的开端。学校前进中绝非一路平坦、万事如意,在市场经济的大浪中,要走出一条办学新路,绝非易事,需花大气力,在反复抓、抓反复中前进。

  但是,15年的实践证明,只要坚持做到下面几条,就能排除万难,就能前进,这也是我从教55年的结论。

  一、坚持马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论。这是发展社会主义市场经济特别需要的,每时每刻离开不得的,贯穿于一切领域的大计。

  坚持了这一条就坚定了正确的政治方向,就有了精神支柱。

  如若放弃马克思主义,就失去了灵魂,失支了精神支柱,就必然失去正确方向,失去信念,失去理想。党的总书记江泽民同志近几年一再号召全党要用“科学理论武装人”,要弘扬主旋律。问题只是我们尚未认真地去做。

  二、坚持用马克思主义科学教育理论指导教育改革和建设。

  当今,称得上马克思主义科学教育理论的,唯有陶行知生活教育理论,舍此无它。这是改革开放以来我国教育改革成功的实践和我办三所学校实践的结论。

  陶行知是一位伟大的人民教育家,坚持他的理论就能遵循教育科学规律,就能尊重做为知识分子的教师的劳动特点,就能摆脱陈腐的教育观念,使教育综合改革沿着提高人的整体素质的康庄大道前进。

  中国陶研会成立以来所做的理论研究和成功的实践,无不显示出两个文明一起抓的威力。无可辩驳的事实证明,离开陶行知生活教育理论和延安抗大革命教育传统,教育是难以走出困境的。早在八十年代初,我曾说过,中国的革命离开毛泽东将摸黑路,走弯路。中国的教育改革和建设,离开陶行知教育理论,也将摸黑路,走弯路,历史的辩证法就是如此。所以,李岚清副总理最近题词:“以陶行知先生为楷模,为办好我国全民素质教育作贡献。”

  三、必须坚持反对两种倾向。一是“左”,守住僵化的陈腐观念不放,不视改革,阻碍改革,以致扼杀改革。但对右的东西必须高度警惕。如马克思主义“过时论”、“取消论”,否定马克思主义,否定毛泽东思想,否定中国革命历史,否定社会主义,否定中国共产党领导,形形色色,五花八门。我们许多同志淡化、放弃马克思主义思想阵地,抛弃革命传统,不讲政治或空讲政治,这就导致学校偏离了方向,成了滋生资产阶级自由化思想的温床。防“左”,也必须坚定地防右。对反国际资产阶级和平演变的长期性、艰巨性、复杂性,我们应该保持坚定清醒的头脑。

  四、必须坚定马克思主义必胜的信念,坚定对党的基本路线的信念,坚定对以江泽民同志为核心的党中央的信念。

  为此,必须摆脱自己头脑里的私有观念,一切陈腐的教育观念,诽谤毁誉由它去,坚定地走自己的路,才能真正弘扬“捧着一颗心来,不带半根草去”的行知精神,而不是沽名。

  必须像陶行知那样无所畏惧,敢为天下先,钢头碰铁钉,事业无限求,生活无所求,以百折不挠的钢铁般意志,坚韧不拔的毅力,把中国教育改革深化下去,发展下去,走出一条中国式的教育康庄大道,为建设中国社会主义教育科学体系,促进两个文明建设一起进步,为实现党的十四届五中全会制定的跨世纪宏伟战略目标做出应有贡献。

  (1995年10月18日)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0030

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第四编  魂系教育

<标题>=第四编  魂系教育

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  “马克思主义学说,它给予人们一个决不同任何迷信、任何反动势力、任何为资产阶级压迫所作的辩护相妥协的完整世界观。”

  ——列宁

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0031

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第四编  魂系教育

<标题>=到延安去找共产党

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  1938年秋,抗日战争烽火连天,日军铁蹄践踏祖国大半国土,国民党消极抗战,节节败退。在中华民族存亡的关头,许多有爱国热忱和正义感的青年,不顾个人安危,冲破重重封锁,奔向抗日救国的希望所在地——延安,我就是其中的一个。

  在纪念中国共产党诞生七十周年之际,回忆当年到延安去找共产党的这段经历,对教育青年永远沿着中国共产党开辟的革命道路前进,是有意义的。

  启蒙

  我生在南京一个富裕的农民家里。我在家里是唯一读洋学堂的人。

  六岁,我父亲送我到村塾蒙馆里读书,《百家姓》、《三字经》、《千字文》、四书、五经囫囵吞枣地读了三四年。可是,这种关门一心学圣贤的刻板生活,不甚合我心意,渐渐我厌倦了。1927年3月15日,伟大的人民教育家陶行知先生在太平门外劳山脚下晓庄办了乡村师范学校,他为了普及乡村教育,在学校周围办了七八所乡村小学。因此,我读的蒙馆就关了。我先在苜蓿园一座破庙里读小学,后又进了明孝陵小学和岔路口小学。在这些小学里,读的已不是“人之初性本善”、“子曰学而时习之”之类,而是国文、算术、自然、史地等;不是“读死书,死读书,读书死”了,而是一边读书,一边劳动,又做工,又种田,还走出学校宣传反封建、破除迷信、打泥菩萨。在学校里,每个人是动脑又动手的小学生,又是小工人,小农民,小宣传员,真是快乐极了。

  小学校里的老师,都是晓庄师范的学生,三四个人到一个村就办起一所小学。他们又学习,又教书,又带领我们一同种田做工,还自己烧饭。我记得有位陈性松老师,他上午给我们上课,讲了许多从来没有听过、课本上也没有的知识,如工人、农民一年到头辛苦地劳动,为什么日子过的那样穷苦;有钱的人不劳动,为什么日子过的那么好;大家长大了要想法子让穷苦的老百姓过好日子等。听了这些新鲜知识,我真是入迷了。下午他同我们一起干活,又讲生产知识,对我们比父母还要和蔼可亲,他给我的印象,至今犹在。

  在几所小学里,读了几年书,又目睹官僚、地主、狗腿子对农民、人力车夫凶狠无情地压榨欺凌的现实,我渐渐懂得同情贫苦农民、工人,对地主、官僚产生了厌恶、不满和憎恨。这时,我也不再坐入力车了。有一次,因为国民党官老爷在村里征地,肆意杀价,农民吃了大亏,便成群结队到国民党中央党部去请愿,我也为此愤愤不平,便跟着进城去。这时我是一个12岁的少年,第一次参加了为农民利益而斗争的活动,我感到能为农民抱不平,出了力,很是自豪。

  我没有见过陶行知,只是从陈老师那里知道些陶行知的为人,他是一位不惜牺性自己一切,一心一意为农民、工人办教育的了不起的人。在小学,我非常爱唱陶行知写的《自立歌》:“滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠天靠人靠祖上,不算是好汉。”还有“打倒列强、打倒列强,除军阀、除军阀”等歌词,我也是常常挺起胸来唱的,这些歌给我留下很深的印象。

  我回忆童年,可以说,陶行知是我的第一位老师。是他给了我“劳动神圣”、“民主”、“自主”、“自强不息”的启蒙,是他在我心里种下了革命的种子。

  觉醒

  1935年,我在上海私立泉漳中学高中一年级读书。这所中学进步势力较强,我听说有学生夜晚熄灯后在被窝里用手电筒照着看红色书,这引起了我的好奇。几乎每个星期日,我都从老远的龙华打浦路底泉漳中学到福州路几家书店看书、看杂志。当时邹韬奋主办的《大众生活》和一些进步的文学刊物,特别引起我的兴趣。那里面告诉我,国土一天天沦丧,有良心的中国人应急迫地肩负起拯救民族危亡的责任;国家绝不是少数人的国家,救国也绝不是少数人能救得了的;国家兴亡,人人有责。

  这时,呼吁“停止内战、一致抗日”,反对国民党卖国政策的“一二·九”运动,我也毫不犹豫地参加了。那一天清晨,我们吃罢早饭,集合起队伍,唱着《毕业歌》,雄赳赳地走出校门,歌声震撼着每个青年学生的心,呼吁着青年对民族、对国家的强烈责任感,一路经过南洋中学、大公职业学校、开明中学,并冲进了务本女子中学,迫使该校训导主任允许女学生也参加了游行队伍。从这里我看到青年学生团结抗日的伟大力量。

  那一整天,学生的游行队伍淋着大雨,面对反动军警持枪上刺刀的威吓,毫不畏缩,毫不退却。当游行队伍不能走进法租界却要绕道走时,我心里很不是滋味。我想:为什么中国人在自己的国土上走路的自由也没有呀?经过参加这次运动和读了一些进步书刊,我开始深思寻找救国之路。

  1936年春,父母怕我在外惹事,不同意我再去上海读书,于是,我就在南京读了私立东方中学高一第二学期。这时,正值国民党在高中一年级和大学一年级学生中进行军事训练,名为“军训”,实为在青年学生中实施反共的法西斯教育,妄图阻止学生参加爱国运动。负责军训的人对学生专横之极,明明是黑的,他说是白的,你若不同意,轻则训斥,重则禁闭。在营房里看爱国的和进步的书刊,则绝对禁止。我因看了邹韬奋办的《永生》(《大众生活》被迫停刊后办的)和宋庆龄写的《抗日救亡论》一书,他们发觉后,给我扣上“过激派”帽子,又罚“禁足”(星期日不放假)。我们青年人关心国家兴亡的自由都被剥夺了,我怎能忍受呢?因此我就毅然离开了学校。

  我想换个新的环境,呼吸新鲜的空气,也为了不靠父母自立于社会,经人介绍进了南京第一飞机修理工厂学习机械。这时我已19岁。严酷的事实,再一次激起我投身革命的热望。在国民党飞机修理工厂里,飞行员趾高气扬,任意欺侮机械士,一不如意就训斥,甚至拳打脚踢。尤其是靠官僚做后台进厂的“饭桶”,拿高薪金不干活,还胡作非为,仗势欺人。为此,我曾参与了同负责管理的国民党副官进行说理斗争,这当然无济于事。在这里,我更加看清了国民党政府的腐败和黑暗。

  “七·七”事变后,抗日战争爆发了,国共又合作了,我不甘被这飞机修理工厂的牢笼困住,就常告“病假”,偷偷地到城里太平路上许多书店寻找精神寄托。偶然间我看到斯诺的《西行漫记》里记述着革命圣地延安的战斗生活,记述着毛泽东、朱德等共产党领导人的传略,这时,我在黑暗的迷途中看到了远方一束闪烁的红光,这就是我所向往的地方。从此,我就魂牵梦萦地想着延安,想着革命。

  正在这时,我又偶然看到了沈均儒主编的《抗战三日刊》,里面登着陕北公学、抗日军政大学的招生简章,还有关于这两个学校的学习和生活的介绍,我兴奋极了。这时,又看到南京的《中国日报》上刊登了傅厚岗66号设有十八集团军驻京办事处,我高兴得睡不着觉,恨不得立即飞奔到光明之地——延安。

  可我在家里是父母的小儿子,父亲又才去世不到一年,老母在极度悲伤中更加爱我,我对老母的感情又很深,这样我就未能立即成行。

  1937年11月,日本侵略者已直逼南京,国民党政府仓惶撤出南京,我只得别离老母,同结婚不久的爱人,随飞机修理工厂撤退到湖南衡阳,不久南京被日军占领。从南京到衡阳的路上,我看到妇孺老幼无衣无食颠沛流离的惨状、国民党溃兵抢劫欺压老百姓的暴行,心头实在难受。到了湖南,我虽已是正式机械士,月薪35元,外加战时津贴7元,共有42块大洋,当时一个人一个月伙食费只要四五块钱,一毛钱可买鸡蛋十几个,当时我的生活是比较富裕的了,航空机械士又是人们羡慕的职业,但我对国民党的腐败、黑暗不满,急切追求真理,追求革命,没有心思做机械士的工作,几乎每天一进工厂,打了上班的牌印,就悄悄地跑到生活书店、新知书店去看书看杂志。我看到了张仲实译的《政治经济学讲话》、陈唯实写的《通俗辩证法》、斯大林的《列宁主义问题》、列宁的《论家庭与妇女》及《论政党》,还有描写斯大林革命活动的《从一个人看一个新世界》、毛泽东的《论持久战》和延安出版的《解放》、在汉口出版的《新华日报》等等,我把它们买回来,经常躲在厂里的机器背后读,有时躲进厕所扣起门来读,简直入了迷。这些书刊揭露了国民党统治下社会黑暗的许多丑闻,介绍了中国共产党领导下的华北抗日根据地,以及民众配合八路军接连打胜仗,群众过着民主自由生活的情况。

  读了这些书刊,有了马克思主义的启蒙,我的革命意识由自发到自觉了。我同工厂里国民党分子经常争辩三民主义好还是唯物主义好。我自动推销《新华日报》50份之多,每天让我大侄儿送报、卖报。在厂里我找机会宣传抗日根据地的战斗生活,宣传党的抗日主张,影响了一些同情者,后来有四个人在我组织下一同去了延安。

  当我从书籍中看到列宁、斯大林的布尔什维克党为推翻俄国沙皇统治,秘密讨论研究,有目标、有指导、有组织地进行革命活动,不是个人孤立奋斗的,因此我感到自己的活动除了有几个志同道合者外,没有组织的指导是不行的,于是寻找党的想法更加迫切。我看到《论政党》里写到共产党在各地建有党的地方组织和基层支部,我曾跑了衡阳县城里几条街巷,找起共产党支部来。可是当时共产党的组织、党员都是秘密的,不是像国民党那样公开挂牌子的,我哪能找到呢?

  有一次,我在衡阳生活书店偶然碰到一位叫程度的本地人,他是从延安回本县建立民族解放先锋队的抗大学员。他主动在书店门外同我攀谈起来。谈到延安的情况,他说:“就是苦些,吃小米,住窑洞,穿草鞋,没有薪金,一月一块钱津贴。”又说:“要抗日的,要救国的,能吃苦的,就可以去。”同他连续几次的接触,他相信我对抗日救国的要求是真诚的,就约我到他家里谈话。他家里木箱子上放的是《三民主义》之类的书,他打开箱子拿出《列宁文选》、《斯大林文选》给我翻阅。这时我觉得机会难得,就明白地向他提出:“你能否介绍我到延安去?”他答应说:“你要准备吃苦。我给你写介绍信到长沙八路军办事处去办手续。”他又再三叮嘱我要警惕国民党特务跟踪。

  8月28日,我请了三天“病假”,乘火车到长沙找到八路军办事处。当时已有几位长沙的大学生在等待。两位同志先接待我,问道:“你为什么要到延安去?你想做些什么?什么是统一战线?共产党的主张是什么?”我一一回答了,他们很满意,很惊奇地问:“你做工,你怎么知道这些问题的?”我回答说:“我是看《解放》、《新华日报》知道的。”他们立即同意我进抗大,写了封给罗瑞卿(抗大副校长)的介绍信。

  到延安

  8月30日,我回到衡阳。长沙“八路军办事处”虽不同意我带走爱人和婴儿,但这并未影响我去延安的决心。我暂托我二姐夫和厂里钳工机械士徐复生照应他们生活,就积极组织另外三位同事筹集路费,为去延安做准备。9月1日晚,徐复生和机电股一机械士(可能是地下党员)突然约我到他们宿舍里,见一位从未见过面的成复生。成可能经常是在衡阳文化场所活动的党员,未经介绍,他就说:“曾在一次中苏文化活动时找过你。”这恐怕是我常去书店,帮助推销《新华日报》,才引起他的注意。他问我说:“你为什么要到延安去?”因未曾见过他,不知他是什么人,我警惕了,一时未敢作答。徐等两人即说:“老朱,你讲,不要紧,是自己人。”这时我才说:“到延安去学习。”成用商量的口气说:“你去很好,不去不行吗?你的问题,我们给你解决,在这里也同样学习嘛。”当时我没有悟出给解决的问题正是我日夜迫切要求的——加入共产党,因而我再三坚持要到延安去系统地学习。当他不得不同意我去延安后,又同我商量要我在中央组织部训练班学习,“学习两三个月后仍要回厂里来”。当时我不清楚中组训练班是什么性质,我表示不愿去中组训练班,坚持要去抗大,因为我一个心眼想去延安学习,到华北抗日根据地打游击。为此,我还买了一本《孙子兵法》带走。但他再三坚持要我到中组训练班,我没再执已见,同意了。我想,只要能到延安就好,就能找到共产党,就能见到毛泽东,就能到华北敌后抗日根据地同万恶的日本侵略者拼个你死我活。

  我同意到中组训练班学习后,成又问我:“你爱人和孩子怎么办?”我说:“不带了,已托徐复生照应了。”他极其关怀地说:“你要带走,不然战争时间长了,他们生活怎么办呢?你也会挂念她们,这会影响你学习的。”我说:“长沙八路军办事处不同意带。”他说:“我再给你写个介绍信,让你爱人和孩子同你一起走。”他给我写了一张便条信,我打心底信不过,没有盖章的条子能管什么用?我心想如果到长沙再不给带走,怎么办!我是冒着被抓到杀头的危险逃走的,如果半路带不走,进不能,退不能,那就糟了。所以我又问:“这行吗?如果带不走怎么办?”他看我放心不下,又再三地说:“你试试看,保你能带到延安。”这时夜已深,我就离开了他们的宿舍。

  当时,我和我的爱人等共有5人想去参加抗日救国的革命队伍,我是自动的组织者。走之前,和同厂的机械士王永桢、冷梅岭酝酿怎么逃走,路费怎么筹集,如有人发现怎么说:当时我们决定一个一个分散逃走,路费以结婚为名预支薪金,同时,等一个姓樊的机械士领3000元公差费,到延安后就将款捐献给组织。我将一辆破旧自行车和一件人字呢夹大衣送给徐复生,他送给我一件呢绒大衣和40元接济费,生活书店一店员也接济我15元。走时有人问到哪去,我就说去桂林,去贵阳。这些准备妥当后,我就写信给在汉口飞机厂的吴文赞,他是一同从南京撤出的机械士,让他也筹好路费,准备逃走。

  9月2日,冷梅岭第一个走了,王永桢是9月4日第二个走的,我等姓樊的领了公差费与他一同走。

  9月6日,王永桢出走两天后,厂里发现冷梅岭不在工厂。这天中午躲飞机警报时一位机械士告诉我说:“考工股长要找你,要问你冷梅岭到哪里去了。”这时,我想到,王永桢已出走两天,厂里还未发现,如果发现王也不在厂了,就会对我更加注意,就可能把我监视起来。我立即掩饰说:“我也不知道怎么回事,这几天他没来打麻将了。”说完,我就再没到工厂,立刻去告诉生活书店的同志,今晚我就要走。然后我回家急忙整理行李,脱了国民党服,穿上西装,戴上广东帽,不再等樊,急忙中连从南京带出的一大房家具都未来得及交给谁,也没有顾上吃晚饭,就在当晚同我爱人耿明携带婴儿,在生活书店两同志陪送下,急急忙忙去了火车站。途中我碰到几个散步乘凉的机械士,他们问我上哪里去,我支吾地说“出差去昆明”。进了车厢,只盼火车立即开动。列车启动后,两位送行的同志直到看不见我们才离站。

  7日早晨到了长沙,下车后,耿明带婴儿暂在长沙生活书店等待,我到长沙八路军办事处转了给汉口八路军办事处的信,当晚就离开了长沙。

  8日,我到了汉口,晚上在吴文赞的宿舍里,我们极其兴奋地畅谈延安人民民主自由的生活和八路军打的一个一个胜仗。几个青年机械士听得入了神,当场有个叫王仲泰的机械士喊着说:“我也跟你们去。”我说:“好,欢迎你去。”他当夜就筹集了路费,第二天就跟着我们一同奔向延安。

  到汉口过长江时,我将未及丢弃的国民党飞机照片、机械士速成班毕业证书和纪念戒指统统抛进长江里,我也由朱玉峰改名为朱刚。

  9月9日晚,我们乘特别快车离开武汉。列车刚开出,持枪的国民党宪兵急奔车站来抓我这个小小的组织者。可是,我改了名,穿了西装,痕迹抛进长江,哪里去抓?后来听说,只抓了到站送行的我的外甥,他不幸为此坐一年牢。

  在离开汉口去西安的列车上,虽一路有反动军警盘查,但我们镇静以待,总算在9月11日安全地到了西安。五人一婴暂留在车站,我就去找旅舍,回站时听他们说:“宪兵来检查了我们的行车,没收去你皮箱底下的《反杜林论》、《费尔巴哈论》、《列宁主义概论》和《解放》四期。”幸我不在场,宪兵说:“他(指我)回来,要他到我们那里去取。”我怎能去取?为安全计,原定旅舍就未去住,我立即持介绍信带领王永桢等人前往七贤庄一号八路军驻西安办事处,经过一个一个谈话,办了到抗大学习的手续。第二天,他们就随同“八办”组织的百把人队伍(当时,几乎每天要组织这么多人)步行前往洛川抗大六大队学习。

  那时,正是国民党掀起第一次反共高潮的前夕,西安已开始查禁马列读物,凡带红色封面和姓马的著的书,如《马氏文通》之类也在查禁之列。国民党在西安去延安路过的咸阳城设岗盘查过往青年,并进行威吓甚至逮捕,妄图阻止爱国青年去延安,这当然是妄想。

  当时,已结婚的、正谈恋爱的一对对去延安的青年是很多的,但像我同耿明带着婴儿去的却很少。八路军办事处为保护母子安全,没让我们随队步行,而是等去延安的汽车。为避开宪兵耳目,我们移往西关外一表弟处住了近两个星期。9月30日,“八办”安排我们坐上了汽车。汽车破旧,又是泥土路,开得很慢,到10月5日才安全地到了洛川。

  在洛川抗大六大队住了一夜,同吴文赞等叙谈了一夜,相互勉励要以战斗的姿态参加学习,并为今后参加战斗做好准备。当时我们四人分手后,至今没有再见面。1956年审干时,只知冷梅岭在总政文化部工作,吴文赞在晋东南同日军战斗中英勇牺牲了,还有两位至今无音讯。

  10月6日下午,我同耿明雇了一头小毛驴,驮着行李,我抱着婴儿,她月子病在身,只得拄着棍子,在时雨时阴的天气里,走在泥泞的路上,一步一步地四天走了将近300里。最后一天由甘泉出发,早晨仅吃一块烧饼,走了90里,终于在边区老百姓的关怀、支持下,到了朝思暮想、衷心仰慕的中国革命圣地——延安。

  1938年10月10日,我一进延安,不,应该是一过洛川,简直是看到了另一个天地,另一个新的世界。我终于找到了共产党,找到了毛泽东领导的民主光明的世界,我心里有说不出的兴奋,激动得流了泪。

  一踏进延安,见到的群众都是喜笑颜开,勤劳朴实,团结友爱。我们赴延安途中遇到大雨,在农家暂避,农妇热情赠帽,遮蔽婴儿;刚到延安,饥饿难忍,向一个十二三岁的少年买烧饼,不想钱还缺二分,少年连说算了算了;经抗大介绍,进二大队学习,在路上迎面遇到进城办事的抗大女生,问我们去哪里,她们听说是来报到的,争着帮我们担行李,陪送到大队,又转身进城。当时的延安,只见公仆不见官,党的机关吃粗杂粮,每天只有三分菜金。而抗大学员,却食细粮,菜金五分,津贴一至三元,教员还略高。正是这种同甘共苦同心同德全心为民艰苦奋斗的延安精神,才使我们党战胜一个个困难,取得一个个胜利。

  延安精神影响了我的一生,我深深体会到,没有党的领导,没有马列主义、毛泽东思想,就没有民族的解放、国家的富强。沿着延安的道路走,社会主义大厦必成,共产主义一定实现。

  (原载《南京党史),总第33~34期,1991年3月)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0032

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第四编  魂系教育

<标题>=战火中的日记

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  一九四五年十一月二十二日

  今天已到了冀察(宣化)师范学校担任教导主任,这一工作,对我说来,是一个新的工作,但也是我最愿做的工作,是我历来常言的终身职业。因此,对这一工作,我虽无经验,虽是外行,虽是自己的能力不能胜任这个职务,但也是要鼓着勇气,愉快地来肩起这个担子。我想,这一工作将会使我在其中学会许多国民教育、学校教育秘诀,摸到教育事业改造工作,尤其是粉碎敌伪奴化愚民教育的门径。我将奔着这个方向去努力,在工作中学习一些为教育服务的必要知识。“一面工作、一面学习”将是我学习工作的主要方法。我的日记,也将每日记载和总结一些教育工作中的各种问题和经验教训,以此来改进自己的领导,改造自己的思想,打碎旧的一套,向着真正新民主主义教育的康庄大道前进。

  “在工作中学习新民主主义教育学”,就是我行动的口号。

  一九四六年三月二十六日

  察师最后一次送旧迎新大会。

  前天的黑水还未干,今天又来写起“送旧迎新”了,但在前天还未料到我也在被送之列。今天既送我,我只好在今天察师最后一次大会上谈了几点感想和几点希望。

  四个月来,在与大家共同学习、工作的生活中,看到天真愉快的同学在思想改造与政治文化上得到提高,我很高兴,但由于我学识浅薄,缺少办学经验,致使同学政治提高、思想改□□获更多成绩。这是我的遗憾。

  但是,四个月来,我虽少助于生,生给我帮助则不少,使我开始学到了办学的某些知识。同学们的学习热忱,使我考虑怎样去为人民服务,去逐渐克服自己的缺陷,所以我也等于入了四个月学校,在此感谢大家的帮助。

  对同学今后的希望:

  一、进一步学习政治文化,清算各种不正确思想,树立终生为人民服务的人生观,决心为中国人民的解放奋斗到底;养成老老实实学习的态度,实事求是追求真理的精神,自尊自觉遵守学习纪律的习惯,这是决定成效的关键。

  二、多多学习历史,特别是中国人民解放斗争的历史,以便从历史的真理里,加深对人民革命事业的认识,树立自己正确的思想,坚定自己革命工作的信心。

  三、更多地参加实践,接触实际,从实践中提高自己对革命的认识,这需要我们不仅要经常注意人民的呼声、要求、情绪,更重要的是想方设法迅速去满足他们的要求,使他们翻身解放。所以,书呆子思想是要肃清的。

  四、好好研究时事,分析国内外各种事变的真实原因、未来发展的前途,如此才能使自己头脑清醒,而不致在工作中迷失方向。

  要研究时事,就要养成每日读报的习惯,从字里行间找出真象,有不懂处,怀疑处,即问人,看书,与人讨论。

  五、学习方法:养成自学与讨论座谈的习惯,勿将听课视成唯一方法,不如此,是学不到真知识的。

  一九四七年十一月二十九日

  五点半起床,到伙房催做饭。运输队已吃过饭,急得大家一面吃饭,一而收拾行李,急忙去赶路。一路气候异常寒冷,塞外天气毕竟与关内不一样。我们南方人,这一大早在塞外奔跑确实受不了。但为了开展塞外教育工作,严寒也就在大家满腔的热情中消失了。

  一九四七年十二月七日 大雪

  今天,为了突过土匪扰乱区域,六时半在大雪中就出发。我们每人起的特别早,四时半,就吃了早饭,下午四时半,就到郭家庄,共走了一百里。

  一九四七年十二月八日 大雪连绵

  今天仍然要突过土匪区和过一个大岭,所以很早即出发,四时许到达宿营地。走了七十里。

  一九四七年十二月九日

  为了赶路程,仍然六时半出发,可是今日的大风,大有飞沙走雪之慨。没穿皮大衣的人,寒冷确实难受,坐在大车上,蒙披着毯子和被子的人,都嚷着严寒刺骨,何况没披棉被的人呢。

  今天走了九十里,下午三时到达田坊长六区道堵子村。

  一九四八年二月三日

  是否有时间学习?

  早晨几个同志谈到上次我在县里给大家写的信,请大家学习几个文件。他们认为这个布置是主观,是坐在屋子里不知实际工作情况写的。意思就是说若了解当时找正根(土改)忙得连觉都睡不上的情况,也即不会有那个布置了。我是坚持上次信上给大家布置学习是对的,并非纯主观的布置,理由是:忙,这是不可否认的,但并非每日十二小时全忙在找正根;今年群众斗争较深,并非忙得饭也吃不上,觉也未睡上,而是有的时间忙在聊闲天上面去了,零星时间不善于去应用,而使其荒废于不知不觉中去了。

  总之,不是没有时间学习,而是没有决心去学习,没有学习的习惯。假如有决心,有习惯的话,可以肯定地说,即使不“挤”,我们时间也是可观的。可是,就是因为我们没有这些,所以就“没有时间学习”了,而且也把这当作口头禅了。

  一九四八年四月二日

  今天正式上课,铁华(总务工作人员)因为担任了史地课,懒觉也不睡了,一早坐在图书室内看报纸,找材料,以应付今天的史地课。这是以工作促他学习政治的开端。只要今后抓紧此点,毫无疑问,他将在各方面提高一步,会使自己政治生活紧张起来,这是可预期的。

  上午向陈克同志(教务主任)谈了学校、学员及干部的情况和学校教育方针以及课程计划,并谈到决定请他担任短期班的班主任,该班一切工作主要由他负责,今后只派个干事当助手。接着谈到该班之教育方针,即提高政治觉悟,改造思想,树立新的工作态度。教学方法以自己阅读、控诉蒋(介石)罪行、回忆自己过去为主,上课为附。他已根据这个方针,找了几本材料去准备,去计划。今天谈的几个问题:

  一、学校宗旨:根据形势发展及翻身的农民的需要,培养大批文教干部,以满足农民对文化的要求。

  二、教育方针:根据同学的文化程度及毕业后工作的需要决定。

  1.文化教育为主,提高读、写、算水平,获得一般科学知识,以期养成自学及应用能力。

  2.进行土改、时事政策教育,以肃清盲目的正统观念,初步树立反帝反封建的民主革命思想、为人民大众服务的人生观。

  3.贯彻生产与教育结合、以劳力换智力的方针,以培养正确的革命建设精神、劳动观念,养成艰苦朴素的习惯与大众化的民主作风。

  三、课程:

  根据教育目的及教育方针,拟定以下几项基本课程比重及各科内容重点。

  文化课要切合实际,有实用价值,占总课时60%。

  1.国文:以养成在各种工作中正确读写的能力及简单常识为目的(如粗读报纸、文件,能写简单报告、通知、信件、笔记、记录、通讯及各种条据、单据)。

  2.数学:以学会四则、小数、分数、百分比及区村各种计算问题为目的(如公粮征收、粗细粮折合、大小秤折合、田赋、丈地计算及简单会计统计工作)。

  3.自然常识:主要能认识一般自然现象,以肃清迷信思想。卫生常识:认清社会卫生与个人卫生之重要,牲畜卫生及传染病预防法以及农业病虫灭除。

  4.史地:主要获得读报及学习政治用的史地常识,如:理解各解放区一般概况,中国面积、人口、党派、物产、交通,世界主要几个国家(两个阵营之政策,力量对比,人口位置)。

  历史则讲解百年历史,尤其是“九·一八”以来几个主要事件,以明白历史真面目。政治课,要解决思想问题,提高政治认识,占总课时40%。

  5.土改政策为政治课之中心。搞清思想面貌,使人的立场站到人民大众方面。主要内容有思想、政策、经验介绍三部分。

  政治常识:进行反美反蒋的时事政策教育,使学生获得对中国革命、国共两党政策的认识,以坚定对革命的信心。

  政策:使每人了解政府(注:解放区政府)的主要政策,熟悉教育业务,学习为人民服务的思想、作风、工作方法。

  时事课在课外进行。

  文政勿对立,两者应联系。

  四、教学方法:

  1.少讲多练,少用耳,多用脑。

  2.注重课外研究与社会活动。

  3.提倡自学互助、互教互学的个人学习与集体学习结合的方法。

  4.强调自由思考与讨论争辩、质疑问难相互结合的学风。

  总之,有四个主要特点:

  ①学用一致,在做上学,在做上教;

  ②自学为主,教授为辅;

  ③教学中发扬民主;

  ④重点教学。

  五、我们的校风:民主、团结、坚定、前进。

  六、最近的教导工作。

  七、讨论题目。

  一九四八年五月二十三日

  打柴组今天来了一封信,说他们开了一个动员会,提出打柴计划,于昨日正式打柴,一天即打5004斤。其中孙承叶440斤,李文明426斤,宋占文398斤,于广学330斤,李风祥310斤,超过他们在会上保证的全组每天4000斤的计划。

  他们提出在生活上保证:动作迅速,自己动手,改善生活,吃饭不打冲锋,有事报告不随便走。学习上:抓紧学习,发扬互帮互学精神,早饭前(注:当时一日两顿)学常识,晚饭后的读报、识字也挑战。总之,要保证像在学校一样紧张,不允许散漫。在纪律上:提出坚决不踏老乡的土地,不和老乡耍态度,借老乡家的东西谁借谁负责,不拿老乡一针一线,不砍老乡的树,不摘老乡的杏,谁住屋谁打扫院内外,坚决不偷懒,谁要体息在前、劳动在后,即要受到批评。基本精神就是遵守群众纪律。

  动员会议后,全体磨刀,补衣缝鞋。太阳将落时,一房东有一百多捆柴在山上,没法弄回来。大家说:咱们为人民服务,每人背五捆即一口气背回来。说完,很高兴地将全部柴背回来,颇得房东老太太的好反映:“八路军真是给老百姓办事的,若是中央军,没个行进的。”

  一九四八年五月二十四日

  今天县长与王部长来商谈学校代地方训练看护员问题。学员条件是14~18岁,不分性别、成分、程度,训练期间区党委来的指标也未谈,课程内容也未谈,只是请立即训练150名看护员,以适应大规模作战之需要。因为县里没人,故委托咱替他训练,除房屋灶子由县政府负责修理外,学员衣、食、用具皆由我们造预算。教育、行政管理完全由我们负责。

  今天张锡九送来信和一斤猪油给打柴的同学,又捎回一封信,报告他们又创造了新记录:二十三日的打柴总数字为6465斤。孙承叶556,于广学470,宋占文458,李文明435,李风祥360。决定请四区介绍来的李素珍退学,据县里说,她男女关系极为混乱,名誉极坏,学校若收她为学员,对学校校风影响甚大,故决定明日令其退学。分区前站,今天到城里号房子,明后日,可能全部搬到城里来,今后联系又方便了。

  据前方来人谈,隆化城的敌人已退到泰山去,我军已入城。唯此消息尚未经证实。

  一九四八年六月二十九日

  筹备毛泽东青年团。

  晚间,召开青年团筹备会,参加的人,除在事前谈过话的愿参加的员生外,另请几位教员做指导,会上我谈了下面几个问题:

  一、青年团性质:是中共领导下的青年先进分子组成的政治团体,是团结广大青年的核心组织,以毛泽东思想来教育自己。

  目前成立的原因:

  ①为发挥青年的更大作用;

  ②为满足先进分子的政治要求,使其成为党的左右手。

  二、入团条件:

  ①拥护中国共产党;

  ②不自私,不自大,做群众的模范;

  ③服从团的领导,参加团的组织,遵守团的纪律,执行团的决议,交纳团费;

  ④年龄14~23岁,经团员介绍,经半个月到一个月考察,经小组讨论通过,团部批准。

  三、团的基本工作:

  ①在各种事业中,积极响应号召,保证一切行政、教学工作;

  ②加强毛泽东思想与作风的教育,提高优良革命品质。

  选出王青、崔桂基、孙承业为筹备委员。

  一九四八年六月卅日

  四个月来,我们学校的主要收获是:大部分同学克服了家庭观念,初步树立了为人民服务的思想。为了巩固成绩,克服缺点,乘着解放军诞生二十一周年纪念日和师范部开学、中学部开始第二学期学习的时候,提出几个基本要求,做为全校师生的努力方向:

  一、我校是以为人民服务为宗旨的,因此,学习的目的是为了给人民当勤务员,而不是为升官发财,混资格,赚小米。应以对人民负责的态度,积极学习,这样才能学到真正学问。

  二、要用所学的知识,根据为人民服务的精神,认真检查自己的各方面,看有哪些不合乎人民利益和需要,并找出改造自己的方向。

  三、全校新老师生,知识分子与工农分子,在各方面都应发扬我校优良校训和为人民服务的校风,民主、团结、刻苦、坚定,自觉服从领导,克服一切无组织无纪律现象,以忘我精神积极学习和工作。

  四、开展拥师爱生护校运动。全体师生应在毛泽东旗帜下团结起来,克服师生间不协调和不爱护学校公物的坏现象,并与这些现象展开斗争,从各方面巩固壮大我们热西人民的学校——联合中学。

  号召大家根据上面的要求,开展立功运动,为完成教学计划而奋斗。

  一九四八年七月五日

  今天选出的几个英雄模范:

  一、孙承叶(被连选三次劳模英雄)

  1.坚强的劳动观点,熟练的劳动技术。

  2.有持久性,不骄傲,不自大。

  3.诚恳、忠实、朴素。

  二、崔桂兰(女)

  1.作风正派。

  2.团结友爱,对同学关心,给病人做饭。

  3.劳动建校中,一贯积极和男同学比赛,主动帮助食堂切菜。

  4.学习积极。

  三、王世仁

  1.刻苦耐劳,埋头苦干,任劳任怨,不说怪话。

  2.积极工作,爱护母校。

  四、马春山(工作模范)

  1.工作认真,积极负责,说话耐心和气。

  2.团结友爱。

  3.劳动努力,服从领导,坚守制度。

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0033

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第四编  魂系教育

<标题>=贯彻无产阶级教育方针是教育史上的革命

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  党中央和国务院的《关于教育工作的指示》和陆定一同志的《教育必须与生产劳动相结合》一文,为我们整个教育事业指明了前进的道路。我们每个人都必须认真地学习并坚决地贯彻。

  “党的教育方针,是教育为无产阶级的政治服务,教育与生产劳动结合;为了实现这个方针,教育工作必须由党来领导。”这是我们党的一贯主张。多少年来,我们教育事业上所取得的巨大成就,都是和坚定不移地贯彻党的主张分不开的。

  在抗日战争期间,各个革命根据地里,所有学校都普遍认真地贯彻执行了党的教育方针,培养了大批的既有革命觉悟又有文化,既能打仗又能生产,既会办事又会做群众工作的能文能武的人才,使教育有效地为发展生产,争取革命战争胜利服务,使教育成为战胜敌人,取得革命战争胜利的有力武器之一。

  解放九年来,我们各级学校曾进行了一系列的改革工作,实行了社会主义教育原则,为国家建设培养了大量干部,同时满足了人民群众文化要求。

  特别是今年,党提出的勤工俭学、半工半读、学校大办工厂、一面学习、一面劳动的措施普遍地在学校实行后,学校面貌正在发生着根本性的变化。

  我们看到的是,劳动在改变着人的道德面貌,改变着人们之间的相互关系。新的遵守纪律、爱护公物、维护集体、相互协作的“我为人人、人人为我”的集体主义观点,新的同志友谊正在形成,旧的只是为已谋利、别人与我无关的彼此互不关心的人与人之间的关系开始在崩溃着。

  实行了勤工俭学,边学习边劳动,又从根本上清除了资本主义遗留下来的教育脱离生产劳动、理论与实践脱节的毒害,为促进教学大改革提供了有利条件。教育与生产相结合,理论学习与生产实践紧密地结合起来,这就大大地扩大、丰富、加深了学生的知识领域,学到了很多书本上学不到的知识,促进了思想解放,破除了迷信,培养了大胆革新精神,又提高了解决实际问题的能力,使每个人开始向既能劳心又能劳力,学用一致,手脑并用的方向发展。

  劳动锻炼还增强了人们的体质,过去在学生中经常发生的神经衰弱、头痛、胃病、伤风等大为减少。不少学校诊病人数较去年同期下降30%到50%以上,在体力上开始改变了过去手不能提、肩不能挑的娇气十足的情况。

  可见,短短几个月的勤工俭学活动,它不仅在经济上为国家直接地创造了财富,减少了国家开支,使教育紧密地结合国家建设,直接为社会主义建设服务,而且它促使学生德、智、体的全面发展,促使教师放下架子,请教工农,进行彻底的自我改造,促使领导与师生打成一片。有了它,可以多快好省地发展教育事业,可以使知识分子成为又红又专、亦工亦农、手脑并用的人,因而它是消灭脑力劳动与体力劳动的差别,使知识分子劳动化,工农群众知识化的一条根本途径。

  实践表明,党的教育方针的贯彻过程是两条道路、两种思想的激烈斗争过程,它实质上是政治战线思想战线上的社会主义革命在教育领域内的继续和深入。毫无疑问,党的教育方针的贯彻,意味着几千年来的“万般皆下品,唯有读书高”和“学而优则仕”旧的传统教育思想最彻底的毁灭。因此,没有斗争是不可想象的。

  约略说来,我们和一些具有资产阶级观点的人的根本分歧表现在以下几个问题上:

  首先一个根本问题是,我们的教育目的是什么?培养什么人?

  党中央、国务院指示中明白地规定了“教育目的是培养有社会主义觉悟,有文化的劳动者”。这是全国统一的,违反这个统一性,就是破坏社会主义教育的根本原则。

  这个教育目的要我们培养“共产主义社会的全面发展的新人,新是既有政治觉悟又有文化的,既能从事脑力劳动又能从事体力劳动的人,而不是旧社会的只专不红、脱离生产的资产阶级知识分子”。这是不论公办与民办、是厂办还是社办的学校都要执行的根本的教育原则。这就是陆定一同志给我们指示的要求学生学到比较完全的知识,不但能够用脑来劳动,而且还能够用手来劳动。既懂政治、又有文化,既能从事脑力劳动、又能从事体力劳动,这就是全面发展的人,就是又红又专的人,就是工人化的知识分子,就是知识分子化的工人。

  我们每个教育工作者,是否认清了这个教育的目的,并认真地实现它呢?从一些人的态度来看,这个根本问题还没有完全解决。有的人不是说学生参加劳动是“浪费”是“屈才”吗?这反映什么?这不是“万般皆下品,唯有读书高”与“学而优则仕”在我们头脑里的反映吗?我们教育出来的学生不是也有个别的反社会主义分子、盗窃分子吗?好逸恶劳,只顾自己,不顾集体利益和国家需要,不服从国家计划,不是大有人在吗?书本知识学到一大堆,讲得头头是道,而做起来是一窃不通,五谷不分,四体不勤,这种学生不是也不少吗?我们培养出来一些只会吃饭,只会念书,不会做工、种地、办事、拿枪,只为个人找“千钟粟”、“黄金屋”、“颜如玉”的人,这难道不是最大的浪费吗?这难道是我们要培养的人吗?培养这样的人,对社会主义建设,对促进生产的发展有什么用?劳动人民要他干什么?我们每个教育工作者对这样大的事,要深思一番才好。形势这样逼人,再不要抱残守缺、自误误人了。

  第二,要办什么样的学校?贯彻什么的方针?

  有些人提出这样的问题:全日制学校的任务是提高啊!这样大办工厂,怎样能提高呢?正规学校大搞生产,不是要影响学习吗?不是要影响质量吗?

  这些是什么问题呢?这是用旧观点对待新问题。对“提高知识质量”的问题,不同的阶级立场有不同的看法、不同的要求。用资产阶级观点看,所谓正规学校,就是脱离生产、脱离实际、脱离社会、读书不问天下事的学校。他们所谓“提高”,就是书本读得多、空头论文写得多。至于会不会劳动,会不会用书本知识解决实际问题,写的书对生产建设有多少用处,那就不管了,那么何谓知识呢?当然他只是指的书本知识。在资产阶级学者眼睛里,炼铁不算知识,耕地、办事,当然也就不算知识了,这样去理解知识当然是书本知识学得越多,质量就算越“高”了。这些,可以说是他们天经地义的看法。在今朝,这种认识虽然陈腐不堪,但是他们仍旧死守不放,因而他们对今天的学校中一切变化就很难理解了。一句话,劳动,特别是体力劳动,在一切剥削阶级的人的头脑中是没有位置的。“知识”在这些人中,是炫耀自己、争名夺利、升官发财的法宝,至于要把它用于人民,他们是不肯动脑筋的。因此,当党提出教育与生产劳动相结合,学校要大办工厂,劳动要列入课程,对于这些人就矛盾起来了,对立起来了。要结合,他就认为是无法克服的困难了。这是因为他们把劳动认为是可有可无的活动,最好是没有。这种把教育与劳动相分离,正是和我们党的方针相对立的,我们是绝对不需要这样的所谓“提高质量”的。

  那么,我们提高的标准是什么呢?我们的标准就是要培养共产主义的新人。这种人的政治觉悟很高,还有高度的文化科学知识,肯无条件地献身于社会主义、共产主义建设事业,能把学到的知识应用于实际,有解决实际问题的能力。

  要培养这样的全新的人,过去那种脱离生产、脱离社会的关门办学,只学习不劳动的所谓“正规”学校是不能担当的,而贯彻党的教育与生产劳动相结合的方针,把劳动列为课程,学校大办工厂、农场,实行一面学习一面劳动半工半读的勤工俭学的制度,则是一条根本途径。

  第三,教育事业的发展和提高,能否多快好省?

  有的人认为教育是百年树人的工作,只能循序渐进,不能跃进、多快好省,只能潜移默化,只能“慢工出细活”。事实怎样呢?很多省市扫盲任务的提前完成,老干部三个月内学完中小学课程,学校开展勤工俭学后,教育质量得到显著提高,这些告诉我们,现在的问题,不是能不能多快好省,而是要不要多快好省。事实表明,只要自觉地贯彻党的总路线,大力而认真地开展勤工俭学的活动,大搞教学改革的活动,并且在党的领导下走教学工作中的群众路线,发挥师生在贯彻教育方针中的积极性,那末,我们的教育事业不但在发展上,而且在教学质量提高方面一定会得到美满的成果。

  第四,办社会主义教育依靠谁,谁来领导?

  党是否能领导?事实告诉我们,党不仅能领导军队,打败强大的敌人,取得了革命胜利;不仅能领导经济建设,使工农业生产获得了飞跃的发展,迅速地改变了我国面貌;而且在领导文化教育科学工作上,同样也获得亘古未有的成就。文化科学落后的中国,在党的领导下,正在迅速地改变着面貌,要不了很久,将要以文化科学最先进的国家出现于世界。全国革命建设的历史经验告诉我们,党不仅能领导思想政治工作,而且同样能领导也必须领导教学、教育工作。总之,一切工作没有党的领导,社会主义的发展是不可想象的。

  (原载《江苏教育》,1958年10月25日)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0034

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第四编  魂系教育

<标题>=培养革命后代的几个问题

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  解放以来,南京中小学教育事业的发展成绩很大,尤其是1958年贯彻党的教育方针,开展了教育革命以后,就从根本上改变了学校教育的面貌;近两年来又贯彻了以调整为中心的“八字方针”,教育事业经过调整后,和国民经济的发展也比较适应了;同时,试行了省里所制定的《中小学教育工作条例(草案)》,加强了对教学工作的领导,建立了新的学校工作秩序,加强了基础知识的教学和基本技能的训练,改进了思想政治教育、生产劳动和体育卫生工作,调整和改善了党和知识分子的关系,调动了师生教学的积极性,从而使教育质量在逐步提高。在国内遇到了连续三年的特大自然灾害的情况下,一般说来,青年学生能够明辨是非,站稳立场,充满信心,情绪稳定,学习努力,经受了考验,在知识分子与工农相结合的道路上表现是好的,大多数学生都能遵循党的教导,踊跃参军和到农村去。应该说,学生的思想面貌基本上是健康的,向上的,在文化知识学习方面,已经初步形成了刻苦钻研、勤学好问的学风,基础知识的学习比以前扎实,基本技能的训练也比以前进步。学生的健康状况已有了改善,体质有了一定的增强。总之,我市的教育工作正在不断地前进中。

  但是,在我们工作中还存大着不少问题,主要是教育质量还不够高,一部分学生还缺乏革命理想,革命热情和革命意志也不够坚强。他们不愿下农村,怕当兵,怕吃苦,怕困难。少数学生在困难面前对社会主义方向发生动摇,知识质量也还不高,所学的东西不够牢固,不够熟练,不够灵活,不够准确,不能适应劳动的要求。学生的体质情况仍不够好,特别是视力衰退的现象还较严重。

  造成教育质量不高的原因是多方面的。1953年因照抄外国经验,我们将人家十年制的课程用12年才学完,曾经一度取消初中的外国语,语文课变成文学课或政治课,高中不教解析几何,等等。1958年以后,在一个短时期里又曾经采取过某些不适当的做法,削弱了基础课程的教学。所有这些做法都在不同的程度上影响到教育质量的提高。

  下面谈四个问题。

  第一、提高教育质量问题

  中小学教育是整个教育事业的基础。中小学生正处在长身体、长知识的时期,德、智、体各方面都未定型,可塑性很大。他们在这个时期各方面的基础打得好坏,对其未来具有重大影响。古人讲:“蒙以养正,圣功也。”也就是俗话说“从小看大”、“万丈高楼从地起”。这些话都是说明基础教育是何等的重要。最近中央在《关于讨论试行全日制中小学工作条例(草案)》和《当前中小学教育工作几个问题的指示》中,十分强调中小学教育质量的重要性。指示说:“中小学教育质量的高低,不仅关系到能否把我们的后代培养成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者,而且直接影响我国高等教育和科学研究的水平。应该了解,一二十年后,我们新的一代精神面貌和知识水平将会如何,我国的科学文化将会达到什么样的水平,以至我们能不能在比较短的时间内,把我国建设成为一个具有现代化工业、现代化农业、现代化科学技术和现代化国防的社会主义强国,在相当程度上,将取决于现在中小学教育的状况如何。因此,提高中小学的教育质量,是一项具有战略意义的任务,应该把这个问题摆到党和政府的重要议事日程上来。”中央把中小学教育提到这样的高度,而我们过去对此认识是不足的,是不深刻的。

  从中外的历史来看,历代统治阶级都十分重视培养自己的接班人。中国封建时代,除提倡私人讲学外,还在中央和地方设立官学,培养封建阶级的知识分子,为维护和巩固封建统治服务。汉文帝、汉武帝、唐太宗都很重视下一代的培养教育,在历史上出现了所谓“汉唐盛世”。外国情况也是如此。英国是老牌的资本主义国家,它对中小学教育也极其重视,尤其注意对本阶级子弟的培养。英国学校有公学、语法学校、现代中学之分。公学专门培养资产阶级的统治人物,语法学校专门培养资产阶级职员,而现代中学则培养产业的后备军。由此可见,培养下一代的工作,各个统治阶级都很重视的。

  我们共产党人肩负着人类历史上最伟大最艰巨的历史任务,这就是要消灭剥削、消灭阶级、消灭资本主义制度,实现社会主义和共产主义。毛主席指出这需要几十年甚至更多的时间,需要五代、十代才能完成。因此,把一代代培养成为坚强的革命后代就成为实现这个伟大历史任务的重要条件之一。教育工作的根本目的就是要培养这种共产主义可靠的接班人。中央在关于教育工作的指示中说“教育工作必须……为消灭一切剥削阶级和一切剥削阶级残余服务,为建设消灭城市与乡村的差别和消灭脑力劳动与体力劳动的差别的共产主义社会服务”。要实现这个伟大任务,就要求我们培养出既有高度的社会主义、共产主义觉悟,又有高度科学文化知识,既能从事脑力劳动又能从事体力劳动的又红又专的新的一代。这比之历史上任何一个阶级培养其接班人的工作都要艰巨复杂得多。因为我们培养的新的一代,将不仅要面临着继承与发展人类优秀的文化遗产,掌握比前代更高的现代科学文化知识这一艰巨的任务,同时还面临着继承人类先进的思想遗产、继承革命传统这一更加艰巨的任务。党的八届十中全会指示我们:在从资本主义到共产主义的整个过渡阶段里,存在着资产阶级和无产阶级之间的阶级斗争。这种阶级斗争是长期的、曲折的、复杂的,时起时伏的,有时是很激烈的。这就告诉我们,在我国还存在着无产阶级和资产阶级争夺下一代的斗争。你不用共产主义思想去武装下一代,资产阶级就必然会以他们自己的面貌腐蚀下一代。因此,我们提高中小学教育质量的首要任务就是教育下一代具有共产主义的远大理想,具有无产阶级的革命坚定性和彻底性,具有共产主义的道德品质,使他们和资产阶级的私有观念彻底决裂,这是极其复杂而艰巨的任务。为此,就要以革命教育为中心,在学生中解决要不要革命、要什么样的革命、自己革命与世界革命、革命要不要流血牺牲这样几个根本性的问题,只有懂得了这些道理,才能站稳脚跟,明确方向,也才能把文化知识学习好。

  目前在少数学生中间,他们欣赏资本主义的生活方式,个别则走上了投机倒把、放高利贷和反革命的道路。去年在中学里就连续破获了企图偷越国境的叛国案件和由少数侨生组成的流氓集团偷听敌台广播,投机倒把,强奸妇女二十多人等严重案件。几年来,我们从实际工作中深深体会到,当我们加强了思想政治教育以后,学生中的思想问题就少些;反之,学生的思想问题就会成堆。1956年,我们就有过这种经验。目前,某些学校强调以教育为中心,对思想政治教育有所放松,学生中资产阶级思想就渐渐抬头。的确,如果我们在培养什么人的问题上方向不明,指导思想不正,因而放松了思想政治教育,即使那怕有一点点的放松,资产阶级思想也就会逐渐泛滥起来,这是不能不十分警惕的。

  其次,我们也深深知道,建设社会主义、实现共产主义光有革命热情是不够的,还必须掌握现代科学文化知识,否则,就不能担当起摆在我们面前的极其复杂的社会主义建设任务。因此,要教育青少年努力学习科学文化,要树雄心、立大志,为了社会主义、共产主义而攀登科学文化新高峰。要教育他们在中小学求学时就踏踏实实地学好功课,尤其是要注意基础知识、基本技能的学习,把基础打好。“学好数、理、化,走遍天下都不怕,”这种忽视政治的思想固然是错误的;但满嘴政治名词而不老老实实学习文化科学知识,当个空头政治家也是错误的。我们的口号是:做一个有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

  过去由于我们对党的教育方针理解不深,在贯彻执行党的教育方针过程中就经常出现左右摇摆的现象。例如“理论联系实际”和“学以致用”的原则,无疑是正确的,但前几年一度过分强调实用和实际的作用,忽视系统的基础理论知识的教学。在这种资产阶级实用主义的观点影响下,不能不使教学质量的提高受到一定的影响。近年来,学校贯彻了以教学为主、全面安排的原则后,认真抓教学了,而且基础知识的教学质量正在提高,这是应该肯定的。但近来又有了忽视思想政治教育,忽视劳动,教学唯一,一切为了升学的苗头,如不及时注意加以纠正,就有可能回到“为教育而教育”的老路上去,这当然也不可能使教育质量真正得到提高。

  要扎扎实实地提高教育质量,我认为:一、必须进一步全面贯彻党的教育方针,认真执行中央《关于全日制中小学工作条例(草案)》,既要以教学为中心任务,又丝毫不放松思想政治教育、生产劳动体育卫生工作。二、严格地按照教学计划、教学大纲和教材进行教学,而且要从学生一入学校就如此做起。特别要努力改进语文、数学和外国语三门基础学科的教学。三、办好一批重点中小学,作为教育事业的骨干,以保证质量,摸索规律,树立榜样,带动整个学校教育质量的提高。

  第二、贯彻两条腿走路的方针问题

  对于贯彻执行国家办学和在国家领导下集体办学和个人办学同时并举的方针,我们是坚决的。但也有不足之处,主要是近两年来,我们注意了发展街道民办中小学,而对厂矿、企业、机关办学的提倡、支持和帮助不够,甚至还停办了一些学校,因而影响了这些方面办学的积极性。其结果使一部分青少年儿童不能上学,游散在社会上,这也给国家办的学校压力很大,使之规模越来越大,班级人数越来越多,目前许多班级已达六十人,这就不便教学;也由于这个缘故,还使我市不得不办一部分二部制的小学,半天读书、半天放学,影响教育质量的提高。最近中央指示:“由于我国各个地区经济和文化发展不平衡,由于社会主义建设是个长期的历史任务,办教育应该采取多种形式,主要是国家办学与集体办学或者个人办学并举,普通教育与职业教育、技术教育并举。”从南京市教育事业的实际情况来看,中央这个指示十分正确。1963年全市的学龄儿童约有五万人,计划安排升学的高小毕业生二万五千人,根据现有公办中小学的规模和再兴建一批中小学,估计公办小学只能吸收百分之八十左右的儿童入学,而公办初中只能吸收百分之七十左右的高小毕业生升学。在当前国家经济比较困难的情况下,能拨款兴建一批学校已属不易,若要全部儿童升入公办学校恐怕难办到。既然现有公办学校容纳不下,把公办学校改为二部制又影响教育质量,大批兴建学校又不可能,那末问题如何解决?我们认为只有认真执行中央的指示,“在城市中,厂矿、企业、机关、团体或人民群众,根据需要与可能,也可以举办各种类型的中小学校、职业学校、补习学校。”“经过一定批准手续,也允许个人办学。”我们认为工厂、企业办职业学校有四个好处:一、可以节约国家经费;二、可以满足学生升学要求;三、可以为厂矿企业培养劳动后备力量;四、可以在生产技术技能方面为学生下农村做好准备。开办半工半读的职业中学,应该坚持两条原则:一、学生毕业后不包统一分配,需要时可选择录用;二、不招收外地学生,以免增加城市人口。为了解决二部制的问题,中央还指示:“必须坚决调整城市机关、团体和部队的房屋,尽一切可能腾出一部分房屋给学校使用。”

  南京市街道方面在区委的领导下,近年来对民办学校很重视,取得不少成绩,我们有责任帮助他们巩固提高这些事业。也希望进一步做好继续发展的准备,并且希望工矿、企业、机关、团体也来积极办学,我们将尽力加以协助。这不仅有利于教育事业的普及,也有利教育质量的提高。

  第三、为国民经济总方针服务的问题

  教育事业必须适应以农业为基础、以工业为主导的发展国民经济的总方针,直接地和间接地为这个总方针服务。这除了办好郊区的学校和农业中学,城市和农村学校的毕业生应有适当的交流等等以外,我想着重谈一谈中学毕业生下农村的问题。根据中央指示和解放以来的经验,可以清楚地看到:城市中学毕业生除了一部分升入高一级学校外,一小部分在城市就业,绝大部分将要在农村就业。这不仅是正常现象,也是一个正确的方向。中学教育要在提高农村文化和提供技术后备力量方面,大力支援社会主义农业建设。解放以来,我们已多次动员中学毕业生下农村。农村是知识青年大显身手的广阔天地。这无论从将文化科学技术带下乡支援农业建设,从知识分子必须与工农相结合、深入农村、与农民打成一片、锻炼坚强的革命后一代来看,还是从精简城市人口,压缩统销粮,减轻农民和国家负担来看,中学生下乡对国家对人民对青年自己都是百利而无一害的。因此动员中学生下乡将成为我们每年的经常工作。

  为了做好这个工作,就需要认真地对一切中小学生进行为农业服务的教育,使他们懂得农业是国民经济的基础,进一步克服轻视农业的错误观点,树立下乡为贵、务农为荣的思想,准备在需要的时候,参加农业生产或农村工作。目前就多数学生说来是好的,是拥护党的国民经济总方针的,但也有不少学生不愿下农村,贪图城市的安逸生活。有的女学生因为留恋城市,急于和城市居民结婚找个落脚点。关于这一方面的思想教育,虽然过去我们已做了一些,但还是很不够的,而且学生思想是经常在变化的。所以还须要进一步加强这方面的思想教育工作。我认为首先应将国民经济总方针的教育和培养目标教育结合起来,让学生一进学校就经常受到这方面的教育,而不要等到学生毕业时才来突击教育。其次,应该造成社会舆论,扫除一切轻视农业、轻视农村的错误思想。最近党抽调大批负责干部到农村去,是很有说服力的事例,应该大力宣传,以转移社会风气。第三,干部(特别是党员干部)应该起模范作用,教育鼓励自己的子弟,坚决响应号召,服从分配,而不是起相反的作用。

  今年全市中学毕业生近两万人,估计可以升学的约一万人,其余一部分可在城市就业,大部分将动员下乡,或者在家自学。宣传教育工作应该立即进行,免得将来被动。

  第四、干部子弟教育问题

  从南京市中学来看,干部子弟一般在政治态度上表现较好,在重大问题上是非分明,界限清楚,思想开朗,学习上接受能力强,成绩也有进步,有不少还是优秀生。但是也存在一些问题,值得注意。有一部分干部子弟在政治上有盲目的优越感,对教师不大尊敬,生活上不能吃苦,行动上比较散漫。有的说:“校长算什么,他还要受我妈妈管呢。”少数干部子弟搞特殊化,有的上学放学都坐小汽车,开学由公务员代为报到、垫床铺。有的有两个手表,两部自行车,炫耀阔气,而这些人往往学习不认真,成绩不好,在群众中造成不良的影响。为什么会产生这些现象呢?除了社会原因外,从主观上来检查,主要是由于教育部门平时对他们抓得不紧,管教不严。但从家庭方面来看,家长也有一定责任。有些干部忙于工作,很少过问子女的教育,一旦发现问题,往往操之过急,不是痛骂一顿,便是狠揍一通。这些做法并不能达到教育的目的。有些干部溺爱子女,纵容迁就,使子弟积小错而成大错,以至不可收拾。

  我们认为,干部子弟一般说来是革命的种子,是共产主义事业的接班人。他们出身较好,生活在革命的家庭中,耳闻目染,近朱者赤。然而他们生长在社会之中,除了学校教育与家庭影响以外,还有社会的影响。如果在学校里教育不够,家庭方面又放松了教育,则他们很可能受到歪风邪气的坏影响,所以除了学校要严格细致地对干部子弟进行教育外,还希望家长也能够和学校配合起来采取正确的态度,我们相信只要这样做下去,干部子弟一定会不辜负党和国家对他们的期望的。

  总之,培养教育革命下一代的工作,是一项极其艰巨复杂的任务,是全党的事业。目前,整个国民经济形势很好,教育战线上形势也很好,现在不仅有了教育方针,而且有了实现方针的条例。因此,我们坚信南京的教育事业在市委领导下,依靠各级党委对教育工作的领导,全体教育工作者鼓足干劲,努力学习,老老实实地全面地正确地贯彻执行党的方针政策,深入实际扎扎实实地一件一件地做好各项工作,就一定能取得更大的成绩,就一定可以把中小学教育质量提得更高,就一定可以把革命下一代培养得更好。

  (原载《南京市教代会第二次会议文件汇编》,1963年3月17日)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0035

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第四编  魂系教育

<标题>=勤工俭学是造就人才的法宝

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  《南京日报》编者按:本报自4月1日发起了“勤工俭学会影响教学质量吗?”的讨论后,收到读者的来稿与来信共有四百多篇,其中除发表了一部分外,有许多已转给有关部门研究参考。关于这个问题的讨论现在已告一个段落。朱刚同志的这篇文章,一方面把前一时期勤工俭学的成绩作了总结,对今后如何贯彻提出了具体意见;另一方面针对这次讨论进行了分析。因此,这篇文章也就作为这次讨论的一个小结。

  最近时期各中等学校蓬勃开展的勤工俭学活动,已使学校里出现了一片前所未有的新气象,整个学校的状况、人的精神道德面貌和师生间的相互关系,正在起着越来越深刻的变化,教学质量正在日益提高。这是我们教育工作上的一大跃进。

  当然,我们对这个进展,还不能做过高的估计,人们在对待这场教育上的大革新,还有着各种不同的态度。有一些人方向明确,坚决拥护,积极行动,这是促进派,抱这种态度的目前还是少数;另一些人情绪抵触,根本反对,指手划脚,这是促退派,这种人也是少数;还有一些人认识模糊,半信半疑,抱这种态度的人最多,他们基本上拥护这一革新,而且跟着行动,但思想上还怀疑动摇,因而就还处在被动或者盲目的状态。

  他们怀疑什么呢?从前一时期《南京日报》上关于“勤工俭学是否会影响教学质量”问题的讨论来看,他们最担心的问题是:这样搞法“还有时间读书吗?”“学校的秩序不是要搞乱了吗?”“质量是否会下降呢?”这些疑问正反映了有些人对我们办教育的根本目的、学校要培养什么人、通过什么道路来培养这样一些根本性的问题还未解决。

  我们办学的目的是什么呢?培养“有社会主义觉悟有文化的劳动者”。这就是我们办学的目的,也就是我们教育工作的方针、路线,就是我们教育学生的标准和衡量教育质量高低的尺度。这个教育方针是为我国经济基础服务的,是符合于社会主义建设要求的。解放以来,我们基本上循着这条社会主义方针进行教育工作,并且取得了很大成绩,基本上满足了高一级学校招生的要求,也为劳动战线输送了大量有一定社会主义觉悟的有文化的劳动者。去年一年就有一千七百多高中毕业生,报名到徐淮地区支援文化建设。这是党的社会主义教育方针的胜利,是我们工作的基本一面。但我们也要看到,在我们所培养的学生中,追求个人名利,怕吃苦,怕困难,图安逸,不愿下农村,不愿到工厂,不愿到艰苦地方去,轻视体力劳动,鄙视工农的资产阶级思想还是大量存在的。同时,很多学生所学的知识也极不全面,他们不能手脑并用、学以致用,不少学生书本知识虽背得烂熟,但接触实际,就目瞪口呆,甚至连麦子、韭菜和青草都分不清。这些当然不合乎方针的要求,和当前的生产大跃进、技术大革新的新形势是极不相适应的。这是摆在我们教育工作者面前急待解决的问题。

  造成这种情况的原因是什么呢?是由于我们过去的教育改革还不彻底,还缺乏有力的措施。“资本主义旧社会所遗留给我们的最大祸害之一,就是书本与实践完全分离。”(列宁)我们现在开展的勤工俭学活动,正是一个摧毁教育脱离生产、理论脱离实际、脑力劳动脱离体力劳动的资产阶级教育思想的有力措施,正是一条彻底革新教育、贯彻国家的教育方针、提高教育质量、多快好省地培养又红又专的人才的根本途径。这是改造我们整个一代的一项重大措施。

  从三个月来的实践来看,勤俭办学、勤工俭学的活动已显示出了它的极大好处:(一)通过劳动锻炼,学生受到了深刻的劳动教育,懂得了劳动的光荣,热爱劳动,尊敬劳动人民正在形成风气了。通过劳动锻炼,各校出现了前所未有的遵守纪律、尊师爱生、维护集体、爱护公物、勤劳节俭、团结友爱的新气象。(二)学生既学习了生产技能,又使理论结合了实际。专业学校的很多学生已锻炼成为生产能手,普通中学的学生也将不再是肩不能挑,手不能提,五谷不分,四体不勤的人了。生产结合了专业,教学结合了生产,学生在劳动中实际地运用了书本知识,从而加深了对书本知识的理解。现有情况表明,凡劳动安排组织较好的学校和班级,学生的学习成绩和知识质量已有了明显的提高。(三)学生的体质已显著增强。劳动使肌肉结实,耐劳能力不断增强,加上人人讲卫生,处处讲整洁,因而也使诊病率显著下降,如第一中学去年3月肠胃病诊病率是6.22%,神经衰弱症诊病率是3.45%,到今年3月已分别下降为3.16%与0.67%。现在很多学生精力充沛,上课精神集中,课外文娱活动生动活泼。(四)密切了学生与学校、学校与社会的关系,有力地克服了学生依赖学校和国家的思想,学生加强了和工厂、居民委员会的联系,与工人和农民建立了感情。上面这些都说明了勤俭办学、勤工俭学的成绩是很大的,效果是显著的。

  当然,由于我们还缺乏经验,因此在整个活动中还存在着一些问题。如有些同志开始时对勤工俭学的目的不够明确,认识不够全面,将勤工与俭学割裂开来,重经济意义而轻政治意义,在劳动、学习、休息的时间安排上,也有不够妥善之处;特别是如何通过勤工俭学来改革教学,使劳动密切结合教学,有效地提高教学质量等问题,还有待于进一步解决。

  但这些问题都是在前进中所发生的问题,它只是十个指头中的一个指头,我们应该看到事物的主流。在这场教育革新中,许多问题我们还不熟悉,经验还不足,发生一些问题是难免的。一个真正的革命者,一个促进派,应该热情地欢迎这个新事物,并且依靠群众,积极设法加以改进和调整,使它不断地发展前进。那种站在旁边乱发议论,指手划脚或消极等待观望,以至怀疑动摇等等,显然都不是一个促进派所应抱的态度。

  所以,我们的任务应该是在取得成绩的基础上继续鼓足干劲,力争上游,通过深入细致地工作,使勤俭办学、勤工俭学活动进一步健康而蓬勃地向前发展。

  我们认为,勤工俭学活动必须以培养“有社会主义觉悟有文化的劳动者”为灵魂,把劳动列入计划,全面地改革学校中一切不相适应的制度,使学习、劳动、休息三不误,使一切活动有利于教学,服务于教学质量的提高,服务于学校的根本任务的完成。因此,不同性质的学校,要求也应有所不同:在中等专业学校,应该变实习工厂、农场为生产性工厂、农场,密切结合专业,勤俭生产,实行半工(耕)半读;在培养又红又专人才的同时,经济上应该力争自给或部分自给。一切民办职业中学、农业中学,都应该实行半工(耕)半读,边工(耕)边教,做到自给自足。城市的普通中学,它除了为生产战线输送有社会主义觉悟有文化的劳动生产者外,还担负着保证高一级学校有较高质量的学生来源这一重要任务,而这些学校的勤工俭学活动,目的在于加强学生的劳动观点,同时结合生产实际,提高教学质量,因此不要过于强调经济的意义;应该把劳动列为正式课程,除利用假期外,可以规定每周有半天时间的劳动(郊区中学和师范可适当增加)。小学只应该组织九周岁以上的学生参加一些轻微劳动,时间要少于中学,对一般小学生可教育他们参加家庭劳动和校内公益劳动活动。总之,一切劳动的安排,应该因校、因地、因人制宜,在劳动中要注意安全,结合实际进行政治思想教育,以期达到更好的效果。

  (原载《南京日报》,1958年5月16日)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0036

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第四编  魂系教育

<标题>=创造物质和人才两种产品——在南京市文教群英会上的发言

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  现在我就大办业余教育的问题发表一点意见。

  当前的政治经济形势极为良好,在省委和市委正确的领导下,一个全民性的以机械化、自动化为中心的技术革新和技术革命运动的高潮,已经在本市形成。毫无疑问,这个运动的发展,将把工农业生产、交通运输、财贸以及科学文化各方面的工作推向一个更大的跃进局面。

  随着工农业生产的大跃进和技术革命的大发展,本市工农业余教育,自去冬以来,在省市委“大办业余教育,向彻底扫除文盲进军”的号召下,出现了一个蓬勃发展、声势浩大的新局面。特点是:第一是万人教,人人学。现在有近74万人,占全市人口的四分之一以上的人,一面辛勤劳动,一面刻苦学习。这充分地反映了劳动人民正在为迅速地彻底改变我国的一穷二白的面貌,为征服大自然,为做科学文化的主人而奋战的雄心壮志。第二是不断发展,常年持续。参加扫盲和业余学校学习的人数不断发展,出勤人数不断上升,已达到将近百分之八十,改变了过去“一哄、二松、三空”的现象,出现了一发动二巩固三提高,节后开门红的新气象;同时把扫盲和普及业余初等教育一气呵成,坚持不断、四季常青的红旗业余学校一个接着一个出现。第三是业余大学迅速发展。一个多月时间内参加业余大学学习的人数就猛增三倍多,由4千多人增加到18000千人。现在已经有44个厂矿、企业、街道建立了从业余小学到大学一套完整的教育体系,这的确是前所未有的事。第四是办学形式多种多样,有普通班,有技术班,有师范班,有政治班,还有研究班。少数厂矿企业还办了半工半读班、脱产学习班、老干部特别班。这许多形式都紧密地结合生产,贯彻了三结合的原则,对促进技术革新和技术革命起了显著的作用。

  在这个大好形势下,几个月来,已有14万工农群众摆脱了文盲状态,有32万人进入了业余初等学校,有10.2万人进入业余初中,有5.5万人进入业余高中(中技),还有1.8万人进入业余大专学校。工农群众的文化水平有了很大提高,职工中文盲已经由解放前的百分之八十降低到现在的百分之十几,初中以上文化水平者已上升到百分之四十七以上,有的厂像无线电厂已经达到百分之七十五。旧社会遗留给劳动人民的无文化的局面就要结束了,劳动人民提高科学文化水平攀登科学文化高峰正在开始,从工农群众中培养出的专家,正在一批一批地涌现出来,新型的无产阶级知识分子队伍正在形成,这就使整个工农群众知识化向前迈进了一大步。这的确是一件振奋人心的值得欢呼的一件大事情。

  业余教育蓬勃发展的生动局面的出现,绝不是偶然的。这是生产高速度发展、技术革命大发展的必然趋势。比如,自动化的无线电程序控制大量涌现出来,工农群众要掌握它,就需要懂得机械原理、电气电讯知识。非常明显,没有现代科学文化知识,就不能掌握现代化的生产。生产向前发展必然推动业余教育的发展和提高,而业余教育的发展又必然反过来促进生产和技术革命的大发展。这种生产带动教育,教育促进生产,生产教育双跃进的新局面,是最近以来业余教育不断发展、出勤率不断提高的一个根本原因。这正是毛主席早已预见到的“随着经济建设高潮的到来,不可避免地将要出现一个文化建设高潮”的大好局面。

  其次,这是工农劳动人民在生产建设新形势下迫切要求学习文化的反映。劳动人民吃够了没有文化的苦楚。他们在政治、经济上翻身后,必然有一个学习文化的强烈要求。随着生产和技术革命广泛而深入地发展,这个要求就越来越迫切。他们讲:“共产主义是天堂,没有文化不能上。”“技术是个宝,没有文化学不了。”“三化四化,没有文化一化也不化。”他们懂得了“光识字不中用,拖拉机开不动”。他们从生产实践中体会到“生产忙,工作忙,没有文化更加忙”。他们完全把学习与技术革命联系在一起,把加速建设社会主义与实现共产主义远大目标联系在一起。这就使我们很明白地了解到,他们为什么那样在紧张地完成生产任务的同时,又顽强地刻苦地向科学文化大进军。他们为了做大自然的主人,提出了一红不算红,双红才算红的要求。他们为了加速改变一穷二白的面貌,就“起早带晚学,会前会后学,抓紧空隙学”,“睛天钻空学,雨天突击学”。他们提出“书本随身带,有空学起来”。这里让我介绍白下区姊妹菜馆学习文化的情况。这个菜馆有四多:一、妇女多,16个职工中有15个是妇女。二、孩子多,15个妇女有53个孩子。三、文盲多,15个妇女有12个文盲、半文盲。四、差错多,他们在工作中每天遇到菜单一两百张,不会写,不会认,凭脑子记,常出差错,肉片配成炒鱼片,张三的菜送给李四吃。这种情况使他们深深感到没有文化,就不能很好地为社会主义建设服务。因此,对于她们说来,学习文化虽然有许多困难,但却难不住她们的决心、志气。她们在党的领导下,发扬了协作精神,挤出时间,发奋读书,短短两个月时间,就摘掉了文盲帽,进入了高小班,服务水平大大提高。

  第三,这是由于各级党委正确领导,实行了以生产为中心,一手抓生产,一手抓教育的结果;是由于贯彻了党的教育方针、毛主席的教育思想的结果。由于在工作中贯彻了“结合生产,统一安排,因材施教,灵活多样”的原则,这就克服了孤立办教育,不注意结合生产,脱离生产的情况,又防止了孤立搞生产,不注意培养人才的见物不见人的片面性。

  社会主义高速度建设的需要,劳动人民对学习文化的强烈要求,加上了党的正确领导,就产生了一种伟大力量,使业余教育出现了蓬勃发展的新局面。

  同志们,两年来业余教育的成绩是巨大的,这是党的总路线的伟大胜利,是党的教育方针和两条腿走路方针的胜利,归根结底,是毛泽东思想的伟大胜利。

  当然,我们绝不能满足已有的成就,我们所做的工作跟国民经济建设既高速度又按比例持续跃进的要求来比,仍有距离。大家都知道,我国人民在新的十年中的奋斗目标,是要把我国建设成为一个伟大的社会主义强国,并且还要继续前进,建设共产主义。具备什么条件才能向共产主义过渡呢?党的八届六中全会决议指出:“社会产品极大地提高了,全体人民的共产主义的思想觉悟和道德品质都极大地提高了,全民教育普及并且提高了,社会主义时期还不得不保存的旧社会遗留下来的工农差别、城乡差别、脑力劳动与体力劳动的差别,都逐步地消失了,国家职能只是为了对付外部敌人的侵略,对内已经不起作用了,在这种时候,我国社会就将进入各尽所能、按需分配的共产主义时代。”可以看出,为了加速建成社会主义,并实现远大理想,我们文教工作者担负着两项极其光荣而艰巨的根本任务:第一,极大地提高劳动人民的政治觉悟、道德品质和科学文化水平;第二,随着国民经济建设高速度前进,必须加快技术革命和文化革命的进程,用最高的速度普及教育,提高教育质量。为了高速培养一支强大的又红又专的庞大的科学技术队伍,就必须实行两条腿走路的方针。一方面大量发展和提高全日制半日制学校教育事业,另一方面,工矿企业、机关、街道以及医院、学校,都必须在完成本身生产、工作的同时,大办学校,培养人才,并且这是一个重要方面。问题很明显,大办业余教育,尽快地大量地培养建设人才,建立一支强大的科学技术、理论队伍,实现工农群众知识化,已经成为建成社会主义、实现共产主义不可缺少的一个重要组成部分,是一项具有战略意义的政治任务。对这个任务所抱的态度,实质上是对社会主义建设、对实现共产主义的态度问题,是对劳动人民知识化关心不关心的问题。不论任何借口,对它抱不积极的态度,都是错误的。

  根据上述要求,我们业余教育必须担负着两个任务:一是普及教育,不断地提高劳动人民的政治文化水平。二是大量地为国家培养技术力量和管理人才。本市根据几个部门极不完全的统计,今年需要工程技术人员1.8万多人,1962年就需要2.5万到3万人,农业今年需要近3万人,1962年需要7万多人。如何加速培养这批人,这既是全日制半日制学校的任务,又是业余教育的主要任务。为了实现这个任务,我们必须遵循教育与生产劳动相结合,教育必须由党来领导的方针,坚决贯彻“不论是县、区委,还是工厂企业和农村的党组织,都应当把办好业余教育、提高工农群众的文化水平、培养人才作为一项重大的政治任务来对待,党委书记要亲自挂帅,认真加强领导,切实贯彻‘巩固起来,坚持下去,提高质量,继续发展’的方针,使全市的业余教育工作能够迅速出现一个新高潮。”当前我们应该继续加强入学工作,努力达到80万人入学。这就要狠抓两头,带动中间。一头是抓紧扫盲,为普及初等教育创造条件。另一头主要是大办业余大学、专科、中技、师范,到年底大专要达到3万学生。大办大学、中技既是为加速培养技术力量所需要,又为大量发展业余中等教育准备了师资。因此必须大力发展,否则将影响业余中等教育的发展和提高。

  我们对1962年的业余教育工作有这样一个设想;基本上普及业余初中教育,在业余初中学习的能达到50万人以上,在业余高中学习的达到15万人,在业余大专学习的达到8万人,并希望能培养出高级技术人员15000名左右,中级技术人员4万人左右,初级技术人员13万人左右。

  我们对今后8年也作了一个大胆的设想:普及业余高中,并开始普及业余大学,逐步地使青壮年劳动人民成为大学生,使他们具有高度的社会主义、共产主义觉悟和科学技术水平。设想到那个时候,在劳动人民中将要涌现出成批的工程师、科学家、农学家、哲学家、教育家、医学家、文学家、艺术家、新闻工作者。

  要实现上述任务,根据几年来的实践,要采取以下几条基本做法:

  (一)必须加强党的领导,走群众路线。各级党委必须把业余教育工作提到工作日程上来,作为硬任务对待,树立既管生产又管教育,既要生产物质产品,又要培养人才的观点,做到以生产为中心,一手抓生产,一手抓教育,对工农群众的生产(工作)、学习、生活要统一布置,统一安排,统一检查,统一评比。要做到比武又比文,生产学习双跃进。要向广大干部和劳动人民反复讲清楚生产与教育辩证统一的关系,使他们了解教育对促进工农业生产持续跃进、推动技术革新和技术革命、实现农村“四化”的重要作用。

  (二)必须坚定地贯彻执行党的教育方针,不断地提高教学质量。根据“结合生产,统一安排,因材施教,灵活多样”的原则,必须使教育紧密结合生产实际,学以致用。既注意当前生产需要,使学习有利于更好地完成生产任务,促进技术革新;又注意系统地提高科学文化基础知识,适应掌握更高科学文化的需要。为此,应该根据多快好省的要求,根据现代生产的需要和工农劳动人民实际情况,对现有业余教育的学制、课程计划、教材以及教法大胆地进行教学改革。教材内容应该根据兼顾当前和长远、学的既不太宽又不过窄的要求,采取党委领导下的工人、工程技术人员和教师三结合的方法,积极编写一套适合工农业生产需要和工农群众特点的教材,这是提高教学质量的一项基本建设。希望各单位都编写一套自己用的教材,并建立一套符合多快好省精神的完整的业余教育体系和教育制度。

  结合生产(工作)、生活、学习,统一而灵活地安排学习时间,是学习得到坚持的重要一环。应该保证每周有8~12小时的学习时间,全年有400~500小时的学习时间,做到平时紧抓,忙时狠抓,越忙越要巧安排。农村在过“春耕春种、夏收夏种、秋收秋种”三关时必须巧安排,保证过好三关,使业余教育四季常青,万年常青。

  (三)必须积极提高师资水平,这是提高教学质量的一个重要环节。首先要加强对教师的思想领导,提高他们的政治觉悟,使他们树立对业余教育的光荣感和坚强地为生产服务的观点。同时,要采取各种形式积极提高他们的文化业务水平。对专职教师必须做到专职专用,对兼职教师要保证有一定备课、批改作业时间,同时应该根据“自力更生,就地取材,能者为师,积极培养”的原则,加速培养建立一支又红又专的强大教师队伍,以适应业余教育大发展大提高的需要。

  (四)必须要有一个规划。各地区各单位结合生产发展的需要,根据业余教育和培养干部的任务,采取层层规划、人人规划、自上而下、自下而上互相结合的方法,制订出三年的和八年的业余教育规划,使人人明确奋斗的目标。通过规划,可以进一步鼓足干劲,把群众学习运动推向一个新的高潮。

  (五)必须各方通力协作。各级教育行政部门,工业、农村工作部门,交通、建筑、工会、青年团、民兵、妇女组织以及各厂矿企业之间、厂校之间通力协作,共同努力,才能有效地完成这一任务。

  (六)必须在党委统一领导下,建立健全一个专管机构,充实专职干部管经常工作,这是办好业余教育的组织保证。市委有关部门和县区都必须建立健全扫盲、业余教育委员会和办公室,充实办公室的专职干部。一般要有五到七人,办公室主任中必须有一个专职。农村公社、城区街道办事处必须配备专职干部二到三人,千人以上的市属工厂企业应建立教育科,基层工会主席或副主席必须有一个专管职工教育。

  同志们,现在形势好得很,我们的责任就是把群众旺盛的革命热情引向新的奋斗目标。我们要在党的领导下,高举毛泽东思想红旗,立大志鼓大劲,遵循党的教育方针,为建设社会主义事业奋斗,为配合工农业生产大发展和高速度地培养技术力量而努力。

  (1960年3月)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0037

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=第四编  魂系教育

<标题>=师范是教育之母——同南京师范学院毕业生的谈话

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  同志们;

  你们都已经从全局、从国家需要出发,服从了国家统一分配,准备到教育工作岗位,这将使我们的文化大军注入新的血液,增加新的主力军,从而使我们的队伍壮大,使我们的阵线加强,这在“随着经济建设的高潮到来不可避免地将要出现一个文化建设的高潮”的时候,的确是一件令人兴奋的大喜事,是值得我国人民、我们青少年学生、我们教师大大庆贺的一件事,为此,我首先代表南京市教育工作者来祝贺大家,来欢迎大家走到我们教育工作者光荣行列里来。

  做个教师是否有出息?是否有前途?是否能成为专家?是否只支出没有收入?能否进步提高?由于旧中国封建传统的影响,这些问题是很自然地会产生。同时,不解决这些问题,对个人进步,对教育事业都将会造成不应有的损失。今天我就谈谈这几个问题,不一定能解决这些问题,但只要对大家有一点帮助也即好了。

  一、中学教育要培养什么人才

  中学教育要用马克思主义理论与中国革命实践相结合的毛泽东思想和文化科学知识教育青少年一代,使其身心获得全面发展,为升入高等学校和参加建设工作打好基础;要使学生获得现代科学的基础知识和技能,养成科学的世界观;要使学生具有为祖国效忠,为人民服务的思想,培养自觉遵守纪律的优良品质;要培养学生积极上进的习惯,使其具有健强的体魄;要陶冶并开发其活泼的艺术的无穷无尽的创造力。

  一句话,要把这一代造就成为新人,成为毛泽东式的青年。

  二、教师的工作是什么性质的工作

  1.教师的工作是一种极为光荣的工作。

  培养毛泽东式的青年,这个方向是确定了,那么由谁来决定这个方向呢?列宁说就是教师。教师是学校的中心人物,所以说人民教师是青少年的灵魂工程师,他们掌握着青少年一代的灵魂。所以,国家的将来在极大程度上是取决于教师品质的。

  新中国的教师这两个字,是伟大的崇高的光荣字眼。

  这种事业,是人人尊重的事业,我这不是说空话,而有事实为证:

  去年二十二位中小学老师被特邀出席全国政协会议。史瑞芬在大会上讲话,毛主席、全体代表热烈鼓掌。她和毛主席在一个工农兵学生的桌上吃饭。毛主席说:“我们这一班人团结好,中国的事情就好办了。”并说:“知识分子是可贵的,只要有贡献,就会受人尊重。”

  周总理在总结报告中,特别提到史瑞芬的发言,使我们中小学教育工作者颇为感动。

  过去,由于教育为反动统治阶级服务,麻醉、欺骗人心,所以不受人们尊重,遭到人民的歧视,这种情况,今天是一去不复返了。目前之所以有些人还认为教师没出息,或人民群众还未完全重视,主要是由于过去旧传统的影响,以及教师本身还存在问题,这不是干教师本身没出息,而是需要最有出息的去干。正因为如此,所以才需要你们到学校里去,以注入新的血液。同时政府也在积极提高教师地位,改善教师待遇,从社会上造成尊师风气。

  总之,教师是世界上最光荣的一种职业,荣誉永远属于效忠人民、忘我为祖国创造财富的人。

  2.教师的工作是一种创造性、建设性的工作。

  有些人认为教师的工作是一种呆板的、没有矛盾内容的工作,是老年人干的,这也是过去的遗毒所造成的。现在,我们要将一个无知无识的无用的人,培养成有知有识有用的人。我们的教学就要把理论与实践联系起来,理论尤其是实践是不断发展和前进的,因而,任务本身即决定了我们工作内容是丰富的,是生动活泼的,每一堂课的内容是不一样的。为了联系实际,每日教师就要看新的书报、刊物,将新的材料充实进去,每日还要从各方面了解学生情况,根据不同的情况,做不相同的要求,如提问、补课、组织互助、访问家长。所以,这绝不是只有支出,没收入的工作,而且必须天天有收入。先做学生,再做先生,才能完成人民和国家的付托。

  我也可举几个例子:

  在南京一中高中毕业留校担任教师的青年郭立诚体会说:“一年多来,我不但搞懂了我在中学学了十二年没有学好的语文基本知识,而且能在课堂上比较自由地教学了。”

  在个人品德修养方面,教师要严于律己,做出表率,比如服装整洁,不随地吐痰。

  教师的工作,是一种创造性的工作,是天天在进步的工作。创造是伟大的字眼,每天每时都会有新东西出现,每天都有孩子们的创造。可见教育工作是前程无限、光芒万丈的工作。

  我国五年内要培养百万各种人才,今后十年小学生要发展到近一亿,中学生三千万左右,大学发展也一定很大。我们的教育绝不停留在现阶段。因为,我们国家的新民主主义建设是要走向社会主义、共产主义的,劳动是要消灭智力与体力差别的,要做到这点,就必须满足全体人民的最高要求,即要使人民都具有共产主义人生观,都获得高度系统的文化科学技术知识,体魄都很强壮,都有美的情操,从而都能发挥自己的无限的创造才能。

  这个工程是多么浩大艰巨,这能说是有限的吗?尤其在我们中国,要完成这项工程,更显得特别艰巨。不说别的,只说学校情况:现在全国还没有一本适合中小学美音体教学的教材,一般课程标准大纲也还没有,为青少年所喜爱的儿童美术家、画家、文艺小说家、诗歌家,谁又能举出几个姓名来呢?从一个小例子也可看到其艰巨性,如处理一个不及格的留级生,处理一个不守纪律以致偷窃物品的学生,一套方法也是没有的。我们在这方面,往往不能适合要求。

  这一块土地,可以说还是一块荒地,有一件正在设计尚未开工的浩大工程。目前,正等待千百万的人类灵魂工程师和工人们去开拓,去建设。

  在这个浩大的建设事业中的我们,只要努力,只要为青少年儿童、为人民忘我地贡献出自己的劳动、自己的精力、自己的智慧,就会为人民感谢、称赞。而人民也会给我们光荣称号——光荣教师、人民教育专家、教育家、美术艺术家……人民也会让我们担当更重要的任务。

  3.教师的工作是一件艰辛而乐趣无穷的工作。

  教学是件麻烦的工作,但却是一件崇高的乐趣无穷的工作,是一件最能获得愉快的工作,这是我做教育工作以来的亲身体会。

  将无知无识、没有纪律、呆板的孩子改变过来的确是麻烦。

  学校是个活的机体,天天可看到千百个孩子在改变着自己的面貌,如每天会有些不好的变为很好的,不进步变成进步,当然也有相反的情况。

  当你将一群无知无识、不守纪律、头脑简单、体格不好的孩子教育(虽很麻烦)成为一个有政治头脑、有科学头脑、有知有识、身体健壮、天真活泼的孩子,这种乐趣、愉快,有什么工作可以相比?

  当你教好一堂课,组织得好,讲得生动,学生学得好,你就会有说不出的愉快。当你看到一个学生由不好变好了进步了,是最痛快不过了。

  当你走在路上,学生老远给你请安,敬礼,让马车给你坐,你就获得很深的感动。

  当你有病了,学生来慰问你,安慰你;当自己有事如搬家等,学生来帮忙,这是多么大的安慰啊。

  当你教育的学生毕业离开学校,从各方面来信报告他为祖国如何效忠,如何贡献自己的劳动、自己的精力智慧,特别是看到自己的学生为祖国、为人民立了功的时候,成了共产党员的时候,自己所感到的愉快、幸福更是无法形容的。

  你们到工作岗位,只要一心一意为青少年贡献出自己所有的才智,很快就会体会到,我们灵魂工程师将会影响他们的一生。现在的教师,绝不是过去的教书匠。教师的工作是一种最生动活泼,最感到幸福愉快的工作。

  那么,做好教师工作是否有困难呢?是有困难的,是麻烦的工作。世界上没有任何工作是轻而易举的。郝建秀、张俊德是长久忘我劳动的结果,教育工作也不例外,大家应准备去迎接困难,去克服困难。困难在于自己实际知识太少,新的理论也懂得不多,若再加上自以为了不起,钉子就碰在这里。

  但是,只要大家对事业忠诚,有为人民效忠的决心,又爱祖国,任何困难都不可怕,都是可以克服的,我个人和很多老师都是在克服困难中提高了自己。

  我们在做有利于人民的事,要想使自己成为名副其实的为人民服务的专家,就必须经过自己终生的努力工作、学习,克服重重困能,才能办得到,而我们只要坚定地朝着这样正确的方向去做,那就一定能办得到。

  我们千万不要认为在学校学了一套,将来什么问题也没有了,什么困难也没有了。我们要牢记斯大林说的:“学校只不过是一个准备场所,干部的实际锻炼是在实际工作中得到的。”但同时也不要叫困难吓倒了。在人民的面前,是没有攻不下来的堡垒的。

  你们是生长在毛泽东时代的青年,只要老老实实地做一个毛泽东的好学生,遵照毛主席的教导去做,那就一定会胜利。总结起来说,做教师,教育工作,是一种具有最高荣誉,是有光辉前途的工作,是创造性、建设性的工作,是一种最艰辛而又最有乐趣、最幸福的工作。它是掌握着儿童心灵、决定着学校教育成就的工作。所以,它绝不是没有出息毫无前途的工作。担当这种工作,必须首先使自己成为马克思主义者,使自己具有革命的世界观和人生观,用人类宝贵的遗产、文化科学技术知识充实自己的头脑,不断地提高自己的业务修养,熟练掌握教学方法,培养自己优良的品质、作风,充满对青少年儿童的热爱,对社会活动的积极性,最后还必须树立无限忠诚于人民教育事业的专业思想。

  最后,我将自己的决心献给大家:学习苏联乡村女教师三十年如一日的积极钻研艰苦奋斗的精神,准备为毛泽东教育事业贡献出自己的一切,终身为人民教育事业奋斗。

  (1952年8月30日)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0038

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=附录

<标题>=李鹏同志给朱刚的回信

<类型>=

<作者>=李鹏

<发文单位>=

<姓名>=李鹏,朱刚

<内容>=

  朱刚同志:

  您在来信和文章中提出了加强高等学校精神文明建设的建议,这是一个很重要的问题。国家教委正积极筹备,准备召开专门会议,研究加强学校政治思想工作问题。我已将您的意见转给国家教委研究参考。

  此致

  敬礼

  李鹏

  一九八七年四月十一日

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0039

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=附录

<标题>=介绍一所新型大学——金陵职业大学

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  在小组讨论中,金陵职业大学校长朱刚同志说:“高校招生、培养和分配制度必须适应我国经济建设发展的需要加以改革。”对此,他以创办金陵职业大学的实践作了生动的说明。

  朱刚同志回顾了开办金陵职大的过程,认为它是党的十一届三中全会精神指引下的产物。他说:当时,中央连续两次讨论教育工作,提出了高校进行教育改革,多种形式办学,发挥优势,调动各方面办学积极性等一系列的问题。在这些精神启发下,市里打算自己办一所大学。南京市预测到1985年需要高、中级技术人员一万七千多人,而高校每年录取的学生有限,大批具有相当文化水平的青年既不能升学,又无处就业。江苏省的老高校多数在南京,力量雄厚,有潜力可挖,办学的条件也具备。思想认识统一之后,五月份开始酝酿,十月份就开学,前后只有半年时间。这所学校现有三个年级,1911名学生,47个班级,分在16个教学点上课。主要借用老校的教室、实验室和图书。此外,还有函授夜大生500人。今年将有640名毕业生。1982年黄辛白同志曾到学校视察,肯定了职大的办学方向和做法,对师生鼓舞很大。

  朱刚同志分析金陵职大的办学特点是:

  一、坚持收取学费,不包分配,择优推荐

  破除了“铁饭碗”的依赖思想,学生感到“内有动力,外有压力”,学习积极性、进取心强,组织纪律性好。在没有系党总支,基本上没有脱产政工人员,只有一支班主任队伍的情况下,学生能遵守四项基本原则,遵守校规和各项制度,初步形成了一个好的校风。目前二、三年级中已有110人申请入党。城建和工程地质专业80名学生为江都县测绘了十三种地形图,全部符合国家标准,得到三万元报酬,受到的好评。可见,学习成绩是好的。

  二、坚持根据社会需要培养人才

  职大的招生计划全部根据用人单位的需要。目前,学校已与省、市的人事、组织、财经、城建、工业等有关部门二十多个单位签订了合同,不仅使毕业生可以找到职业,而且由于教学计划对路,还可以做到学用一致。各用人单位的积极性也很高,他们有的为教学班选派班主任,提供生产实习场所,补助经费。目前,职大正向县和远郊区发展,由当地提供条件,可以适当招收县和远效区农村考生。

  三、坚持实行走读,食宿自理

  学校生活实行社会化,好处很多:其一,行政开支小,有限资金才能用到教学上。其二,行政事务工作少,领导精力才能用在办学上。职大的机构精干,没有系,按专业设分部,各配2~3人。全校后勤人员21人。校长1人,没有副校长。其三,锻炼了学生独立安排生活和学习的能力。家长普遍反映孩子入学后生活有规律,很能吃苦,会节约时间,学习毅力增强。

  四、坚持培养人才讲成本,讲经济效益的原则

  职大两千学生的规模,两年多来共开支350万元(经费来自省市地方和用人单位,包括学费收入15万元)。其中,开办费25万元。兴建了教学楼,仅用于基建就120多万元,购买了必要的图书、仪器等,用于购买教学设备共63万元。

  朱刚同志最后说:金陵职大目前能够存在,主要是依靠老高校的支援和挖潜,考虑到今后的发展,正在逐步建立必要的教学基地和师资队伍,使自己能开出基础课,配齐辅导教师。我们从开办这所学校的实践中体会到,这种办学形式在许多地方都可以做到。同时,也深感老高校的潜力确实还很大,如能根据国家的需要进行一些改革,对国家的贡献将会更大。

  (原载《全国高等学校招生工作会议简报》第10期1983年1月22日)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0040

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=附录

<标题>=南京市的“大才柜”

<类型>=

<作者>=陈漫天

<发文单位>=《南方日报》记者

<姓名>=

<内容>=

  在访问近十个市、县的过程中,觉得江苏洋溢着“人才热”,到处都重视智力投资,多方培养人才。但是,一路上,没有机会去专门了解这方面的情况,获得一些感性知识,这使我心里感到遗憾。

  为了补上这一课,当广东参观学习团回到南京,同志们进行参观活动的时候,我独自拜访了新华日报社。社领导同志不仅给我介绍了情况,而且派编辑部科教处副处长沈跃先,陪同我访问了金陵职业大学,使我大开眼界。我仿佛觉得自己发现了重大新闻,非报道一下不可了。

  在汽车上,沈跃先同志告诉我,金陵职业大学是南京市白手起家办起来的。它的学生全部是参加高考统考“入了围”的。过去在南京,每年都有相当数量的“入了围”的考生,不能被录取。去年,金陵职大录取学生的分数线,甚至不低于上海市的一些重点大学。金陵职大的最大特点是:“走读,自费,不包分配,择优录用。”但是,去年,它第一次给南京市各企业单位输送了635名大专毕业生。而这一年,由国家统一分配给南京市的应届大学毕业生,才四百多名。这就是说,南京市办了这么一所职业大学,已经尝到了很大的甜头。

  我忽然想起,在广东,不是有些地方或企业,设有供自己支配的“小钱柜”,目的是花钱方便点么?那末,南京市自己办了金陵职大,就是给自己设一个“才柜”,不是“小才柜”,而是“大才柜”!

  当然,从财经纪律的角度说,“小钱柜”是不能提倡的。但是,人们看了金陵职大以后,就会明白,这样的“大才柜”,是有强大生命力的。它从一个重要的侧面说明了,南京的同志,江苏的同志,不仅对人才求之若渴,而且善于通过改革教育的方法培养人才,用包括穷办法在内的多种办法加速解决人才问题。

  当然,如果你用完全“正规”的观点看事物,只从表面看事物,那末,也许会觉得金陵职大不能算大学。但是,从实质上看,它却是效益很高的大学,引人深思的大学。

  金陵职大坐落在南京市的一个小巷里。它的校本部设在原朝阳中学的一半校舍里。校门只有煤球店的门大,操场只有巴掌大。在一百多平方米的平房中,用木板隔成七八间小房子,这就是学校里各个专业的办公室。另一间大约二百平方米的平房,用来作图书馆和阅览室,目前的藏书有八万册。唯一像样一点的建筑物,是有2100平方米的教学大楼,可供中文、财会、司法、经济管理等专业的八百名学生上课。这些专业一般不太需要实验室。除了有一部分专职教师以外,学校聘请南京各大学高水平的教授、副教授和讲师任教。这里还有几个很大的自行车蓬,可供八百名学生停放单车。这个校本部,只花二十分钟就参观完了。

  除了校本部以外,金陵职大还在南京的一系列重点高等院校,借用一些简陋的房子,设立了十多个教学点,可供化工电气、化工仪表、建筑、医疗等专业1100多名学生上课。这些专业主要聘请所在的重点大学优秀教师任教,并且借用这些大学的实验室进行教学。这是南京市挖重点大学的潜力,办自己的职业大学!

  这个用穷办法办起来的金陵职大,同那些高大的建筑物林立的重点大学比较起来,不是小巫见大巫么?但是,它却是有自己重要特点的大学,新型的全日制综合大学!

  它容易“上马”。1980年春天,南京市委开始酝酿办这所职大,同年8月份,拨出少量经费,正式开展筹备工作,9月份招生,10月就正式上课了。它培养一个毕业生所花的钱,只等于其他大学所花的钱的四分之一多一点。它使每个学生都感到“外有压力,内有动力”。这是因为,“不包分配,择优推荐”的制度,彻底打破了其它高等院校“一榜定终身”的弊病。学生入学后,不是混时间、混文凭,而是力争使自己能够“学而忧则用”,用拼搏精神学习功课,学习解决问题的能力。很多学生中午不回家,继续在图书馆和教室里念书,做作业。许多学生晚上回到家里,不看电视,争分夺秒做作业。许多学生在勤奋学习中度过每个星期日和假日。许多学生,在毕业之前,到大型水利工地参加设计,到工厂参加实习,普遍显示出自己的真才实学,出色地完成任务,获得所在工地和企业领导的好评。

  它有很好的校风。全校同学,一年四季,早来晚归,风雨无阻,始终保持旺盛的学习热情。同学们有强烈的集体荣誉感,积极参加集体活动,利用寒暑假到南京市的公共场所,打扫卫生,做好事,为群众服务。同学之间团结友爱,互帮互学。有一次,八0级医疗班有两位学生生病住院,本班同学主动代他们抄笔记,到病床前给她们补习功课,其它班级的同学也集体捐款,帮助他们解决住院经费困难。

  它的毕业生是不包分配的,结果却胜似包分配。去年的第一届毕业生635人,两个月内就全部被推荐录用。还有许多单位上门要人,出现了供不应求的状况。经过几个月的实践检验,用人单位对这届毕业生的普遍反映是:肯干,好学,顶用。工业电气专业的10名毕业生,被推荐到南京勘察设计院电气组工作,他们上班以后,一连三个月加班加点,把1981年以来的积压任务,全部突击完成,没叫一声苦。英语专业毕业生谢静,分配到一个大企业工作,有时在接待外宾时担任翻译,口译水平可以同一些专职翻译媲美。类似的例子有的是。怪不得许多用人单位的负责人说:“希望你们今后再给我们推荐金陵职大毕业生!”

  说金陵职大是南京市的“大才柜”,不是名副其实的么?

  事在人为。南京所以能办成金陵职大这个“大才柜”,而且办得这样出色,归功于江苏省和南京市的领导同志,他们有渴求人才的强烈愿望,思想解放,实事求是,敢于批准创力这样一个新型的大学。当然,也归功于具体负责创办这所大学的一批不怕艰苦,自愿献身于祖国教育改革的人们!

  在这里,关键性的人物是金陵职大的前任党委书记、校长朱刚同志。《新华日报》的沈跃先同志告诉我,朱刚今年近七十岁了,刚刚离休。他先后担任过南京市委宣传部副部长,教育局局长。解放前,他投奔延安抗大学习。他醉心于教育改革。他家里订有几十份报刊,大部分是有关教育专业的。党的十一届三中全会以后,教育的春天到了。他终于向市委建议创办金陵职大,自告奋勇担任这个大学的“开荒牛”,响亮地提出这样的口号:“用抗大精神办职大!”

  朱刚身体力行,带头发扬抗大精神。市里的领导同志,看见他年纪大了,建议他买一部小汽车,目的是方便工作,他却把买小汽车的钱用来买了教学所需的设备和书籍。他虽然年事已高,仍然天天骑单车上下班,常常骑单车来往于各个教学点之间,常常进行家访。他建立了拥有30多名具有大学毕业水平的班主任队伍,通过他们,有力地加强了对学生的思想政治工作,把金陵职大建设成为社会主义精神文明的堡垒。他经常亲自有目的地找学生谈心,在学生中树立先进典型,引导后进学生向先进转化。人们说,朱刚既是金陵职大的设计者,又是它的建设者。

  听着,听着,我好像看见了一位无产阶级教育家的形象!我因为时间太仓促,没有能够去拜访朱刚。我作为一名来自广东的记者,从心里向他致敬!

  令人非常高兴的是,我从接待我的金陵职大副校长王长俊、教务处副处长戴淑君身上,看到了朱刚的影子。王长俊到职才半年,他说:“职大的路子走对了,现在有了这么好的开头,我们完全有信心把它办得更好。”戴淑君是北师大毕业生,看上去四十岁左右,过去是南京一家中学的校长,到职大工作两年了,现在一边管教务处工作,一边担任德育课教师。我故意问她:“你调到这样的大学工作,会不会觉得低人一等?”她爽快地回答说:“不,在这里,我能为教育改革出点力,我感到很自豪!”

  话得说回来,金陵职大靠穷办法上马,并不是越穷越好,更不是不要改善教学条件。现在,南京市已经拨了一笔钱,一些要求职大继续推荐毕业生的企业,也赞助了一笔钱。他们正在用这笔钱兴建建筑面积为6000平方米的教学大楼。尤其令人鼓舞的是,去年,联合国教科文组织和世界银行的代表访问了金陵职大。他们经过详细了解以后,对这所在中国出现的新型大学,给予高度评价。世界银行愿意以很优惠的条件,贷款169万美元,给职大购买教学设备。现在,一批现代化的进口教学设备,不久就可以运到南京了。

  金陵职大正阔步前进!

  如果我写的这篇报道,能够引起广东热心教育工作的人们的兴趣,引起他们思考,那就太好了。

  (原载《南方日报》,1984年6月16日)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0041

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=附录

<标题>=南京育才职业大学坚持改革创新为办好高等职业技术教育提供了经验

<类型>=

<作者>=牟维旭

<发文单位>=新华社电讯 记者

<姓名>=

<内容>=

  南京育才职业大学创办于1984年8月,实行“自费、走读、不包分配、择优推荐”办法,以应用文科为主,共设宣传理论、秘书、新闻、企业管理4个专业。经过全国高校统一招生考试,已录取两届共340多名学生,其中女生占70%左右。经过一年多的努力,这所职业大学办出了特色,受到学生和社会的欢迎。不少来这里参观过的同志,都有一种新鲜感,认为他们为我国职业大学的发展闯出了一条新路子。

  不花国家和地方财政一个“铜板”

  育才职大领导认为,职业大学应实行“谁读书谁花钱、谁用人准花钱”的原则,依靠社会财力办学,不花国家和地方财政的一个“铜板”。

  育才职大的学生每年交纳学费100元,用人单位预先支付代培费,其中一项是一次性的基建投资,每录用一个学生交2500元,另一项是日常教学经费,每录用一个学生一学年交400元。

  育才职大的收费标准与当地普通高校所收的代培费相比,不算高,学费标准与同类学校相比还算低的。从1984年9月到1985年10月,学校共收学费和代培费25万多元。同期支出13万元,仅占54%,其中绝大部分用在教学工作上。

  实行“谁读书谁花钱、谁用人谁花钱”的做法,既有利于学生破除“铁饭碗”观念,又有利于用人单位爱惜人才思想的形成。学生进了校门,不等于三年后就一定能找到职业,前途在他们自己的脚下,而不在国家的分配表上,就使得他们十分珍惜自己的学习机会,“60分万岁”的错误观念在他们中间没有市场。同时,由于用人单位自己出钱培养人才,学校的教学质量直接关系到以后录用人员的水平,所以用人单位很关心学校建设。他们积极为学生提供劳动、实习的条件,选派干部到学校任课、开讲座,使学生在校期间就能较多地接触本单位的业务,密切了学校和社会的联系。

  “余热集中起来就是一盆火”

  创办这所学校的倡导者朱刚同志爱说:“余热集中起来就是一盆火。”这是他对育才职业大学一年多实践经验的思索和总结。这所职业大学的领导干部都是离退休人员,平均年龄67岁,上有80多岁的,下有50多岁的,其中有原市委抓教育工作的部长,有陶行知先生的学生,有教育学院的总务长。他们大都身体较好。为了办好这所新型学校,他们经常骑着自行车四处奔波。从省里批准学校筹办,到学生进校开学,只用了48天,做到课桌椅一个不缺,教材、参考书一本不少,教学秩序有条不紊,还办起一个初具规模的图书馆。

  在教师队伍建设上,育才职大也坚持“余热利用”的原则,力图逐渐形成一支以离退休人员为主、兼职教师为辅的教师队伍。目前,学校教师主要来自三个方面:一是离退休的专家、学者,二是高校有余力的教师,三是实际工作部门学有专长、经验丰富的干部。

  这样的教师队伍结构的好处是充分利用了社会智力资源。离退休的专家学者有业务水平和教学经验,在职高校教师兼课有利于把最新的研究成果和信息带到教学中来,实际工作部门的专业干部兼课有利于引导学生关心和了解实际工作。另一个好处是,学校可以不办后勤,甩掉了一个“包袱”。有个同学曾风趣地对校长朱刚说:孔夫子办学是“圣人”教“贤人”,朱校长办学是“闲人”教“剩人”!

  社会实践是必修课

  为了避免封闭式教学的老路,贯彻邓小平同志提出的“面向现代化,面向世界,面向未来”的方针,育才职业大学的领导们认真学习研究了陶行知先生的教育理论,结合新的历史条件,创造性地运用他的“生活教育”原则,实行学校教育与社会教育相结合、课堂教学与生活实践相结合、教师讲授与学生自学相结合。促使这些结合的关键措施,是把包括社会调查、社会服务、生产劳动等内容的社会实践列入教学计划,作为必修课。大体上做到在3年中社会实践课与课堂教学的时间比为1比3。

  育才职大认为,社会调查是文科学生的基本功之一。除新生入学第一学期外,每学期都要组织他们到工厂和农村进行社会调查,有的安排在假期,有的就列入教学计划之内。社会调查提高了学生们运用课堂上学到的知识解决实际问题的能力,同时也是一种生动实际的形势政策教育,对他们是一种综合考察。学生们感到,每进行一次社会调查,自己对形势政策的认识就加深一步,总感到有学不完的东西,驱使自己去努力学习。此外,学校还经常组织学生进行各种社会服务。这样做的结果,学生们感到自己身上的书生气少了,和实际工作,和人民群众贴得更近了,学到了许多书本上学不到的东西。

  学校“搭台”,学生“唱戏”

  育才职大的领导在思想上明确地树立了这样一种观念:要培养学生自己管理自己的能力。学生在学校不会管理自己,毕业后怎么去管理社会、改造社会?为了培养学生的管理意识和管理能力,育才职业大学把学生看作学校的主人,学校“搭台”,学生“唱戏”,为他们创造各种施展才能的机会和条件。他们的主要做法是学校精兵简政,只设少数办事机构和办事人员,把学生吸收到学校的管理中来。

  第一,学生会主席、团委书记(由学生担任)参加(不是列席)校长办公会议,参与学校的决策和管理。此外,每天下午由学生会和团委的一名学生干部在校长办公室值班,和校长一起研究、处理校务。在这里,不存在“学校当局”和学生对立的情况,学校的事情就是学生的事情。上下关系顺畅、融洽、和谐,令行禁止,从未顶过“牛”。

  第二,学校只设一位总辅导员负责协调学生工作,各班、各年级的学生思想政治工作主要由学生干部去做。学生干部真正成为学校和学生联系的纽带,学校意图贯彻迅速,学生动态反映又准又快。学生干部做工作常能起到学校专职干部所起不到的作用。

  第三,学生干部实行任期制,一年一任,半年做部分调整,计划争取在三年中,多数学生都能有一段时间当学生干部。现在,许多班级已有一半以上的学生当过学生干部了。人人都当过干部,就会减少一些指手划脚批评指责的局外人,增加一些体会到学校领导和学生干部甘苦的同情心,群策群力把工作搞好。

  第四,有学生参加的活动尽量放手让学生干部或学生出面组织。学生干部和学生对自己组织的活动的形式和方法,往往比专职干部提出的方案更符合学生的心意,学生刚进育才职大时,不大习惯这种做法,连个讲演会都开不起来,有的同学站上去尴尬地笑几声就下来了。现在,学校的许多大型活动(包括运动会)都是学生自己唱主角,学生到校外联系工作也毫不胆怯。学生们感到自己年龄只长了一岁,但比过去成熟多了。

  为了使学生在自己管理自己的路上不偏离方向,学校力图让学生更多地掌握马列主义、毛泽东思想。他们规定学生每学期读一本马列主义著作,同时,学校领导以自己的模范行动教育和影响学生,并且更多地和学生在一起,为他们出主意、想办法,参加他们组织的一些活动,形成良好的校风。有了理论武器和良好的校风,就有了抵制社会上形形色色错误思潮影响的能力。

  (1986年4月4日)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0042

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=附录

<标题>=老干部朱刚创办两所职业大学探索新形势下借鉴陶行知教育思想的途径

<类型>=

<作者>=牟维旭

<发文单位>=新华社电讯 记者

<姓名>=朱刚,陶行知

<内容>=

  江苏省陶行知教育思想研究会副会长、退居二线的老干部朱刚,1980年以来,先后倡导创办了南京金陵职业大学和育才大学,努力探索在新的历史条件下借鉴、吸收陶行知教育思想的途径,为国家培养了一批高等专业人才。同时,为教育体制的改革提供了有益的经验。

  1980年秋,经朱刚倡导和筹备,南京市成立了全国第一所收费、走读、不包分配、择优推荐的新型全日制的大学——金陵职业大学。朱刚任校长兼党委书记。经过几年努力,金陵职大形成比较年轻的领导核心,67岁的朱刚又退居二线。今年夏天,他与江苏省陶行知教育思想研究会副会长王琳等同志一起,发起创办了陶行知先生想办而未来得及办的育才大学。这两所学校的一些特点体现了陶行知“社会教育”、“生活教育”、“活的教育”的教育思想。

  一、按社会实际需要办学,减少人才培养上的浪费

  金陵职业大学和育才大学是在国家要实现“四化”而人才奇缺的新的历史条件下创办的。朱刚广泛听取用人部门的意见,与用人单位一起商定培养目标、专业设置、课程安排和招生计划,从而改变了普通大学从本校师资力量、设备条件等出发设置专业、招收学员的老办法,增强了人才培养的计划性、职业性和适应性。金陵职业大学根据社会需要先后开设了理、工、林、医、建筑、财经、中文、经营管理、法律、档案等22个专业。育才大学以为机关培训干部为目标,设立了宣传理论、秘书、新闻、企业管理等4个专业。由于“产销对路”,金陵职业大学600多名首届毕业生受到用人单位的广泛欢迎。

  二、坚持“有偿培养”的“学而优则用”的原则,有利于调动学生的学习积极性,减少人才使用上的浪费

  金陵职业大学和育才大学实行谁读书谁交学费,谁用人谁花本钱的办法。金陵职业大学前三年除了由省预拨教育经费和基建款之外,还收学费19万元,用人单位出钱51万元。育才大学每个学生一年交学费100元,用人单位一次性基建投资每个学生2500元、经常性费用每人一年400元。这一措施对解放学生的思想起了很大作用。过去,学生进了高校门就等于端起“铁饭碗”,助长了部分学生混文凭的思想。同时,用人单位没有直接付出培养费,对分配来的大学生不甚爱惜,使用上不讲效益,造成人才积压。实行“有偿培养”以后,不仅学生要交学费,用人单位还要交纳培养费和一次性基建投资。自己花钱培养的人才,使用起来就比较爱惜。学生由家长掏腰包供其读书,而且将来能否被录用取决于自己是否学得好,对学生也形成“外有压力,内有动力”的局面,激发起一种立志成才的愿望。

  三、坚持走读,学校生活社会化,有利于学校集中精力抓好教学

  普通大学基本上是个小社会,学校承担着大量的生活服务工作。实行走读的金陵职业大学和育才大学,学生生活主要靠社会和家庭来解决,学校领导从沉重的后勤事务中解脱出来,集中精力抓好教学。同时,风里来雨里去的走读生活,对学生的体质、毅力、意志也是很好的锻炼。

  四、依靠社会力量办学,有利于提高教育事业的经济效益

  金陵职业大学的经费来源是省、市拨一点,用人单位给一点,家长出一点。三年中,学校总收入350万元,用于基建69万元,经常性费用190万元。培养一个三年制大专生平均只需要500元,相当于普通大学同等学历学生费用的三分之一到四分之一。育才大学比金陵职大更进了一步,办学经费完全靠用人单位和学生家长解决。学生交学费有困难的,采取三个办法解决:一是勤工俭学,二是给优秀生发奖学金,三是学校发放无息贷款,学生毕业后分期偿还。师资力量来自全市各大专院校,其中教授、副教授、讲师占50%以上,育才大学的教师队伍今后将逐渐以离休退休教师为主。

  五、实行学校教育与社会实践相结合

  育才大学把社会实践作为一门必修课列入教学计划。从第一学期到毕业,社会实践课时比例不少于三之一。内容包括社会调查、咨询服务、专业学习、参加劳动等。金陵职业大学也很重视实践教育。这样,使毕业生一到工作岗位就能胜任工作,用人单位高兴,学校满意。

  (1984年11月19日)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0043

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=附录

<标题>=一个精神文明的堡垒——记南京育才职业大学

<类型>=

<作者>=靳南

<发文单位>=南京育才职业大学八四届学生

<姓名>=

<内容>=

  1986年12月,部分高校学生以“民主”、“自由”为名,四处张贴大小字报,上街游行,在人们和平的建设生活中激起了一场莫名的大波。现在,一片喧嚣过去了,作为我们共和国历史上不光彩的一段历史过去了,然而,痛定思痛,又使我们不得不回头来,进行一次深刻反思。这里,我们只提供给人们一个成功的例子,希望通过对这个例子的剖析,能使我们得到一些启示,找到自己工作中的失误。

  南京育才大学,是一所“自筹资金、自费走读、不包分配”的全日制职业大学。它在聚集着三十多所大专院校的南京,并不是什么引人注目的角色,然而,当我们从这所大学采访归来,回想着几年来这所学校的教育工作、学生思想工作的成功,我们深刻地感到,这里是一个真正的社会主义精神文明的堡垒。

  去年12月间学生闹事,南京的大专院校几乎都有学生上街,然而,没有一个学生的胸前挂有“南京育才职业大学”的校徽,也就是说,育大340多学生无一走进这场骚动之中,仅有一名学生参与校外活动。为什么呢?论上课的先决条件,那么请看学校提供给他们的作息表:早晨8∶00上课,上午四节课,下午在家自学。去别校串联、上街游行、张贴大小字报,他们完全可以在不影响上课的前提下办到。如八四级宣传理论班方欣同学给我看的一张作息表:上午四节课,下午1∶30~5∶00去金陵图书馆看书(每周一、三到三元酒家劳动),晚上7∶00~10∶00整理笔记,写读书心得。在育大,几乎每个学生的作息表都是安排得满满的。这使人感到,他们的生活充实而紧张。就育大为什么在学生闹事中比较平稳这一问题,我们召集过一个座谈会,回来整理好笔记,我们得出了这样几个结论。

  育才不忘育人

  国家需要人才,而或许就是我们这个求才若渴的社会对人才的需求,使我们往往忽略了育才的根本——育人。而育才大学在育才中抓住了育人这个本。

  大学中,大概还没有一所学校把学习马列原著列为公共必修课的,而育大这样做了。“树才先树其人,树人先树其心。”共产主义信念的培养不能只靠空洞的说教。自育大办学始,学校领导每学期都为同学们开列十几本必修书条目,在这些条目中,我们看到了《共产党宣言》、《资本论》、《反杜林论》、《论权威》、《毛泽东选集》、《邓小平文选》……当然,也有众多的汉译世界名著、现代西方哲学思潮著作等。他们把共产主义思想和其它思想理论放在一起让学生们去对比学习,让他们自己认识到共产主义思想的先进性,党的先进性。这在教育工作中不能不说是一个创举。

  在育大为学生开设的必修课中,还有一项社会实践。育大的每一个学生都参加过农村调查活动、专业实践活动,在苏南各地都留下了育大学生的足迹。在农村,学生们真正地认识到了党的富民政策,听着农民们的介绍,这些“文革”前后出生的年轻人明白了我们这个社会的进程,认识到了今天的生活来之不易。一位学生激动地说:“当我们谈及党的政策时看到农民兄弟伸出的大拇指,我们对党还能有什么非议呢?因此,有一位外校学生来我们这里鼓动上街游行时,我们一是问他读了几本什么书,对马列思想的认识;二是请他下农村、工厂去走一走,听听人民的声音。他自豪地说:‘事实证明你是对的’。”

  这里的民主气氛正浓

  “还我民主’!不,不,我们有。”一位女生掰着手指和我们谈开了。

  育才大学的校风就是这样八个字:“民主、团结、求实、活泼。”这里,实行着在坚持四项基本原则、维护安定团结基础上学校领导下的学生自主制。同学们自己管理自己,他们的班级不设班主任,班长全权负责,班干部在选举中获得提名,报学校批准。学生会主席和团委书记作为校长办公会议中的一员,为学校领导带来了同学们的要求和建议。

  去乡村调查,去工厂实习,全是同学们自己组织的。另外,他们还建立了自己的监督机关,他们叫它校纪法院,对学生违反校纪的行为进行裁决。

  育才大学把管理权力的下放,其一锻炼了学生的工作能力,其二也适应了改革的进程。

  育才大学的校领导在集中管理上也并非高高在上,而是和同学们进行面对面的协商。对反资产阶级自由化,早在1984年校庆大会上朱刚校长就向同学们提了出来。1984年,宣传班一位同学办了一份小报,其内容流露着资产阶级自由化倾向,鼓吹完全的学生自治,煽动学生树立对干部们的敌对情绪,校领导立即制止了事件的扩大,但也并非一制了之。校长朱刚同志三番五次同家长一起做这个学生的思想工作,最终使之心悦诚服。

  总结育大学生教育成功的经验,我们认为,做为领导者、教育者,重要的是能号准时代的脉搏,防患于未然。育大的教育者们做到了这点。育大育才更育人,使学生对社会的不良倾向具有了免疫力,或许这就是育大在一片喧器声中仍然保持清醒头脑的原因之所在。

  这里有股凝聚力

  一进入育才大学火热的学校生活,你就会感到自己被卷进了一股强大的凝聚力中。育才大学办学宗旨就是要以马列主义、毛泽东思想为武器,坚定地坚持四项基本原则,维护安定团结,抵制资产阶级自由化,使学生成为既是社会主义物质文明的建设者又是精神文明的传播者、建设者。毫无夸张地说,这是多么敏锐的目光呀!三年前他们就提出了这样的办学宗旨。

  我们仔细分析了这股凝聚力之所在,我们看到,一是正确思想、马列主义、四项基本原则的指导,二是教育思想活跃的力量,三是学校领导身体力行的民主校风的培养。这股凝聚力使学生们紧紧地抱成一团,形成了一个真正的精神文明堡垒。

  这个堡垒,雷打不破,风吹不倒,任凭社会上不良倾向迭起,育大仍稳定地立在那里。学生们无不说,这是一个真正的社会主义精神文明的堡垒。这也是育大成功地度过了学生闹事这个难关的原因之所在。

  (1987年3月20日)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0044

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=附录

<标题>=我心中的育才

<类型>=

<作者>=陈琦

<发文单位>=中华育才学校九二届学生

<姓名>=

<内容>=

  在结束了我的中学生活后,那种伴随着学子的蓬勃朝气,也渐渐地离开了自己。我遗憾自己变得随波逐流,曾漫无目的地闲逛,只觉得整个儿的没劲,作为一个人的精神支柱——奋斗,在心中也遥远起来。

  幸运的是,就在这时,中华育才学校成立了,我报了名,并且很骄傲地成为开拓者中的一名。时不我待,我要抓紧这难得的机会,重塑自我,我要做一个有用的人。

  1992年11月12日,一个可能影响我一生的日子到来了。那天,老校长给我们讲述了中华育才学校的校歌和学守生则。这不仅仅是学生守则,更是我们做人的准则。“百折求真,学真做真,富强中华,造福人类”,“要做人就要做一个真正的人。”记得当时在大大的教室里,我静静地坐着,聆听着老校长富有感染力的声音,声音在教室中回荡,不仅振动着我的耳膜,也震颤了我的心灵。我觉得自己体内的热血在沸腾,这是我当时真切的感受。我想,多年以后,那份感觉依旧会清晰如昨。我们的教导处长也对我们语重心长地提出了要求,在这里,我们要学习知识,也要学习自己管理自己,自己组织自己。也许,按世俗的眼光,有人会认为我们花钱不少,拿到的只是中专文凭,太不值。但我要说,即使没有文凭,我们所学的做人之本和知识之源将会是一辈子受益无穷。

  老校长告诉我们,我们的学校是10月12日正式成立的,那一天是党的十四大开幕的日子,我们的学校是党的春风给我们送来的。我们全体师生作为它的开拓者,也许没有正规大学的优越条件,但是,我们有各级党政机关领导的关怀,我们有老校长和各位老师的教诲,我们有集体的团结友爱。我们明白,早达者未必有成,晚达者未必不成,我们不会以一时之得意,而自夸其能,亦不可以一时之失意,而自堕其志。我们是勇于探索的!

  我深信,我们的育才是独创一格的,我们的师生,也是独创一格的。

  (原载《铸魂》,1995年3月)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0045

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=附录

<标题>=对《中华育才学校综合改革实践的探索》的批示

<类型>=

<作者>=胡序建

<发文单位>=中共南京市委副书记

<姓名>=

<内容>=

  这所学校是办得不错的。特别是朱老那种对党的教育事业满腔热情、无私奉献、勇于开拓的精神更是难能可贵的。请市委教卫部和教育局、二教局很好关心、支持这所学校,很好地总结和推广学校成功的经验。

  (1994年7月11日)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0046

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=附录

<标题>=漫漫育才路  拳拳赤子心——朱刚革命教育生涯传略

<类型>=

<作者>=张竞,吕双英

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  在我们的革命队伍里,有一批终生从事教育工作的老同志,老干部。战争年代,他们在艰苦的环境中办教育,唤起民族的觉醒,为争取战争的胜利,为人民大众的解放,为迎接新中国诞生,培养了一批又一批有理想、有觉悟、有文化、有自我牺牲精神的革命干部,他们在日后大都成了革命的中坚、建设的骨干。建国以后,这些老同志又继续默默无闻地坚持在教育工作岗位上,用自己的实践,运用马列主义的立场、观点、方法,改革旧教育,探索适合中国国情的社会主义教育的新路。如今,他们虽然已经年逾花甲,斑斑白发,仍然不遗余力,在教育园地里耕耘开拓,在时代的浪潮中搏击前进。他们是一批既有战略眼光又有奋斗毅力的实干家,在中国现代教育史上留下了不可磨灭的篇章。朱刚同志就是其中的一个。

  志未酬 再奋斗

  1983年8月29日。这是一个喜庆的日子,也是一个使很多人难以忘怀的日子。南京人民大会堂灯光辉煌,笑语欢声在会场的每一个角落里回荡。金陵职业大学——南京市自己创办的第一所自费、走读、不包分配的新型大学在这里为它的第一届毕业生举行隆重的毕业典礼。

  南京虽然有不少全国知名的大学,但每年分配给南京市的大学毕业生却寥寥无几。1980年从南京各类大学毕业的大学生共计5724人,分配到南京市的只有五百人,全市市属的2500多个机关、企业和其他学校,平均五个单位才能摊到一个,这与南京市经济文化发展的需要是多么的不相称!而今,在党的十一届三中全会精神指引下,广开学路,广开才路,发挥地方的潜力,因陋就简,办起了全国第一所地方职业大学,第一届就有635名大专毕业生,可供市级各单位挑选录用。而且,从开始,每年将有五六百名大专生,源源不断地充实到各部门去,这能说不是一件大喜事吗!

  今天,市委第一书记来了,省、市分管教育的负责人来了,学生的家长来了……主席台上,一排排地坐着前来祝贺的代表。

  台下的六百多名毕业生和金陵职大的师生们,每个人都掩饰不住心头的激动和喜悦。这三年,是艰辛的三年,创业的三年,奋斗的三年,充满着矛盾也充满着活力的三年。他们都曾经为这所新型大学的创建付出过心血和汗水。今天,送别了这第一批亲手培育的人才,明天,新的任务又在等待着他们。

  此时此刻,人们很自然地想起了三年中和他们朝夕相处的老校长,多么希望再一次听听他亲切的嘱咐。尽管有人说他是正统的共产党员,开口不离社会责任,三句不离共产主义的理想觉悟。但他确是身体力行、真心实意在为教育改革而奋力开拓的人,他的话发自内心,语重心长,叫人信服。

  台上的书记、代表们都讲过话了,一阵阵哗哗的掌声过后,代表金陵职大讲话的,却是一张陌生的面孔,一篇干巴巴的贺词。老校长呢?老校长哪里去了?人们再一次把视线移到主席台的前排,从左向右挨个地数过去,数到最右边的台角里,哦,有了,你瞧,朱校长怎么坐到角落里去了!

  有的学生这才把刚刚拿到的毕业证书翻开。嘿,校长换人了。毕业证书上的签名、红印章,已经不是他们所熟悉的校长朱刚了。

  一种莫名的惆怅,像一片阴云在同学们的心里突然掠过。有人悄悄地议论开了:

  “听说朱校长被一刀切下去了。”

  “干部年龄大了,退居二线一样可以发挥作用,怎么说一刀切?”

  “发挥作用,那也应该让他今天给我们讲几句告别的话嘛。难道他三年在金陵职大的历史就被无声无息地抹掉?”

  “历史是谁也抹不掉的。依我看,朱校长今天不讲话,比讲话更更值得人怀念,这叫此时无声胜有声,懂吗?”说这话的,似乎很有点得意他的哲理,对方也会意地点了点头。

  坐在台角的朱刚,虽然一言不发,但从他的眼神里却闪着难以抑制的喜悦的光芒。眼前,一批生龙活虎的青年人,即将展开双翅到广阔的天地去,他感到莫大的安慰。大会没有安排他讲话,他的心将永远和学生在一起。他默默祝愿他们,希望他们无愧于金陵职大三年的教育,希望他们在“四化”建设中为国争光,为校争光。

  在他随身带着的包里,装着一个小本子,上面抄着金陵职大各班级同学的姓名、年龄、性别以及家庭住址。三年相处,很多学生他都可以叫得出名字来。每当他发现哪位同学有什么苦恼,学习有什么困难,他就利用休息时间,骑着自行车找到他们家里。亲切的谈心,感情的交流,使双方都在内心留下了深深的印记。今天,台下一张张熟悉的面孔,又似乎在他眼前展开了一幅幅生动的画卷。

  ——一个患小儿麻痹症的青年,他是让同学们推着轮椅读完了高中的。这个学生从小学到高中,一直是品学兼优的三好生。1979年高中毕业后,参加高考,他弟弟的总分数比他抵一分,被重点大学录取。可是他仅仅因为是跛腿,却被取消了录取资格。在万分痛苦之中,他没有灰心,继续以顽强的毅力进行自学。他深信只要自己掌握了真正的知识,社会主义决不会遗弃他。1980年报他考金陵职大,总分401分,又超过了录取分数线。招生的同志为难了。论考分成绩,从培养人才出发,应该优先录取;可是,按当时统一规定的学籍管理条例,残疾人是不符合录取条件的。怎么办?朱刚查实了他的考卷,又亲自到这个学生家里。谈话之中,他深深被这个青年刻苦自学的毅力所感动,回来跟大家商量,决定破例录取。他认为,条例是死的,人是活的。残疾青年只要成绩好,品德好,同样是成才之器。正因为残疾,他们需要克服常人所难以想象的困难,他们所获得的学业成绩,要付出比常人多几倍的努力和代价。金陵职大作为社会主义的大学,就应该打开大门,为他们提供深造的条件。如果上级有关部门不同意,可以先让他来听课,参加考试,一切待遇与正式录取生相同。到毕业时,只要各门课程成绩合格,再为其申请,正式承认他的学历,发给毕业证书。今天,这位同学拄着拐杖来了。同期毕业的,一共有四个像他这样的残疾青年。

  人生道路上,这也可以说是一个机缘吧。这位学生深深地体会到学习机会多么来之不易。他在毕业时说:“只要一个人有健全的大脑,有学习有能力,就应该让他得到学习的权利。正规大学把我拒在门外,是金陵职大为我敝开了知识的大门,它不仅给我求学的权利,而且给了我奋发向上的勇气和信心。这正是我一生自强不息的力量的源泉。”

  ——一位女同学,平时学习很努力,因为抵制她父亲对她的摧残,不得不违反学校规定,提前和她的未婚夫领了结婚证书,同时向法院控告,揭发了她父亲的罪恶行为。这件事,反映到学校领导层,引起了不同意见的争论。一种意见认为,这个学生明知故犯,违反学校纪律,不开除她还有什么纪律的严肃性!朱刚和另外一些同志认为,这件事要作实事求是的分析。这个同学是受害者,学校应该保护她,支持她向法院控告,为她伸张正义。如果轻易作为违犯纪律而开除她,势必促使这个学生走上绝路,造成不良的社会影响,我们教育工作者的社会责任感到哪里去了?为处理好这件事,朱刚亲自到市检察院,到省高教局,说明情况,听取多方面的意见。最后,经法院审理判决,其父受到应有的法律制裁,本人仍保留学藉,继续读书,同时,学校给予适当处分,以正校纪。一个可以造就的人才,在危难时被挽救了。

  这位女同学感激金陵职大三年的培养,感激学校领导对她的支持,愉快地走上新的生活道路。

  ——座间,有一个身材不高但相当活泼的男同学,正在跟身边的同学们议论着什么。他在金陵职大经营文科班上二年级时,有两门主课不及格,按照规定,应该劝其退学。在作出决定之前,朱刚再三考虑,还是应该作点调查,了解这个学生为什么没有考好的真实原因。他骑着自行车几次去找他的家,可能是地址不详,没有找到,便委托一位同学去了解,才知道这个学生平时极爱看书,爱钻研问题。他的房间里,床上、椅子上、地板上到处都堆着书本和报刊杂志,许多书里夹着小纸条,划着红杠杠。考进金陵职大以后,他仍然利用课余时间博览群书,吸取新的知识信息,因此而耽误了课堂学业。朱刚想,社会主义大学所要培养的,正是这种关心社会、善于运用自己的知识去思考现实问题、解决实际问题的人才。职业大学更需要提倡这种自学的精神。

  朱刚从这个学生的实际出发,没有作简单化的处理。他找到这个学生谈话,一方面要他抓紧时间完成规定的学业,争取补考合格;一方面仍鼓励他更有目的地利用课余读书的机会,丰富自己的知识。他到三年级时,各门功课得到良好的成绩。而且他知识面较广,理解和分析能力也得到了很好的锻炼。这个学生感概地对人说:“金陵职大的三年,留给我最深的印象,就是有一位能够爱护我们理解我们青年的老校长,他在我们身上花了很多心血,可惜我们的毕业证书上却没有他的名字,太遗憾了。”

  散会以后,朱刚怀着一种难以言状的复杂心情,回到了家里。他欣慰,三年的艰辛终于结出了第一茬果实,尽管这果实还不太成熟;他留恋曾经在创业中和他共同度过了一千二百个日日夜夜的许多同志,留恋那一所深巷里的大学,尽管它是那样的简陋——“煤球店的大门,巴掌大的操场”;他遗憾,本打算在金陵职大再干几年,进一步实践他改革的愿望和设想,尽管会带来种种非难和曲折……可是,一切都成为过去,严酷的现实是年龄不饶人,事业未成,身不由己了。

  在他房间的桌上,还堆着一摞金陵职大首届毕业生的鉴定,旁边的笔记本上写着:“看了学生的自我鉴定,越看越感到这一代青年为了实现‘四化’大业,有一股强烈的不可挡的求知欲望。他们不满足课堂上老师所讲授的知识,到处寻找,自己订阅购买有关专业书藉、资料,还利用课余假日到工厂企业调查了解实际情况,和熟悉的亲友、老师交谈、探讨,这一点几乎是共同的。有的学生认真学习了马列主义的基础知识,就感到自己一下子站得高了,看得远了,自己的思想似乎来了一个飞跃。我想,这就是今天大学生的基本觉悟,是他们思想的主流。八十年代的青年是勇于思索、奋发向上的一代,他们不盲从,要经过自己的实践和思索去接受真理,这正是这一代青年的希望所在。我们教育者的责任,就是要把他们的思考引到正确的方向,而不是挫伤他们、抑制他们。”

  朱刚虽然已经不再是金陵职大的校长,但他仍觉得自己的任务没完成。他的心一天也不能离开教育。他要把六百多份毕业生鉴定全部看完,做出摘记,从中检验自己三年工作的得与失。他已经发出三十份调查信,还要找一些毕业生座谈,和他们共同探索社会主义职业大学教育的规律。金陵职业大学不属于他个人,它属于这个时代,属于党在教育改革中有历史意义的一页。金陵职大还要继续办下去,他深信初创者的经验即使是很不成熟,对后来者也是有价值的借鉴。他正和一些有志于教育改革的同志酝酿,争取在南京市再办一所大学,这所大学将以陶行知教育思想和抗大传统为指导,在党的领导下,更大胆地采取新的改革措施。

  对过去的实践,他要回顾,要总结;对未来的前景,他充满希望。他想起了法国一位名人所说的话:“人类最可宝贵的财富是希望,希望减轻了我们的苦恼,为我们描绘出乐趣的远景……”

  一些熟悉他关心他的同志,劝他从此可以功成身退,把一生的经验总结起来,致力于对教育的研究工作。可是,他不服老,他还要从奋斗中去寻找乐趣。他参加了全市马拉松长跑,六十六岁一口气跑了全程七千米。在四十多年的教育工作中,他有很多题目在酝酿。教育改革的新形势方兴未艾,许多新的问题还有待自己去探索,错过了这样的时机,将会是终生的遗憾。

  新的希望激励着这位老人。这一天,他在日记里写下了:

  志未酬,身已退,怎甘休。

  年六六,志益坚,再奋斗。

  两位终生得益的老师

  朱刚今年六十九岁了。他长年坚持锻炼,身体还相当健朗,至今仍每天骑着自行车到学校上班。这辆自行车已经伴着他度过了十一个春秋,锈迹斑斑,车体松动,像一头哼哼唧唧掉了牙的老牛。但车的主人,却神采奕奕不减当年。他不怨寒冬,不避酷暑,一路风尘,来去匆匆。他因为右耳听力较差,说起话来高声大嗓门,快人快语,乐观豁达,是非鲜明,从不会口是心非掩饰自己的情绪,更不会阿谀奉承,吹牛拍马。他爱读书,爱教育,不尚空谈,注重实干。他在青少年时代,就立志要把自己的一生献给神圣的教育事业。

  1917年11月,朱刚出生在南京市郊区苜蓿园的一个农民家庭里。这里离中山门约一里路。从中山门出城去孙中山陵墓,苜蓿园是必经之地。这里瓜田翠竹,秋果冬菜,四季常青。他家就掩映在一片绿荫丛中。父母和大哥都是老实忠厚的种田人,农忙时偶而雇一两个短工。二哥在外经商。朱刚是家里唯一的读书人,小时候一边上学,一边也参加田间劳动。全家一年的收获,勉强可以维持温饱。七十多年过去了,在朱刚身上仍保持着一个农家子弟勤劳、节检、正直、朴实的气质。现在,他在南京市算得上是老资历的老干部了,你若到他家里看看,简直不能相信,到处堆着书藉报纸,一间卧室兼书室,一张双人床,一只书桌,两张沙发,都是五十年代刚进城时借用的公家旧家具。一家八口人,住着五十九平方米的三间半旧楼房。生活上他极少要求,总是说,现在比起过去不知要好多少倍了。

  在他一生中,有两位使他终生得益的老师。一位是陶行知先生——中国教育的一代巨人;一位是延安的抗大——中国革命教育的摇篮。他常对人说,我自己没读过师范,也没有上过大学,我所以热爱教育工作,这两位老师是我最初的启蒙老师,也是我以后一生追求的楷模。

  六岁开始,父亲把他送到本村的私熟读书,《论语》、《孟子》、四书、五经,囫囵吞枣地读了两三年。对这种两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书的刻板的学习生活,他觉得非常乏味、厌倦。当时,陶行知先生创办的南京晓庄师范学校已经远近闻名,为了发展乡村教育,毕业生中都有自愿到乡村办学的。这种学校一改私熟蒙馆的教育内容和教学方法,提倡学新的文化知识,主张教学做合一,又学习,又做工,又种田,手脑并用。在他们村里就有这样一所透着新鲜空气的小学——中山门小学。

  这所新办的小学,吸引了村里许多和他同龄的孩子们。朱刚也离开了私熟,来到了中山门小学就读。他至今还记得那位陈性松老师。每天上午他给学生上课,传授文化知识,还讲了许多过去从来没有听过的社会知识:应该怎样看待工人农民的劳动,将来怎样为劳苦大众谋福利,穷人为什么穷,富人为什么富等等。下午,老师带着他们一块劳动,一面干一面又讲些生产知识。

  他太喜欢这样的学校了。三年过去,他懂得了同情被压迫的劳动人民,懂得憎恨剥削人压迫人的地主、官僚。他似乎感到自己突然长大了许多。有一次,国民党一个单位到村里来征地,肆意杀价,农民吃了大亏,他也为农民愤愤不平,便跟着大伙到国民党中央党部去为农民请愿。那时他才十二岁,这是他一生中第一次参加的社会活动,他非常高兴,觉得自己也能为劳苦农民出点力办点事了。

  他没有见过陶行知,只是从陈性松老师那里了解到一点陶行知的为人,打心眼里崇拜他。在他想象中,陶行知也许像他父亲一样,是个纯朴的农民,也许像陈性松一样,是一个有知识有远见的热心教育的好老师。他也曾傻乎乎地想过,有朝一日陶行知先生会到他们村里来,他一定要拜他为师,跟着他走遍全国的农村乡镇,学习他“捧着一颗心来,不带半根草去”,为中国的乡村教育献身。

  1935年,“一二·九”运动爆发的时候,朱刚正好在上海泉漳中学读书。这所中学进步势力较强,学校带头响应了“一二·九”运动的号召,同学们唱起了毕业歌,雄纠纠地走上街头:“我们今天是桃李芬芳,明天是社会的栋梁,我们今天弦歌在一堂,明天就要掀起民族自救的巨浪……”这歌声震憾着每个青年的心,也唤起了朱刚对国家对民族的强烈责任感。对!时代在召唤着我们,天下的兴亡要靠我们这一代担负起来!

  1936年,他回到南京东方中学继续求学。使他失望的是,这所学校政治空气沉闷得使人窒息:不允许学生看进步书藉,不允许学生议论国家大事,学生动不动就被扣上“过激派”的帽子。有个教师讲陇海铁路,明明讲错了,一位同学站起来纠正,竟被斥为“混帐”,关了禁闭。已经接受过学生运动的风暴的洗礼,正在强烈地追求真理渴望民主的朱刚,怎能忍受这种封建专横的教育!没有高中毕业,他就毅然离开了学校。

  原想到校外去呼吸新鲜自由的空气,他经人介绍到了南京飞机修理厂去学机械。严酷的现实,再一次激发了这个十九岁的青年投身革命的热望。在飞机场,飞行员趾高气扬,可以随意地欺侮机械士,一不如意就训斥、谩骂,甚至拳打脚踢。特别是靠一些官僚来工厂的“饭桶”,只拿高工资不干活,还胡作非为,仗势欺人。在这里,他更加清楚地感到国民政府的腐败和黑暗。他独自感叹:“天下兴亡,哪里有我使劲的地方?”偌大的工厂,好像变成了一座无形的牢笼,死死地囚禁着这个青年热血沸腾的心。

  他不能在这牢笼里困死,他要飞出去。于是,他常常告病假,偷偷地跑到城里的书店去寻找精神寄托。偶然间,他看到了斯诺的《西行漫记》,里面记述着红色革命圣地的生活和战斗,描绘着毛泽东、朱德等革命领导人的形象和风貌。他仿佛在黑暗的迷途中突然看见了远方一束闪烁的红光。原来他理想中的地方,就在中国的大西北——延安!从此,他再也无心工作,终日魂牵梦萦,想着延安,想着革命。

  又是一次偶然的发现,他看到了一期沈钧儒主编的《抗战三日刊》,上面载着陕北公学的招生简章,还介绍了陕北公学的学习生活。他高兴极了,拿着这份刊物,天真地找人到处打听,南京有没有陕北公学的招生处。他跑遍南京的大街小巷,怎么也找不到招生处的招牌。1937年10月,日本侵略者侵占南京前夕,朱刚跟着工厂撤到了湖南衡阳,整天无事可干,他又到处去找共产党的支部。找不到,他就自动去推销《新华日报》(当时《新华日报》在武汉出版)。他知道,《新华日报》是共产党办的,满以为这样做,共产党一定会来找他的。

  果然,这个卖报的自发户引起了地下党的注意。终于有一天,他在生活书店遇到了一个从延安到衡阳办事的抗大学员,利用买书的机会,主动来跟他攀谈,弄清了他的情况,还跟他到家里去谈话。几天以后,那人就决定让朱刚尽快做好去延安的准备,还再三叮嘱他警惕国民党特务的跟踪,因为他的行动,已引起特务的怀疑。

  朱刚带着爱人和第一个刚满月的孩子,先到西安,在西安又逗留了一些时日,直到1938年10月,才从西安出发,经过十多天的长途跋涉,到了他所向往的延安。很快他就到延安抗日军政大学二大队学习。他原是准备去前线打仗的,怀里还揣着一本《孙子兵法》。

  二大队驻在柳树店,离延安大约十多里路。朱刚挑着行李,他的爱人抱着孩子,在冬日的阳光下,夫妻俩负重而行,从下午两点钟走到四点,已经汗湿衣襟,精疲力尽。快到柳树店时,迎面来了一位穿灰军装的女同志。她是抗大学员,准备到延安城去办事,见到这一对青年夫妇抱着娃娃来参加革命,忙停住脚步,一定要帮朱刚挑行李。朱刚再三不肯,哪有让女同志挑担的?可是执拗不过,那位女同志硬是把担子抢了过去,一直把他们送到大队部去报到,转身又上路去了。忙乱中,朱刚竟忘了请教她的姓名。多少年过去了,这位女同志的形象仍然是那样清晰地留在朱刚的记忆里。这是他进入抗大认识的第一个革命的同学,也可以说是在抗大遇到的第一位老师。从这位女同志身上,他见到革命队伍中同志间真诚的友爱,感受到了革命队伍里教育的力量。每当朱刚想起当时的情景,他仍非常激动,常常把这个故事告诉自己的学生:“我接受革命学校的教育,就是从这位不知名的女同志开始的。这是在特定的革命条件下教育培养出来的高尚的精神文明。严酷的战争需要精神文明的支持,我们今天进行艰苦的“四化”建设,更应该有高度精神文明的支持。”抗大是崭新的革命教育的摇篮,在那里,学员每天都在接受新的民主的战斗的革命的教育。条件是那样的艰若,为什么每个学员都能自觉地接受教育,准备去接受战火的考验?在学习中,朱刚一直在思考这个问题。三个多月的抗大生活,耳濡目染,亲身体验,他渐渐地明白了。这是因为:第一,抗大有坚定正确的政治方向;第二,有密切联系实际的学风,不说空话,不讲空道理,一切服从战争的需要;第三,有艰苦奋斗的作风,人人以苦为荣,以苦为乐;第四,有团结、紧张、严肃、活泼的校风。在抗大,学员是学习的主人,有崇高的理想,民主的空气,严肃的纪律,自治的能力,这些正是旧教育所不可能有的。

  快要结束学业时,许多学员都要求到前方去,愿将一腔热血洒疆场,而不愿留在后方做政治工作,尤其不愿做教育工作。毛泽东同志曾经在一次座谈会上讲:“教育工作就是革命工作,是革命工作的一个重要部分;到前方打仗要准备去牺牲,搞教育工作的同志,也要有准备死在延安,埋在清凉山上的决心。”这一席话是朱刚听到一位同志告诉他的,他的心被深深地打动了。他暗暗地下了决心,如果党需要我去干教育工作,我就准备为它奋斗一生。

  1938年12月,朱刚在抗大加入了中国共产党。离校时,他服从组织分配,踏上了教育工作的征途,这时他刚满二十一岁。

  这一干就是一辈子。

  处女地的耕耘

  在教育的征途上,虽然没有战场上血与火的厮杀,却也有芬芳的鲜花。中国农村经济的破产,国民党统治阶级的旧教育制度,在广袤而贫穷的农村留下了大片大片文化知识的空白,等待着革命者去开垦,去播种,去耕耘。朱刚,一个年轻的共产党员,深知这个任务的艰巨。

  1941年,朱刚带着爱人和第二个孩子,来到了晋察冀三分区所属的涞源县,这是他单独担任教育行政领导的第一次实践。他爱人在区里担任妇救会长,他担任县教育科长,才一岁多的孩子没法照看,就寄养在一个贫苦的农民家里。

  涞源县是个穷山恶水,土地贫瘠,农村经济濒于绝境的地方。人民生活十分困难,终年以糠菜树叶为食。一个县只有县城里有一所小学,广大农村,根本谈不上有什么学校。这种地方怎么开展教育工作?

  朱刚找到了一本陶行知先生1934年写的《普及教育》,这是他第一次看到陶行知的著作。陶行知在《普及教育运动小史》中提出:“现在我所发起的普及教育,是建筑在极困难的农业经济基础上,它是一个农业国的普及教育……如果大家把传统的学校彻底看破,则普及农业中国的教育不但有可能性,并且是可以一举而成,万世不灭。”对乡村实行义务教育的原则、方法、课程、简章以及经费来源等,陶行知在这本书里都有很明确的阐述。这本书,对身处涞源县开辟农村教育的朱刚,无疑是一盏指路明灯。他反复地阅读,还认真地把它抄在自己的日记本上。

  党的指示也要求把文化送到山沟里。办不起学校,就办识字班,搞义务教育,朱刚便背起书包,到穷山沟里去,和农民拉家常,和孩子们做游戏,教他们识字,认路条,讲抗战的道理。山沟里从来没有识字的先生到过。农民把他当作圣人似的,尊敬得了不得。朱刚又动员各区的文教助理,动员县里的小学老师,带着高小学生下乡,办起了各种形式的识字班,一边识字,一边宣传抗日,动员支前。一年之间,涞源县除了故占区和游击区之外,巩固地区的全部乡村都普及了识字班,响起了抗战的歌声。虽然这是极粗浅的文化传播,却给多年沉寂的穷山乡带来了勃勃生机。

  在孩子们的歌声中,朱刚自己的两个孩子却没能享受到人间的幸福。战争、动乱、饥饿、疾病,夺去了两个可爱的小生命。搞教育也是要准备牺牲的,这不也是一种伟大的牺牲吗?

  抗战胜利以后,朱刚到察哈尔宣化师范学校担任教导主任。他没有搞过师范教育,新的环境,新的任务,又摆到了他的面前。

  日本侵略者虽然已经投降,但内战的阴云又日盛一日地笼罩着中国的大地。和谈协议随时都有破裂的危险。朱刚认为,解放区的师范教育仍不能脱离当时的政治形势,要求教育学生时刻准备迎接新形势的考验,作两手准备,和则安心读书,战则走上前线。在战争没有最后结束之前,谈不上正规的师范教育。可是,当时主持省教育厅工作的一位党外人士,主张一切要按正规师范学校的要求进行整顿,对学生进行严格的考试和筛选,一时造成了学生思想上的混乱。为此,引起了一场不愉快的争论,最后朱刚不得不离开了这所学校。不久,解放战争爆发,学校不得不停学,朱刚所坚持的主张才为现实所验证。

  战争的性质,决定当时教育的任务,即一切为解放战争的胜利,为了胜利以后接管城市的工作培养干部。这个时期解放区的学校大部分是短期的抗大式的革命学校,没有固定的校舍,没有固定的教师,流动性大,学生背起包就行军,放下背包就上课,为了适应战争的需要,随时准备上前方。这一段时期,朱刚先后担任冀热察中学、围场中学、热西联合中学、存瑞中学等学校的校长。一批一批青年学生,在学校里学到的是政治、文化知识,带走的是党的好传统、好作风、决意为革命事业献身的崇高理想。他们在各自的岗位上发挥了骨干作用。至今还有一些学生给朱刚写信,怀念那一段火热的生活对他们一生的影响。

  从1941年到1948年,八年战争环境中的办学实践,使朱刚深切体会到,办教育一定不能脱离当时的政治经济形势,一定不能脱离社会的经济水平、文化基础,要因时制宜,因地制宜,因人制宜,从实际出发,提出教育的目标和教育方针,来不得一点主观主义。能实事求是就能有所创新,就能在开辟新教育的历程中留下有价值的印迹。

  陶行知的一本《普及教育》,他一直带在身边。经过他自己的实践,再学习陶行知的著作,使他更加深信陶行知是中国一位真正的伟大的革命教育家。陶行知之所以成为中国教育的一代巨人,就在于他牢牢地立足于中国的土地,敢于向旧教育旧传统挑战,善于借鉴外国的有用经验,提出适合中国国情的有独创见解的教育思想。解放区的教育正是陶行知教育思想在战争环境里的实践。1949年4月23日,南京解放,朱刚又随南下队伍回到了阔别十二年的家乡。他的母亲、大哥、姐夫都在战火中相继去世。五月初,朱刚便参加了南京市中小学的接管工作,之后留在南京市第一中学(原国民党教育部的实验中学、模范中学)担任校长。

  战争结束了,进入大城市,党的中心工作转移到了城市经济建设上来。当时各条战线都以苏联为师,学习苏联社会主义建设的经验,教育当然也不例外。在这新的历史转变时期,战争年代那种短训班性质的教育体制明显已经不再适用。然而,抗大的革命传统,陶行知的教育思想还有没有用呢?这个没有念过大学,没有文凭的土包子,能把这副担子挑起来吗?又是一片正待开辟的新天地在朱刚面前展开。

  他想,陶行知说过,教育家应该忧国忧民,不能把两只眼睛只盯在自己的一所学校里,要为国家振兴而办教育、办学校。过去为战争办学,而今为建设社会主义而办学,这个宗旨不能变。

  他想,战争结束,并不意味着一切从此太平。陶行知说要把旧的教育传统彻底看破,才能有中国人民真正的教育。进城了,教育的环境,教育的条件变了,但要破除旧的教育传统,用新的思想,新的道德,新的内容来教育出新的革命一代,这个任务比在解放区办学更艰巨,更复杂,更加需要陶行知先生的大无畏精神,要有坚定的意志和正确的方向。

  他想,没有大学学历不可怕,没有经验也不可怕,不懂的可以学,干起来就会有经验。最要紧的是团结自己周围的同志和有经验的老教师,最要警惕的是自己的骄傲、急躁,脱离党的领导,脱离大多数群众。

  想清楚了这些问题,他摒弃了个人的私念,把铺盖搬到学校里,把一颗火热的心扑到一中的改造和建设上去。

  当时,社会上对一中的评价里,流传着两句话:“要用功,进一中”;“纪律严,数一中。”朱刚经过一番调查,对这两句话作了具体分析:埋头用功死读书,学校死气沉沉,这是旧教育的产物,要改革,办法是改革教学方法,开展课外活动,加强体育锻炼,提倡学生独立思考,民主讨论,采取多种办法提高学生钻研知识的兴趣,但不能因为反对死读书,把刻苦学习的精神也一起反掉。纪律严是好事,一所学校应该有严格的纪律,有严格的管理制度,这方面好的东西要保留要继承,但是严的出发点是爱,要允许学生犯错误。动不动就处分、惩罚,其效果往往适得其反。要培养学生自己管理自己的能力,自觉地遵守学校的纪律,最大限度地调动学生的学习积极性。

  围绕教学和管理两个方面的改革,朱刚把全校的教师、职员团结在一起,在政治上信任他们,业务上依靠他们,生活上照顾他们,共同研究改革的方案。五十年代的肃反运动中,除了个别的明显的反革命分子外,他大胆地保护了一批老教师老职员。他自己,每天一早起来,和同学们一起出早操,每天夜晚,他的宿舍常常是最后一个熄灯。

  学校接管不久,面临着抗美援朝和国内恢复经济、发展生产、争取财政经济根本好转的任务。朱刚对全校师生提出了“为祖国而学”的口号,把爱国主义教育贯穿到学校的一切领域里,在全校形成了声势,学生的爱国热情空前高涨,有二百一十八名同学响应祖国号召勇敢地奔赴抗美援朝前线,五百多名到各条战线参加建设工作,相当多的高中毕业生考进了知名的大学。

  为了支援国家建设,学校一方面把一批高水平的骨干教师输送到高等学校和科研机关,一方面留下二十四名德才兼备的高中毕业生,就地培养锻炼,让他们尽快地走上讲台,承担起教学任务。当年的这一批青年教师,现在有的是大专、中学校长,有的是特级教师,有的是优秀厂长、知名作家。

  整整四年,朱刚和老师、职员的共同努力,终于把一所死气沉沉的学校改造成了当时华东地区颇有影响的一所重点中学。十年文化大革命期间,朱刚在南京西善桥钢铁厂担任办事组长,主动组织班组长学习《共产党宣言》,进行艰苦奋斗、艰苦创业的革命传统教育,在农村、工厂搞社会主义教育运动,坚持党的政策,艰苦奋斗,为人民服务。后来他担任南京市文化局副局长,主管农村、工厂的文化工作,始终坚持以无产阶级文化占领社会主义的思想阵地。

  进入1980年,教育战线经过拨乱反正以后,改革的任务又提到了议事日程上来。元旦伊始,朱刚就在日记里写下了誓言:自己永远保持青春,不僵不滞,调查研究,弄清情况,反复酝酿,冲破阻力,排除干扰,争取时间抓好改革(以职业中学为中心,准备逐步发展)。

  中学的改革,对朱刚是一个很大的启示。他考虑,中学可以发展职业教育,是不是也可以办职业大学,培养更高一级具有大专水平的科技后备人才?这个问题,在他脑子里酝酿了好久。起先他打算办一所师专,吸收南京市工厂、农村有一定经验的青年教师,经过考试,进行专业深造,达到大专水平。学校采取自费走读,不包分配的方针,国家有指标时择优录取,目的在于发挥南京地区的优势,为国家培养人才。六月间,他把初步的设想找省里的一位教卫部长商量,得到了他的积极支持。南京市委领导同志也表示赞成。尽管当时这仅仅是一个毫无着落的设想,却大大鼓舞了朱刚的勇气,他深信,有党的正确路线,有市委的领导,他一定可以使设想成为现实。

  从这以后,在南京市委的直接领导下,在南京市筹办一所职业大学的工作节奏加快了。朱刚找了市里一些同志,反复酝酿,商讨办一所职业大学的条件、困难和办法,七月十二日,初步规划出了这所新型大学的蓝图。

  办学方针:自费,走读,不包分配,择优录用。

  校名:南京市职业大学(后改名为金陵职业大学)。

  规模:根据南京市建设需要,设置各种专业,招生四百到五百人。

  学制:二年或四年。

  师资:聘请南京高等学校的教授、工矿企业的工程技术人员来校讲课,以兼课为主,同时配备一部分精干的专职教师。

  经费:国家拨一部分开办费,以后每年给予一定资助;工厂企业用人单位给培养费;学生交学费。

  领导体制:在市政府领导下,市教育局主办,组成一个十人以下的领导班子。

  教室:借用中学空余教室。

  八月一日,市政府基本同意了这个方案。经过朱刚等同志的紧张准备,当年九月就招生,江苏省第一所新型的职业大学,从此在改革的浪潮中诞生,当时在全国也属首创。

  七百多名学生,编成十八个专业班,分散在十三个教学点上课,全部走读,这样的大学,前无先例,怎么教?怎么管?

  朱刚首先考虑的是用什么样的思想什么样的精神把学生武装起来。

  党在战争年代创办的抗大,是任何反动思想、资产阶级意识渗透不进攻不破的无产阶级的巩固的文化堡垒,许多从国民党地区、从海外各阶层来的知识分子,在这座革命的熔炉里,经过仅仅几个月的教育,以后就投身于革命的实践,许多人成为各级领导骨干。伟大的人民教育家陶行知,创办育才学校、社会大学,是插在敌人心脏的一把利剑,也是一个红色的堡垒,在那样的环境下培养出许多学生,高举民族解放的旗帜,奔赴革命。今天,在新的历史时期,面临许多错综复杂的新情况,教育要完成自己的使命,就必须把学校建成精神文明的堡垒,用马列主义、毛泽东思想武装学生的头脑,使他们成为两个文明建设的后备军。这是金陵职大的基本任务,也是培养人才的基本保证。

  金陵职大一开学,朱刚就向学生提出:“一个社会主义大学生政治合格的标准,必须是自觉坚持四项基本原则,维护安定团结,在思想政治上和党中央保持一致,为祖国的繁荣,为人民的幸福而奋斗。”并且宣布:“在党所领导的社会主义大学,绝不允许摆脱党的领导、脱离社会主义轨道的所谓‘持不同政见者’出现。我们只能培养信仰唯物主义的大学生。”对此,尽管当时有人持有异议,认为这样对大学生的要求太高了。但朱刚毫不含糊,把坚持四项基本原则、树立远大的共产主义理想的要求,作为对学生考核的标准之一。同时,针对八十年代青年的思想特点,对学校的政治教育作了改革。

  针对学生走读、分散的特点,建校之初,朱刚提出了不吸烟、不喝酒、不留长发、不烫发、不穿奇装异服、不跳交际舞、不听黄色音乐等七个不许,作为学校纪律执行,以利于培养学生艰苦朴素的生活作风,抵制社会上各方面的污染。开始时,有的学生不能接受,说“老校长太古板,像管小学生一样管大学生”。可是朱刚答之曰:“你们骂我古板、保守,如果我放任不管,让金陵职大的学生天天出去跳舞喝酒,我这个校长将要被万人唾骂,成为社会的罪人。”

  培养一个好的校风,能带出一批好的学生。这是朱刚多年办学的经验。对金陵职大,他尤其抓得紧,还亲自为金陵职大写了一首校歌,歌词是:

  “中华好儿女,像江水滔滔,汇集金陵,祖国繁荣的重担,人民幸福的创造,落在我们的双肩。

  “我们民主求实,团结活泼,勤于探新,勇于登攀,为了共产主义,珍惜分阴,珍惜毫厘,朝着我们崇高的理想,向前,向前。

  “中华好儿女,像江水滔滔,汇集金陵,在党的阳光下,今日桃李芬芳,明日栋梁参天。”

  每当同学们唱起校歌,便由衷地感到自己肩负的重任,坚毅地克服学习中遇到的种种困难。清晨,有的要从郊外赶十多里路来上学,深夜还在灯下埋头苦读。走读并没有使学生耽误学习,或受社会不良风气的污染,相反,却增强了学生自觉抵制精神污染的能力,成了造就人才的一大优势。他们每天接触纷繁复杂的大千世界,生活现实是极好的无字教科书,促使学生思维活跃而敏锐,思考问题广而深,而且磨练了意志,锻炼了吃苦耐劳的精神。三年中,一千九百多个学生中,只有一人因参预社会上的经济犯罪而被开除,其余都顺利地完成了学业,能说这不是思想政治教育的成果吗?

  在教学上,朱刚主张以学为主,学、思、论、做、教合一,课堂教学以指导创造开拓之路为主。学:学好课本,广读参考书;思:独立思考,追求新颖,探索未来;论:同学之间,师生之间,相互交往、讨论、辩论;做:实验、实习、社会调查、生产实践、观察自然;教:教师指导读书,解难释疑。

  当时,许多学校为追求升学率而忙碌,学生则整日为追求高分而苦读,而朱刚特别反对单凭学生考分定优劣的做法。他认为这种方法窒息智能,压抑才华,摧残身心,是旧科举制的因袭,不知埋没了多少人才。他主张除必要的基础理论课考试外,还可以采用写论文、调查报告、毕业设计、毕业答辩的方法来考核学生掌握应用知识的实际能力和水平。往往有这样的情况,在学校门门功课优秀的学生,到了工作岗位上反不如那此知识面广、思路敏捷、活动能力较强的同学。在学生毕业时,一般学校规定不搞毕业答辩,朱刚却坚持用这种办法来考核学校的教学质量和学生的知识水平。在第一届毕业生中试验的结果,效果出乎意外地好,三十八人参加答辩,有二十篇论文受到了有关方面的好评。

  金陵职大是处于探索过程中的一所新型大学,创业改革中的甘苦可想而知,朱刚是有深切体会的。他说:“立志改革,就要学习陶行知‘预备钢头碰铁钉’的精神。职业大学是改革的产物,不坚持改革,不在实践中不断创新,是难以维持它的生命的。但是,每迈一步都会遇到种种意想不到的阻力,确实难啊!阻力来自祖宗陈法,俗习偏见;阻力来自“左”的影响,来自庸人忌妒;尤其是关系网更是对改革有碍。要改革就要冒风险,甘愿挨骂,甘受打击,以无私无畏的开辟者精神,像骏马一样越过重重障碍,才能达到彼岸,闯出一个新局面来。”

  有一位金陵职大的首届毕业生,作了这样的客观评价:

  “三年前,我不过是一个身心没有得到过很好养育的‘畸形儿’,我来到金陵职业大学——这头脑里从来没有的新型天地,并没有引起我的骄傲和喜悦。因为无数的先例都说明:开拓者们所面临的大多是牺牲,谁又能料到这一新生之物将会是怎样的命运?但这里毕竟是我生活的起点,我尽管疑惑,迷茫,但更多的是憧憬。

  “说真心话,我很喜欢走读的生活,它避免了当今大学生所表现的一些缺陷——孤芳自赏,脱离现实。在家庭——学校——社会这个统一体中,我们在逐步使自己完善,把自己融进社会这个大世界中。如果说开始我的学习的动力来自虚荣的满足,那末后来则完全是一种信念力量的支持,学习成了我自觉的行动。

  “以前我并不懂得信念,更谈不到有什么信念。在金陵职大,我们就如何面对现实生活确立理想的精神支柱问题展开了讨论。可以说我们一直讨论了三年。我曾见到一个风烛残年的老人,老泪纵横地跪在神龛前,我也见到几个女教徒用膝盖走路,苦苦修行,用自己的鲜血向神灵奉献一颗虔诚的心。我想,一个人在精神上的信念会产生多大的力量。我常常去图书馆翻阅各种书刊,我像一块海绵,拼命吸吮着空气中的每一个水分子。尽管是杂乱无章的,但我从中得到极大的精神满足。学校无数次的讨论、争辩中,虽然并没有得出统一的答案,但使我从中增长了知识,提高了思想素质。在马克思主义的领域中,我清理了自己的思路,我感到充实、丰富,知识海洋的漫游,给了我无限的希望和热情。我不能说如今我的思想已到完美的地步,但比起三年前,我是比较成熟了,对生活更富有热望了。这些,正是在课堂的书本上学不到的。

  “我们这一届毕业生,是成功了,还是失败了,我不敢说,有待以后的实践来检验。教育者要热爱学生,要有一个正确的‘学生观’,这不仅是一个感情问题,而且要有巩固的理性基础。对学校在教育方式上的某些“左”的东西,我无法恭维,但是有一条可以肯定,金陵职大办学路子是走对了。我亲身体验了她的优越,尽管她还处在幼年时期。”

  一滴浓缩的水珠

  多年的实践、探索、改革,朱刚在教育工作的漫长经历中,有成功的喜悦,有失败或失误的痛苦,有改革的挫折和苦恼,有不被人理解的困惑。他深感要开辟和建设有中国特色的社会主义的新教育,必须用马列主义唯物辩证法的科学原理,认识和分析教育工作中的理论和实践问题,从中找出它的规律。奠定中国社会主义教育学的理论基础,这需要几代人的努力。他,作为个人,终其一生,也仅仅只能是历史长河里的一滴水珠而已。

  从六十年代初,朱刚就开始注意吸取别人成功的经验,总结自己的教训,酝酿思考了教育工作方面的十个问题。1962年年初,在一次会议上,他第一次试着对这十个问题加以辩证的分析和阐述,当时是作为个人学习马列主义的心得而讲的。没料到,十年动乱时竟成了他的一大罪状。粉碎“四人帮”以后,他又总结了教育工作中正反两方面的经验,更深切地体会到,在教育目的、教育思想、教育方法、教育管理等一系列问题上,如果没有马列主义理论作为行动指南,就必然为一时的某种倾向所影响,忽左忽右地摇摆,以致迷失方向,把教育引向岐途,贻误一代以至几代人的成长。1985年年底,新历史时期教育工作的现实,加深了丰富了他对十个问题的认识。

  这十个问题是:(一)教育与经济、政治、社会发展的关系;(二)思想政治教育与文化专业教育的关系;(三)理论与实践的关系;(四)统一性与多样化、全面发展与因材施教、普及与提高的关系;(五)课堂教学与课外学习的关系;(六)教与学、师与生的关系;(七)教育手段与物质手段的关系;(八)继承、引进与批判、创新的关系;(九)总体目标和逐步实施的关系;(十)党的领导与独创精神的关系。

  这十个关系的具体内容,本文不能一一列述,但可以用其中的几个问题的论点,说明朱刚在教育思想上坚定性的一面和开拓性的一面。

  朱刚一生没有读过几年正规的学校,旧教育的不良传统在他脑子里没有留下太深的痕迹。他少年时代受陶行知教育的影响,青年时代就开始接触进步思想的薰陶,参加革命以后,新鲜的革命教育的种子,在他心里深深地扎下了根。在他以后从事教育工作的近半个世纪里,他也曾研究过中国古代教育家和苏联以及欧美教育家的思想著作,结合自己的实践,他渐渐地形成了自己的见解。

  政治、经济与教育的关系,是决定教育方向最根本的问题。他认为,教育是一个社会现象,是一个历史现象,它不能脱离社会政治、经济发展的需要。党在夺取全国政权前的战争年代,教育为民族解放,为前线,为战争胜利服务;夺取全国政权以后,教育为恢复、发展经济,为建设社会主义新中国服务。如今社会主义建设进入新历史时期,教育的战略任务就要服务于实现党的总目标、总任务,适应迎接世界科学技术的革命,发扬光大民族的、党的优良传统和作风,创造社会主义新的思想、新的文化艺术、新道德风尚,逐步使共产主义思想成为社会的统治思想,创造新的世界,这是教育工作者、教育家终身奋斗的目标,也是教育工作者的历史使命、神圣职责。搞教育工作的共产党员,尤其不能忘记了这个神圣的历史使命,没有这样的战略目光、政治头脑,急功近利,实用主义,就必然把教育引向死胡同,最终会受到历史的惩罚。

  他痛感,长期以来,对用马列主义基本理论武装教育学生,尤其是大学生,或是没有放到应有的位置上,放任自流;或是教条式的不切实际的灌输,效果都不好。因此,有些学校对政治教育束手无策。教育者自己都失去了信心,又何以教育学生呢?

  五十年代,他在接管和改造南京市一中的工作中,坚持在中学生中进行马列主义理论基础的教育。八十年代,他在金陵职业大学,仍然坚持认为学校建设的基本任务就是要把学校建成社会主义精神文明的堡垒。为此,他不断探索,改革政治教育方法。他始终认为,坚持马列主义基本理论教育,坚定地用共产主义的理想教育青年,正是中国式的社会主义大学的基本特色之一。

  什么是教学改革的核心?对这个问题存在着不同意见的争议。朱刚从自己的实践中体会到,正确处理好理论与实践的关系,是教学改革的核心所在,因为,由此会带来教学内容、教学方法、师生关系等一系列连锁反应。对旧教育的改革,重点就是要冲破学校脱离社会、教育脱离生活实践、教学脱离学生实际的旧模式,使学生从狭小的学校、教室、书本圈子里走出来,实行学校教育与社会教育相结合,课堂教学和社会实践相结合,教师讲援与学生自学、探索相结合,使学校成为教育、经济、科技、社会、文明的综合体。

  当前,全国各个领域正在全面地进行改革,猛烈地冲击着一切不适应时代要求的旧的传统观念、思想方法和生活方式,而对这新的形势,朱刚更敏锐地察觉到,教育如果离开这每时每刻都在广泛而深刻变化的社会大课堂、生活教科书、实践的大学校,要培养具有敏锐的政治头脑、勇于开拓的创造性人才是难以实现的。在这变革的时代,一个学生的政治思想、学识才能、道德情操、体魄毅力的充实、完善和成熟,是一点也离不开社会实践的。

  一个大学生要有坚定的世界观,科学观,道德观,独立地认识和解决实际中的问题,也是不能离开社会实践的。

  未刚不赞成目前流行的“第二课堂”的提法,他认为这种提法不准确。有些学校的“第二课堂”仍然没有真正走出学校院墙,直接向社会学习,而且参加者大都是个人爱好和兴趣的自由结合,不过是开展课外活动的一种新名词。在金陵职大时,他在组织教学实践中认识到,必须把社会实践作为一门必修课,不论文科、理科,都要列入教学计划,从第一学期开始直到学生毕业,都应有适当时间安排学生参加社会实践活动。以后到育才职业大学,他又进一步规定,要求每个学生必须上好社会实践这一课,并考核成绩,不及格者即使课堂成绩满分,也不予升级,不给毕业。

  在开拓事业中,朱刚虽然历尽艰辛,遇到许多困难,但他始终主张“三分条件,七分创造”,他认为这是一个共产党员开创任何事业应具有的唯物的、辩证的、科学的态度。伸着两只手要,长着身子去靠,坐等时机丧失,这不是一个革命者的精神状态。

  用这种精神对待学校的物质手段建设,朱刚总是首先争取准备好必备的条件,然后,随着经济能力的发展,使学校的物质条件逐步趋向完善,尽可能按现代化的要求装备起来。他认为,过去只讲“政治挂帅,白手起家”,不求一定的物质保证,这是一种“左”的偏见。当前,有的学校又受到一股追求电子化的“洋风”的冲击,花很多钱,买来的电子教学设备不能配套,用不上,这不仅是浪费,而且本末倒置,分散了学校领导的精力,不能首先去抓校风,抓教师、教材的基本建设。有的学校挖空心思去挣钱,参与社会上的商业竞争,把不正之风带到了学校里,这就势必造成恶性循环。他非常担忧,如此下去,又可能带来冲击教育的新的危机,其后果不堪设想。南京育才职业大学的创建,就是朱刚这种办学思想的又一次生动体现。

  再次突破 再次受挫

  朱刚离开金陵职大后,他深深地意识到,借鉴陶行知的教育思想,在教育改革中开拓前进,也并不是一马平川,万里无云的。即使有美好的愿望,有不畏艰险的勇气,有顽强拼搏精神,当然可能遇到来自各方面的阻力。最可怕的是来自以“改革权威”自居的改革者的阻挠。

  有一种说法:陶行知的教育思想只适用于三十年代中国政治经济文化落后的那个时代,只适用于中国急待开发的乡村。如今八十年代了,还来提倡他的教育思想,有什么现实意义?

  另一种说法:陶行知的教育思想已经体现在党的教育方针里,有必要再来重提它的实践性吗?

  对此,朱刚坚决与之针锋相对。

  他说,陶行知教育思想的精萃部分,有它鲜明的民族性和普遍的现实性。它属于全世界,特别是发展中的第三世界。为什么在教育相当发达的日本、美国,如今仍有教育家在研究陶行知的理论和实践?一个日本的青年牧野笃,他正在潜心研究陶知的“生活教育”思想。他认为,“陶行知创造了中国性的思想,超过了西方近代的思想”,“对研究日本战后教育学的发展,解决目前日本教育界面临的一些根本问题,有很大教益。”我们的时代在前进,教育的内容、教育的方式可以随着时代的发展而千变万化,但符合教育本质的规律,是万世不衰的。

  如果说,党的教育方针和政策已经全部包涵了陶行知的思想,那么为什么现在还要在全国成立陶行知研究会?为什么陶行知早年倡导和力行的教育理论,还不能为广大教育工作者所理解和认识?为什么我们许多搞教育的同志,如今仍深深地陷在“升学率”的困惑之中而无可奈何呢?

  朱刚立志要以自己的实践证明陶行知教育思想的生命力。他要再创办一所职业大学,取名为育才大学,实验陶行知的育才思想,实现陶行知生前未能实现的夙愿。朱刚的设想,受到江苏省陶行知研究会的支持。在南京,在陶行知创业的第二故乡,确实需要有这样一所实验性的育才大学。

  1983年下半年,朱刚和六个有志于教育改革的离退休同志共同酝酿讨论了办育才职业大学的建校方案。

  为了取得江苏省有关部门的批准,朱刚冒着风雪,顶着烈日,骑着自行车跑省高教局,跑市里有关部门,整整十个月,来回奔波呼号,终于取得了省政府和省教育部门领导的认可和支持。1984年8月,省政府正式批准筹办育才职业大学,由朱刚同志负责。

  这时离新生入学仅仅只有一个多月了。

  唯一的条件,就是七个志同道合愿为教育改革作贡献的老人。他们中有当年陶行知的学生,有在教育战线上奋斗多年的老教师,有立志于教育工作的退伍军人,平均年龄六十五岁。就凭着他们对教育事业的挚诚热情,七位老人四处奔走。有的跑遍南京市中小学校,寻找借用教室;有的去上海去外地购买教科书;有的置办课桌椅和必要的教具;有的登门聘请讲课教师。他们的精神也感动了同行们。南京五十四中的校长,毫不犹豫地把刚刚新建的教学楼顶楼五间教室租给育才大学,还拿出五百元借给他们作开办费。

  七颗炽热的心,四十八个日日夜夜,终于创造出奇迹,到九月二十四日,南京育才职业大学正式开课了。

  四十八天艰苦建校的活力,创造了育才大学的物质基础,也同时创造了艰苦奋斗的精神财富。在开学典礼上,朱刚就用这“四十八天精神”,作为育才的传统,要求学生在激烈的竞争条件下,刻苦学习,健康成长,用自己第一流的成绩、第一流的品德走向社会,接受社会的检验。

  开学那天,省、市教育部门的负责人前来祝贺,陶行知夫人及其子女发来了贺信,从事陶行知研究近四十年的日本友人斋藤秋男也发来了祝贺的专电。热情的贺辞,真诚的祝愿,对创业者该是多么大的支持。在朱刚的眼前,仿佛展开了一条阳光灿烂的大道。他可以着手把陶行知的教育思想付诸实施,他将把晚年最后的一滴心血倾注给这所大学,他将亲眼看到一批有用之才走向社会,看到一批批有志于教育改革的青年,将接过陶行知的旗帜……

  新生一进门,简直不相信自己是进了一所大学。除了课椅课桌是新的以外,几乎什么条件也谈不上。可正是因为它的简陋,却有一种吸引青年们磨砺意志的力量,有着正规大学所没有的一种新鲜活力,一层近乎浪漫的色彩。

  ——学校实行“社会集资,收费走读,不包分配,择优推荐”的方针,设宣传、中文秘书、新闻出版、企业管理四个专业。八四、八五两届共招收学生三百四十二人,其中女生占百分之六十八。女生占这样大的比例,在南京市高等院校中是独一无二的。

  ——学校坚持用马列主义毛泽东思想武装学生。当时,马列主义基本原理正遇到种种思潮的挑战,育才大学毫不动摇地加强了马列主义理论的教育,除了上好公共课程外,还增选了一系列重要政治文献,作为学生必读书目,采取“研读原著,适当辅导,联系实际,写出体会,评核成绩”的方法,加以督促和引导。不少同学渐渐地感到理论给予自己的精神力量,对一生的道路都会产生积极的影响。

  ——学校把学生参加社会实践列为必修课,把社会实践作为大学生认识社会、改造社会、接近人民的必要途径。1985年前后,一些正规大学的学生正在闭门读书,或侈谈民主自由,资产阶级自由化的观点已经在青年学生中传播,唯独只有育才大学,坚持组织学生走向社会。

  ——学校没有固定的教师队伍,主要聘请南京高等院校有经验的教授、讲师和机关、企事业单位有专业知识、丰富经验的专家干部讲课。除少数自编教材外,大部分采用大学的教材。学习以自学为主,教授为辅,提倡学、思、做、教、论合一。衡量学生的成绩,不仅重视课堂考试,同时注意社会实践和自学成绩的考核。学校提倡学生自己管理自己。学校为学生提供了一个“小社会”,让学生在自我管理的工作中增长才干,培养独立思考独立解决问题的能力。学校不设辅导员、班主任,由团委负责学生的政治思想工作,学生会负责学习管理和生活管理。团委书记和学生会主席由学生推选,他们以学校领导成员的身分参加校长办公会议,凡是学生参加的校内外活动,全由学生自己计划筹备,自己组织实施。三年中,两届学生已经有半数参加了学校的各项管理工作。当时在南京市的大学里,育才这样放手让学生参加学校管理的做法,是独树一帜的。

  ——学校实行“谁读书、谁出钱、谁用人、谁出钱”的方针,尽量不花或少花国家的钱,依靠社会力量办学。

  在育才大学,朱刚对所要培养的人才,不仅要求他们掌握基础理论和专业知识,而且要锻炼他们独立闯天下创大业的本领,使他们毕业以后一踏进社会,就能以自己的能力在激烈的竞争中获胜。学校为学生提供了一个“小社会”,让学生在自己管理自己的工作中,增长才干,发挥自己的创造力。

  朱刚坚决不主张给班里配班主任、辅导员,班里的一切事务全都由同学们推选出来的班长负责处理。遇到矛盾,让同学们民主讨论,自己商量解决的办法。有时,往往为一件事,大家七嘴八舌,议论纷纷,一次决定不了,就多讨论几次。开始时,学生很不习惯,担心没有班主任,一切都会搞乱了。而朱刚却认为,同学们七嘴八舌,正说明他们在开动脑筋解放思想,他们在思考问题,寻求最佳方案。这决不是乱,而是开始从被动地接受管理向主动地自我管理方面转移,从被动的位置向主动的位置上转移。

  朱刚一再给同学们讲:你们一进校门,就应该是学校的主人,我这个当校长的,只能是为主人办事的服务员。你们要学会当主人,而我也要学会当好服务员。你们放手去干,干的好是你们的成绩,出了错,由我来承担。

  渐渐地,一年、两年、三年,第一年有点乱,第二年上路,第三年就比较成熟了。同学们不单管理自己班里的事,学校里许多重要的活动也都由学生自己去计划、筹备、实施。诸如举办校运动会,安排寒暑假实习,组织到农村、工厂去调查,以及校刊的组稿、编辑、排印、出版等等全部由学生负责。团委书记和学生会主席全由学生推选,他们可以学校领导成员的身分参加校长办公会议,直接反映学生的意见和问题。凡是合理的可以办到的,学校就及时作出决定分头去办。学生的积极性、主动性、创造性,也就在这种充分信任充分民主的气氛中激发出来,朱刚所倡导的“民主、团结、求实、活泼”的校风也就在这样的环境中逐步地形成了。

  在育才大学,学生们享有充分的民主权利,不存在学校当局和学生之间的对立。相反,却有一种无形的凝聚力,把校长和学生们的感情紧紧连接在一起。尽管学校在创业中遇到许多困难,学校的条件非常简陋,同学们却深深地热爱这所学校,热爱这位与他们共甘苦的老校长。

  朱刚虽然已是年过七十的老人,可是,作为一个校长,从来不以自己年老而稍有懈怠。在育才大学,学校一切重要的活动,凡是他要求学生做的,他必定带头去做。朱刚的家离学校很远,他每天五点钟起床,骑着自行车赶在学生前面到校。有一次下班回家的路上,自行车摔到沟里,他的一条腿也摔伤了,血流不止,忍着疼痛推着自行车回家,第二天一早,又一拐一拐地到学校来了。同志们劝他要一辆小车接送,他坚决不要。他说:“我也知道坐汽车方便。但是,同学们每天老远来校走读,比我辛苦得多,我坐车上下班,无形中就感情上脱离了同学们,以后还怎么去要求他们?”

  学校把学生参加社会实践列为必修课,每个学期拿出一定的时间,组织学生到农村,到工厂,到街道,到基层去作社会调查。朱刚总是和同学们一起下去,真正体验学生的苦,具体地了解学生的表现,从中发现人才。

  有一个冬天,全校学生到丹阳界牌乡作调查,朱刚气管炎发作,咳嗽不止,两夜不能安眠,正在打针治疗。朱刚不顾身体有病,冒着严寒,硬要和学生同行。他刚走到集合地点,他的爱人也匆匆赶来,再三劝他回家治病,同学们也一个劲地推他回去,朱刚怎么也不肯走。他对爱人说,越是这种时候,我越是不能离开自己的学生,有这么多生龙活虎的年轻人陪着我,我的病会好得快些。他爱人无可奈何,只好从身上脱下一件毛衣为他披上,看着他乐呵呵地上了车。

  每年学校开运动会,朱刚都是最早到场,最后一个退场。学校参加省里的运动会,朱刚也是自始到终,参加到底,从不中途退场。他说:“当校长,不是当官,就是要和学生在一起,与他们共甘苦同欢乐。从我个人来说,这是自己的责任,对学生来说,就是无形的精神鼓励。”

  如今,在许多大学里,流行领导与学生对话,朱刚却以为,最有力量的教育,莫过于领导的言传身教,它比什么样的对话都有力。

  潜移默化熏陶的第一届毕业生,一走上社会,就赢得了社会的赞誉。

  据不完全统计,在江苏电视台、新华社江苏分社、新华日报社、江苏科技报社、江苏工人报社、南京日报社、扬子晚报社、现代家庭报社等新闻单位,已有数十名同学承担了记者、编辑工作。有些表现突出,得了大奖。在下关区委宣传部工作的方欣,获南京市“为党旗增辉”征文一等奖,在人民商场工作的鲁淮获全市百万职工“振兴中华读书”大奖赛的第一名。1988年江苏银行、工商、税务部门首次招干考试,育才职大秘书班毕业的二十名同学报考,八名同学被录取。有的名列第一、二名。现在在全国各地,在深圳特区经济部门,在工矿企业、机关、医院、商场、学校,都有育才职大的毕业生的踪迹,他们以自己出色的工作和良好的素质,受到了广泛的欢迎。特别是“女大学生面临就业竞争”的半小时电视专题片先后在江苏电视台、中央电视台播出之后,在社会上引起了很大的反响。著名的电视主持人赵忠祥称:“育才大学成功地走在改革的前列。”

  各界有识之士,教育界、新闻界、兄弟省市院校单位先后有二十多批同志来校采访参观,都认为育才大学办学新鲜,走的是值得探索的新路,中国陶行知研究会和基金会常务副会长方明、张健视察学校后认为:像育才这样的改革,才能培养出德智体兼备的人才。香港实业家吴逸之先生资助十万元,支持育才职大的发展。美籍华人美国耶鲁大学赵浩生教授来校参观,并对师生演讲,赞颂陶行知的思想和实践,高度评价育才大学艰苦创业,勇闯新路,并预言它将比一般大学出更多的有用人才。

  育才职大普遍地受到全国各省市新闻界的关注。新华通讯社、《人民日报》、《文汇报》、《中国教育报》、《中国妇女报》、《了望周刊》等报刊都先后作了报道。新华社江苏分社和《人民日报》在报道中充分肯定了育才职大办学的成就。

  朱刚先后被七省、市邀请去交流经验。在延安,与会者听他的介绍,都称赞说:“用马列主义、毛泽东思想,用延安精神办学,培养出来的学生是国家未来的骨干,是党和人民的希望!”

  这一切都证实了育才职业大学的实践是成功的,是社会所公认的,是有着旺盛的生命力的。

  朱刚坚信,他要用充分的事实说明,在我国目前教育的现状和经济状况下,育才职大走的是一条发展教育的康庄大道。

  他说:“国务院1986年发的108号文件,规定办大学应具备一定的条件是完全必要的,特别是对社会上一些以办学为名买卖文凭、捞取私利、败坏社会风气的恶劣行为,应该坚决取缔,以至绳之以法。但是,不问青红皂白,统统一刀切,这不是实事求是的态度。衡量一所学校的标准,应该首先看它的办学指导思想是否贯彻国家的教育方针,培养的人才是否为社会所需要,所欢迎,是否有利于生产力的发展,有利于先进文明的传播、社会新风尚的建设。育才职业大学依靠社会雄厚的人、财、物力量,没有用国家一分钱,在校内外没有发生过一起违法事件,没有给政府添任何麻烦,没有给社会带来不利影响而培养出一批为社会所需要的应用型人才。”

  朱刚对教育执着的追求,得到了关心教育的同志们的同情、赞许。原江苏省委书记处书记柳林亲给当时省里负责教育的领导写信,请他们给予关心;张劲夫同志从北京来信给这位领导,希望将育才大学继续办下去。当年省里负责教育工作的郑康同志,对这所学校更是呵护备至。在北京,《人民日报》科教部的负责人毕全忠同志,接到了朱刚的信,立即写了回信,信说:“我很钦佩您这位老共产党员、老教育家,您勤勤恳恳,几十年为人民的教育事业艰苦奋斗,不求个人名利,坚持党的优良传统,在古稀之年仍然不懈地努力,怎么叫人不感动!……对于育才大学我是衷心支持的,中国需要有这样的学校。……我钦佩陶老夫子,也钦佩他事业的后继者。陶行知伟大的人格,为人民做好事的热忱,我又在您身上看到了,这在今天的中国尤为宝贵。很可惜,今天的教育界人士,并不是都明白这项事业的重要性的。贪洋,贪大,一见‘土’的就不顺眼,以为洋的大的质量就高,我对这种虚浮风气深恶痛绝。”

  1989年8月28日,撤消南京市育才职业大学筹建处的通知终于正式发出了。

  育才职业大学这个幼弱的生命,被轻而易举地扼杀了。

  无疑地,这对年逾古稀痴心办学的朱刚,对于他一生挚着追求的事业,是一个多么沉重的打击!但是,他并没有因此而退却,他坚信育才的道路是中国教育历史发展的必由之路,决不能以初创过程中的不完善来指责它。它的命运不幸而中止,这是教育改革中不幸的悲剧。那么,悲剧比没有剧好,育才大学的功过将由社会,由历史来评价,育才之路也必有后来人。

  这一次打击对朱刚,对教育改革,是太重太重了。送走了最后一批毕业生,他就病倒了。他的学生,他的同志,他的同情者、支持者都纷纷到医院去探望他。一封热情洋溢的学生慰问信说:“母校的命运与我们每个人的命运息息相通,我们为育大的前途,更为您——呕心呖血的老校长的身体健康而担忧,如此巨大的精神打击,对于您这位为党的教育事业奋斗了一辈子的育才大学的创办者来说,该是何等沉重。作为您的学生,我们请您多多保重身体。请您相信,只要育大精神在,育大学子将尽心竭力,来证明我们无愧于育才的培养,无愧于您的教诲。

  不久前,中共中央总书记江泽民同志赴延安视察,指出延安革命传统要发扬光大,否则社会主义现代化是难建成的。对照您在育大所倡导的办学宗旨,是多么令人回味,那是何等的真知灼见!老校长,作为您的学生,我们在工作岗位上所以能有所成就,都得益于育大三年的培养。我们从心底感激您,感激您给予我们的谆谆教诲和亲切指导,这使我们终生受益。我们坚信,育大精神永存!历史将对育大的昨天、今天和未来作出公证的评判!”

  一场大病之后,邓小平同志南巡讲话发表,中国的教育改革又出现了新的契机。当年育才职业大学所提倡的办学思想又重新得到了人们的认可,并在许多大学得到推广。年已七十八岁的朱刚,再次振奋精神,他又怀着一颗炽热的心,继续走他的育才之路。在南京市的几个区,又相继出现了三所新型的学校——行知实验学校、南京育才学校、中华育才职业学校。真是育才之路漫漫,育才精神永存!

  可以说,育才是朱刚的生命,朱刚是育才之魂。没有延安抗大的革命传统,没有陶行知的教育思想,就没有朱刚,就没有南京今天的育才学校。

  (1992年10月18日)

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0047

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=附录

<标题>=朱刚年表

<类型>=

<作者>=

<发文单位>=

<姓名>=朱刚

<内容>=

  1917年11月3日出生于江苏南京苜蓿园村。

  1923年在苜蓿园村私塾读书。

  1927年在陶行知学生创办的中山门小学、明孝陵小学求学,接受反帝反封建的民主的启蒙教育。

  1935年夏考入上海私立泉漳中学读书,开始接触邹韬奋主编的进步书刊。参加当年爆发的“一二·九”学生运动。

  1936年入南京东方中学读高中。因不满学校的专横,当年即离开学校,去南京飞机修理厂学机械。

  1937年11月随飞机修理厂迁往湖南衡阳飞机第一修理工厂任机械士。因自发推销《新华日报》,与地下党同志取得联系。

  1938年9月与爱人耿明带着刚满月的儿子逃离衡阳,奔赴延安,在抗日军政大学二大队学习。

  1938年12月加入中国共产党。

  1938年~1941年在华北联合大学工人部任教员,并在成仿吾校长办公室工作。

  1941年在晋察冀边区第三专区涞源县任教育科长,运用陶行知发展乡村教育的思想,把文化知识送到山沟里。

  1945年9月在察哈尔省宣化师范学校担任教导主任。

  1946年先后在张家口铁路学院担任专业队长,教务科副科长,总务科副科长,工业交通学校秘书主任,总务主任,部主任。

  1947年~1949年3月带领四十一名中学生(年龄最小的仅十六岁),由河北平山县出发,越过敌人重重封锁线,踏着雪地,行程一千五百里至当时塞外热河围场县,创办冀热察中学。先后担任冀热察党校教务科长、队长,冀热察中学、围场中学、热西联合中学、存瑞中学校长。

  1949年2月任察哈尔省革命干部学校副校长(省政府主席张苏兼校长)。

  1949年4月~1952年随大军南下,四月底进入南京,以军代表身分,参加接管南京市中学、南京师范学校。五月被任命为南京市第一中学校长。同时被任命为中共南京市白下区区委委员。在此期间,被选为南京市首届人大代表,市总工会委员,市中小学教师联合会副主席。1950年,出席中国教育工作者工会第一次全国代表大会。1951年,曾作为全国中小学教育工作者特邀代表,出席中国人民政治协商会议第一届第三次会议。

  1953年初~1957年调离南京市第一中学,先后担任市教育局副局长、中共南京市中学党委书记、中共南京市委文教部副部长。继续为市人大代表,市党代会代表,市教育工会副主席兼党组书记。

  1958年~1963年担任中共南京市委宣传部副部长,分管普通教育、中等专业教育和职工成人教育。同时兼任市教育局党组书记、局长,南京师范专科学校、市级机关业余大学校长。

  1973年任南京市文化局副局长、党委副书记,主管工矿企业、农村群众文化工作。

  1978年先后担任中共南京市委教育卫生部办公室副主任、副部长,分管教育工作。兼南京市职工教育委员会副主任。

  1980年~1983年8月任南京市金陵职业大学校长兼党委书记。在此期间,被选为江苏省教育学会副会长,南京市教育学会会长,江苏省陶行知教育思想研究会副理事长。1983年8月,离开金陵职业大学,退居二线。

  1984年南京市顾问委员会委员。创办南京育才职业大学,任校长。被选为中国高等教育未来与发展战略研究会理事,江苏省高等教育学会常务理事,江苏省陶行知教育思想研究会副理事长。

  1985年中国陶行知研究会成立,被选为常务理事。

  1986年陕西省延安教育学院顾问。

  1987年山西省陶行知研究会顾问。

  1991年南京社会办学协会顾问。

  1992年南京航空联谊会顾问,南京延安精神研究会会长,南京中华育才学校校长。

  1995年中国民办高等教育委员会高级顾问。

<人物编号>=

<REC>

<文章编号>=BYQXGJY0048

<书名>=《把一切献给教育》

<参考文献>=《把一切献给教育》

<目录>=编后记

<标题>=编后记

<类型>=

<作者>=朱刚

<发文单位>=

<姓名>=

<内容>=

  出一本教育专集,以期对我国社会主义教育事业有所助益,并对自己一生从事人民教育事业的实践,特别是党的十一届三中全会以来在教育战线上的探索作个总结,是我多年的心愿。这些年来,也先后有很多同志、朋友、新的和老的学生多次向我提议此事,希望能早日见到它。在甲戌从教五十五年之际,本想能让此书同读者见面,但是,由于文稿选编任务繁重,或许是自己更看重实践,这本书一直迟迟未出。

  今天,本书在同志们的催促下,在南京出版社领导和编辑的关心支持下,终于和大家见面了。在此,我谨向一切直接或间接参与此书编辑和出版的人致以深深的谢意。因为在孕育本书的漫长岁月中,有许许多多同志、教师、朋友以及万千学生参与其间,是他们给这个小册子注入了生命!

  在此,我特别要感谢原全国人大常委会副委员长彭冲同志和原中共江苏省顾问委员会委员郑康同志,他们两位是我的老领导、老上级。彭冲同志在百忙中热情地为本书题写书名——把一切献给教育,并开玩笑地对我说:“是的,你是这样的人。”郑康同志正患眼疾,也慨然为本书作序,其情其景,终生难忘。

  我还要感谢在此书的编辑过程中给予我极大关心和帮助的人们。他们是:《金陵陶研》编委仲跻荣、刘理璋、刘大康、寿魁成,南京市一中校长冯国和,中共南京市委党校常务副校长李之荣,金陵职业大学原党委宣传部长余健生,《江苏经济报》编辑部主任周兴国,新华社江苏分社关文,南京市教育综合改革办公室主任许允,南京出版社社长周玉锠、副总编孔繁林,编辑李德平,中华育才学校教师卓琦培、马光汝等同志,以及我的年轻朋友杨杰。

  我还要感谢我的学生贝德华、毛静、朱华、赵婷、金璐、董莉、王菊、叶红、李颖、沈静、朱静、冯慧敏、袁晓皓等,这些小同学为誊写书稿尽了大力。

  这本书更凝聚着与我患难与共近六十个春秋的贤内助——我的爱人耿明同志的长年心血。是她,为了一个共同的革命目标,五十九年前毅然跟随我奔赴革命圣地延安。五十九年来,不改初衷,几乎放弃了休闲,放弃了游山玩水,默默地协助我的事业。没有她数十年如一日的操劳,本书或许永远是个腹稿。

  最后,特别要感谢新华社江苏分社原副社长张竞和我的学生、青年学者魏明强,是他们最早提出和发起编辑本书,并就本书主题和选稿提出基本思路,最后由魏明强审订。

  朱刚

  一九九五年八月

<人物编号>=


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